学校での暴力は何も新しいことではない。新しいのは、それが頻繁に録画され、オンラインに投稿されるようになったことだ。（AIによる画像作成）
その行動は冷酷だったかもしれないし、あるいは子供たちが真実を守る唯一の方法だったのかもしれない。
教育訓練省の新たな指令は、暴力的な映像の撮影、録画、配布を全面的に禁止している。教育界は生徒に携帯電話を手放させようとしているのか、それとも携帯電話を使うべき時と止めるべき時を教えようとしているのか？
全ての子どもが携帯電話を持つようになる以前の時代を振り返ってみると、依然として古い疑問が残る。なぜ校庭で暴力事件が起きていたのか？私が考えているのは、その指示が正しいか間違っているかではなく、それが何を守ろうとしているのか、そして意図せずして他の何かを破壊してしまう可能性があるのかどうかということだ。
なぜそのような要請があったのかは理解できます。暴力的な動画が拡散されると、ニュース報道にとどまらず、関係者の苦しみを長引かせることになるからです。
殴打され、屈辱を受けた子供の顔は何千回も共有され、傷が癒えた後も長い間オンライン上に残り続ける。
2016年児童法第21条は、児童のプライバシー権、すなわち名誉と尊厳の保護を認めている。児童被害者の画像をネット上に投稿して閲覧数を稼ぐ行為は、この権利の侵害にあたる。これを防止しようとするのは正当な行為である。
しかし、これら3つの行為をひとまとめにして一つの文章にしてしまうと、必然的に誤解が生じます。撮影、写真撮影、そして配布は、性質が異なります。公衆の面前で恥をかかせる目的で配布することは、阻止すべき行為です。しかし、進行中の暴力行為を撮影、記録することは、通常、全く別の問題です。
多くの場合、それが事件を明るみに出す唯一の証拠となる。最近の事件を見てみよう。ニンビン省とラオカイ省の学生たちが暴行を受け、追いかけられた。なぜ世間に知れ渡り、当局が介入したのか？それは誰かがそれを録画したからだ。もし誰も撮影していなかったら、これらの事件は恐らく誰にも気づかれずに終わっていただろう。
ここが明確化が必要な点だと思います。法律は個人の画像を保護しますが、絶対的な保護を提供するものではありません。
2015年民法第32条は、個人の肖像権を認めており、肖像が公共の利益のために使用され、かつ肖像に写っている人物の名誉や尊厳を損なわない場合は、本人の同意は不要であると規定している。
不正行為を記録して暴露することと、被害者の画像を娯楽目的で配布することは、その一線を挟んで正反対の行為である。
また、この文書の性質を明確にしておくことも重要です。これは業界向けのガイドラインであり、法律ではありません。
2013年憲法第14条第2項によれば、人権および市民権は、法律で定められた場合に限り制限することができる。
したがって、ここでいう「絶対的」という言葉は、罰則を伴う禁止というよりも、適切な行動を促すものとして理解する方が適切である。このように理解すれば、課題は生徒に携帯電話を使わないように教えることではなく、録画して責任者に送信するタイミングと、共有ボタンを押す前に停止するタイミングを区別できるように教えることである。
教育関係者がこうした動画の急速な拡散を懸念しているのは理解できます。しかし、一つ疑問が残ります。暴力行為が撮影されオンラインにアップロードされた場合、人々を不快にさせるのは動画そのものなのか、それとも動画に映っている出来事なのか、ということです。
実際の出来事に焦点を当てるなら、携帯電話にばかり注目すべきではない。動画クリップが衝撃を生み出すわけではない。衝撃が既に起きていることを大人に知らしめるだけだ。いつか撮影するものが何もなくなる日が来ることを願うのであって、誰も撮影しようとしなくなることを願うわけではない。
出典：https://tuoitre.vn/gioi-han-cua-clip-bao-luc-hoc-duong-20260604140242987.htm
コメント (0)