正しく理解することで、正しく実行できるようになります。

補習授業や個別指導を規制する教育訓練省の通達第29号が2月14日に発効したが、多くの親や教師が依然として誤解している。

禁止も制限もありませんが、強制もありません。

現在でも多くのフォーラムでは、補習授業を規制し、教師による授業や生徒の補習授業への参加を禁止する教育訓練省の通達29/2024/TT-BGDĐT（通達29）の実施が2025年2月14日に発効し、教育の質、特に質の高い学校への進学を希望する卒業生に影響を及ぼすと主張している。

多くの教師、保護者、そして生徒は、補習授業に関する通達第29号の精神をまだ十分に理解していない。写真：トン・ナット

教育訓練省は、通達第29号に基づき課外補習の管理について明確にし、改めて次のように明言した。「本通達の発布は、課外補習活動のより適切な管理を目的としており、禁止または制限するものではない。課外補習活動は、学校の教育プログラムや教員の教科カリキュラムの実施に影響を与えないようにしなければならない…」

通達第29号は、発行（2024年12月30日）以来、芸術、体育、スポーツ、 生活技能の訓練を除き、小学生に対する追加の個別指導や補習授業を行わないこと、すでに学校から1日2回の授業を受けている生徒に対する追加の個別指導を行わないことなど、教育と学習に直接関連する多くの点を規定しているため、大きな注目を集めています。

さらに、学校の教師は、学校の教育計画に従って割り当てられた生徒に対して、有料で課外指導を行うことはできません。公立学校の教師は、課外指導の管理や監督に参加することはできませんが、学校外での指導に参加することはできます。

補習授業の対象者は、前学期の期末成績が所定の基準を満たさなかった学生、学校が高度専門教育のために選抜した学生、学校の教育計画に従って入学試験対策または卒業試験対策を自主的に登録している最終学年の学生などです。

したがって、通達第29号は学校内での個別指導を禁止するものではなく、規則に違反したり間違った生徒を対象とした個別指導のみを禁止するもので、教師が教室での指導を削減したり生徒を外部に連れ出して追加の個別指導を行わせることを防ぐことを目的としています。

実際、第29号通達には、教師が授業で教えている生徒に追加の補習を行うことを禁じるという規則など、新しい規定もいくつかあります。しかし、これらの従来の規定は一部の教師に守られておらず、多くの教師が依然として様々な手段で査察を回避しようとしています。また、多くの生徒が教師を「怒らせる」ことを避けるために、追加補習を受けざるを得ないという現実もあります。これが、教育分野に対する歪んだ認識と、追加補習の慣行につながっています。

良い価値観に基づいた教育のために。

教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣によると、教育訓練省の立場は、学校内での補習授業や補習授業を廃止することだ。通達第29号の精神は、「肯定的な価値観に基づく教育制度」と教師の尊厳を重視することにある。

現在、ドンタップ省、ナムディン省、バクニン省、バクカン省などの一部の中学校や高校では、授業料を徴収せずに最終学年の生徒を対象に復習セッションを開催する計画を積極的に立てています。

バクニン省では、通達第29号が発効する前に、教育訓練局はすでに、各区・市町村の教育訓練部および傘下の部署に対し、通達第29号の内容を経営陣、教師、生徒、保護者に周知徹底し、通達第29号第13条に規定されている校長の責任を厳格に履行するよう求める文書を発行していた。

チャン・クオック・トアン小中学校（バクニン市）のグエン・ティ・ガ校長は、2月11日に学校が全教師と職員を集めた会議を開き、通達29号の実施について周知・説明したと述べた。この通達では、教師は校長宛ての誓約書を書くことが義務付けられ、校長は市の教育訓練局長宛てに、違法な補習授業や個別指導を行わないことを誓約する書面を書くことが義務付けられていた。

現在、バクニン省教育訓練局は、学校に対し、通常授業の質の向上を積極的に指導しています。宿題の配布や、適切な学習方法を用いた生徒の自宅学習の指導などを行っています。同時に、学校における課外活動（もしあれば）が規則に従い、適切な生徒を対象として実施されるよう、省の指導者に対し財政支援に関する助言を行う計画を策定しています。これは、教育の質の向上と教員報酬のバランスを確保しつつ実施されるものです。

この問題について議論する専門家は、学校が補習授業を行わないことが教育の質の低下につながるというだけでは不十分だと主張している。生徒たちが朝から晩までぎっしりと詰まったスケジュールに追われ、休息や自習、知識の吸収と応用のための時間がないという状況に対処する時が来ている。通達29号は、いくつかの矛盾点はあるものの、特に重要な2つの効果をもたらす。それは、生徒と保護者を強制するのではなく、自主的に補習授業に参加することから「解放」すること、そして保護者が教師や学校に任せるのではなく、子供の教育に参加することを奨励することである。

教育訓練省は改めて強調します。学校と教師の責任は、生徒が求められる学習成果を達成できるよう、資質と能力を育成できるよう指導することです。また、試験と評価の設計は、プログラムの目的に沿った正確性と完全性を確保しなければなりません。成績が基準以下で、高等教育入学試験や高校卒業試験の準備をしている生徒に対しては、学校と教師は補足的な支援を提供する責任があります。

効果的な教育と、学校、家庭、社会の 3 つの要素の調和のとれた組み合わせを確保するには、保護者と社会が学校と協力し、通達 29 の実施状況の監視に参加する必要があります。

出典: https://congthuong.vn/day-them-hoc-them-hieu-dung-thuc-hien-moi-dung-374570.html