統合型研修プログラムにおけるボトルネックの解消。

近年、異なる教育段階間の連携に関する規制の実施は、人々の学習機会の拡大に貢献し、学習者が専門資格、職業技能、キャリア開発を向上させるための環境を整えてきた。同時に、この政策は教育の連続性を強化し、人的資源を効果的に活用し、労働市場のニーズにより良く応えることにも貢献している。

高等教育機関や職業訓練機関は、学習成果を認定し、学生にとってより柔軟な学習経路を整備する単位制教育を徐々に導入してきた。その結果、多くの人々が職業学校や専門学校から大学へ進学したり、個人の成長ニーズや労働市場の需要に合わせて職業を変えたりする機会を得ている。

しかし、デジタル変革、イノベーション、知識基盤型経済発展、生涯学習といった要求に直面する中で、現在の単位互換制度に関する規制には依然としていくつかの限界が見られる。

具体的には、学生の学業成績、能力、および職業経験を評価する仕組みが不完全であり、研修プログラム間での単位の移行や科目の免除に統一性がなく、学習経路も真に柔軟で個別化されたものではない。

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「これまで学んだこと」から「これから何ができるか」へ：教育統合における新たな転換。VTV.vn - 職業高校、中学校、大学、高等専門学校間の連携を規制する通達案は、実践的なスキルを重視し、生涯学習とデータ駆動型管理を促進する。

さらに、一部の規制は依然として行政的な性質のものであり、教育機関の自律性と説明責任を強化するための要件を満たしていません。同時に、国の教育制度において職業教育と高等教育との間に強い連携を築くこともできていません。

現在の研修慣行と人材ニーズを見ると、学習者は多様なバックグラウンド、学習歴、職務経験、能力、そして専門能力開発のニーズを持っていることがわかります。多くの人が、正式な学習、非公式な学習、あるいは実践的な学習を通して知識、スキル、専門能力を蓄積してきましたが、単位互換の過程において、それらを適切に認識し、移転するための仕組みが確立されていません。このような状況において、単位互換研修に関する新たな規制の制定が必要とされています。

教育訓練省が最近発表した、職業高等学校、中等学校、短期大学、高等専門学校間の連携に関する通達案は、連携教育における現在の障害を解消することが期待されている。この通達案は、一般的な原則、要件、法的枠組みを確立するとともに、学生の募集、教育機関の組織、学習成果の認定、単位互換において、分権化を強化し、自治権を付与することを目的としている。これに加え、教育の質と連携規則の実施に関する透明性、説明責任、および説明責任の要件も盛り込まれている。

この草案の最も注目すべき新機能の一つは、学習成果の認定メカニズムの拡充である。これにより、教育機関は、累積単位だけでなく、専門能力、国家職業技能資格、専門資格、実務経験、その他の証拠に基づく能力評価も認定対象とすることができる。また、この草案は、STEM分野、工学、技術、および国家重点分野向けの柔軟なメカニズムも追加している。

特に、この草案は、学習者がこれまでに蓄積してきた学習成果や能力を最大限に評価するという原則を強調しており、それによって、既に同等の学習成果を満たしている内容を再学習する必要性を最小限に抑えることを目指している。

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