先生は4つの提案をしました。

教育訓練省は、補習教育を規制する通達29/2024/TT-BGDĐTを発行しました。この新しい通達は、学校における既存の問題に対処するものであるため、通達29に関して様々な意見があるのは当然です。

しかし、世論の共通点は、家庭教師のマイナス面が広まり、拡大し、生徒や保護者に大きなプレッシャーをかけ、学校への信頼を損ない、教師のイメージを傷つけることを防ぐことです。

補習授業や補習授業に関する規制が厳格かつ効果的に施行されるためには、地方自治体、教育訓練省、地区教育訓練省の責任に加えて、いくつかの条件を考慮する必要があります。

教育訓練省は、現在の規制に代わる、補足的な教育と学習を規制する通達 29/2024/TT-BGDĐT を発行しました。

校長は学校の運営方法を変える必要がある。

課外授業の指導管理を徹底すれば、校長以上に学校の教師と生徒のことを熟知している人はいない。例えば、校長は副校長、担任教師、学級委員を通して、教師が担当する生徒を正規のカリキュラムで指導しているかどうかを把握している。

校長は、補習授業を行う教師に対し、通達29号を厳格に遵守するよう強く求め、違反行為には規定に基づいて対処するとした。1～2学年で厳格に実施すれば、補習授業はより組織的になり、正しい方向に進むだろう。2018年度一般教育計画の目標は、学校の教育計画に深く根ざす必要がある。知識の伝達を過度に行わず、基礎教育にとどまらず、理論テスト、計算、問題解決を通して生徒を過度に吟味することも避けるべきである。統合、体験学習、教授学習法の革新、自習の促進、教師と生徒の学習資源活用の指導、教科カリキュラムの遵守、2025年以降の高校卒業試験サンプル問題の理解と応用（教授、学習、復習、演習）に重点を置くべきである。

校長は、配属校において柔軟に方針を実施し、保護者や生徒に広く情報を発信し、学校組織と調整し、補習教育を規制する通達第29号に基づく計画の策定について教科主任を指導します。

校長先生が補習授業と追加授業に関する新しい規定についてお話します（01/06）。

過去数十年間、学習の行き届いていない生徒向けの個別指導や、優秀な生徒向けの補習プログラムは、保護者に費用を請求していないことを覚えておくことが重要です。入学試験や卒業試験の準備は、教師の指導、生徒の自習、グループワーク、図書館での学習などを組み合わせたものです。教師主導の復習セッションの授業時間は多くないため、校長は年度初めから計画を立て、教師やサポートスタッフの給与に充てられる予算とのバランスを取る必要があります。

校外で補習授業を行う教師の場合、校長が監督を「隠蔽」することは容易です。最終的に、通達29号は校長に対し、学校運営方法の変更を義務付けています。

教師は教育者としての職務を果たします。

個別指導は、教師の専門能力開発に貢献し、追加収入をもたらし、生徒のニーズを満たします。しかし、根本的に、生徒たちが学校に通うのは、楽しみ、健康を維持し、スキルを磨き、将来グローバル人材になるという夢を育み、実現するためです。それが教師の使命であり、教職の崇高さです。

通達第29号は、「いかなる形態の強制も生徒に補習授業への出席を強制してはならない」、「小学生を対象とした補習授業を実施してはならない」、「教師は、学校の教育計画に基づき担当する生徒に対し、学校外で有料の補習授業を行ってはならない」と規定している。通達第29号は教師の倫理観を試すものである。教師全員がこの規定に従う場合にのみ、蔓延する補習授業や個別指導は根絶されるだろう。

保護者もまた、個別指導や補習授業に関する規則を厳格に施行する上で重要な役割を果たします。

親たちは子どもの教育についての認識を変えつつあります。

成績や成果を追い求め、子どもの教育を教師に「委任」することは、意図せずして個別指導や追加授業の複雑さを増大させます。

保護者は、学習教材やリソースを活用し、教師のサポートと併せて、お子様の自主学習習慣を育む必要があります。また、お子様の学習状況を定期的に確認し、適切なタイミングで励ましを与え、困難や挫折、不満があればすぐに耳を傾け、丁寧に対応する必要があります。こうすることで、お子様の学習はより容易になり、時間と費用を節約できるだけでなく、過度で頻度の少ない補習授業を避けることで、学習意欲の低下を防ぐことができます。

補習授業や補習授業といった「ホットな」問題は、主に親の責任です。通達29号は、親にとって子供の教育における新たな試練となります。

教育訓練省が「主任設計者」にならなければなりません。

通達第29号の発行を受けて、教育訓練省は、ここ数日、報道機関、教師、保護者などから寄せられたフィードバックの対象となっている通達第29号の不明瞭、非実用的、または欠落している内容に注意深く耳を傾け、建設的に修正および補足する必要があります。

一般教育カリキュラムの革新を継続し、試験とテストを改善し、プロセスに基づく評価を強化し、生徒の違いを尊重し、革新的な管理方法と専門能力開発に関する校長と教師の研修に重点を置き、教育者の物質的および精神的な幸福を大幅に改善します。

教育省は、あらゆる教育機関、あらゆる教師、あらゆる生徒に広がる前向きな感情の源となるべきです。これは、教育思想の革新、教育発展のための資源の動員、教育分野および社会全体における合意の形成につながる前向きなエネルギーです。

一般教育の究極の目標は、規律、思いやり、そして責任です。そして、教育訓練省は、これらの価値観の実現を設計し、指導する「チーフアーキテクト」です。

出典: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm