教師は4つの提案を提示した。

教育訓練省は、補習授業に関する通達29/2024/TT-BGDĐTを発行しました。この新しい通達は、学校における既存の問題に対処するものであるため、通達29に関して様々な意見があるのは当然のことです。

しかし、世論に共通しているのは、個別指導の負の側面が広がり、エスカレートし、生​​徒や保護者に大きな負担をかけ、学校への信頼を損ない、教師のイメージを傷つけることを防ぐことである。

個別指導や補習授業に関する規制が厳格かつ効果的に施行されるようにするためには、地方自治体、教育訓練局、および地区教育訓練局の責任に加えて、いくつかの条件を考慮する必要がある。

教育訓練省は、補習教育および学習を規制する通達29/2024/TT-BGDĐTを発行し、現行の規制に取って代わった。

校長は学校運営の方法を変える必要がある。

課外指導を適切に管理する上で、校長ほど学校の教師や生徒のことをよく理解している人はいません。例えば、副校長、担任教師、クラス代表などを通じて、校長は教師が正規の授業で担当している生徒に個別指導を行っているかどうかを把握できます。

校長は、補習指導を行う教師に対し、通達29号を厳守するよう強く要求し、違反は規定に従って対処するとした。1、2学年以内に厳格な実施が行われれば、補習指導はより組織化され、正しい方向に進むだろう。2018年度一般教育プログラムの目標は、学校の教育計画に深く根付かせる必要がある。過剰な知識伝達を避け、基礎を教えるだけの罠に陥らず、理論テスト、計算、問題解決を通して生徒を過度に精査しないようにする。統合、体験学習、教授法と学習方法の革新、自習の促進、学習リソースの使用における教師と生徒への指導、教科カリキュラムへの綿密な従順、そして2025年以降の高校卒業試験のサンプル問題の理解と応用（教授、学習、復習、練習）に重点を置くべきである。

校長は、担当する学校において柔軟に方針を実施し、保護者や生徒に広く情報を伝達し、学校組織と連携し、補習教育を規定する通達29号に基づいて各教科の責任者が計画を策定するよう指導する。

校長先生が個別指導と補習授業に関する新しい規則について語る（01/06）。

過去数十年間、学力の低い生徒への個別指導や優秀な生徒への補習プログラムは、保護者から料金を徴収してこなかったことを覚えておくことが重要です。入学試験や卒業試験の準備は、教師の指導、生徒の自習、グループワーク、図書館での学習を組み合わせたものです。教師主導の復習授業の時間は多くないため、校長は学年度の初めから計画を立て、教師やサポートスタッフへの給与支払いのための予算とのバランスを取る必要があります。

学校外で補習授業を行う教師の場合、校長が監督を「隠蔽」することは難しくない。しかし、通達29号は最終的に、校長に学校運営方法の変更を求めている。

教師は教育者としての使命を果たす。

個別指導は、教師の専門能力開発に貢献し、追加収入をもたらし、生徒のニーズを満たす。しかし、根本的に、生徒が学校に通うのは、楽しみ、健康を維持し、スキルを身につけ、将来グローバル市民になるという夢を育み、実現するためである。それこそが教師の使命であり、教職の崇高さなのだ。

通達29号は、「生徒に補習授業への出席を強制するためにいかなる強制手段も用いてはならない」「小学校の生徒に対して補習授業を組織してはならない」「教師は、学校の教育計画に従って担当する生徒に対し、学校外で有料の補習授業を提供してはならない」と規定している。通達29号は、教師の倫理観を試すものである。教師全員がこの規定を遵守して初めて、広範囲にわたる補習授業や個別指導は根絶されるだろう。

保護者は、個別指導や補習授業に関する規則を厳格に遵守させる上でも重要な役割を担っている。

親たちは、子供の教育に対する考え方を変えつつある。

成績や成果を追い求め、子供の教育を教師に「委ねる」ことは、意図せずして個別指導や補習授業の複雑さを増大させることになる。

保護者は、学習教材や資料を活用し、教師のサポートも受けながら、子どもたちの自主学習習慣を育む必要があります。また、保護者は定期的に子どもたちの学習状況を確認し、適切なタイミングで励ましを与え、子どもたちの困難や挫折、不満に耳を傾け、丁寧に対処すべきです。こうすることで、子どもたちの学習はより容易になり、時間と費用を節約できるだけでなく、過度で頻度の低い補習授業を避けることで、学習意欲の低下を防ぐことができます。

補習授業や個別指導といった「ホットな」問題は、主に親の責任である。通達29号は、親が子供の教育において直面する新たな試練となるだろう。

教育訓練省が「主任設計者」となるべきである。

通達29号の発布を受け、教育訓練省は、ここ数日、報道機関、教師、保護者などから寄せられた意見に注意深く耳を傾け、通達29号の不明瞭な点、非現実的な点、または欠落している点について、建設的に修正・補足する必要がある。

一般教育カリキュラムの革新を継続し、試験やテストを改善し、プロセスベースの評価を強化し、生徒の多様性を尊重し、校長や教師に対する革新的な管理方法と専門能力開発の研修に重点を置き、教育者の物質的および精神的な幸福を大幅に向上させる。

教育省は、あらゆる教育機関、あらゆる教師、あらゆる生徒に広がる、前向きな感情の源泉であるべきです。これは、教育思想における革新、教育開発のための資源動員、そして教育分​​野内および社会全体における合意形成のための、前向きなエネルギーとなります。

一般教育の究極の目標は、規律、思いやり、そして責任感を育むことである。そして、教育訓練省は、これらの価値観の設計と実現を指導する「主任設計者」である。

出典： https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm