ホーチミン市の学習塾から出てくる生徒たち - 写真：NHU HUNG
トゥオイチェー紙の記者たちは、大臣の回答を受けて、生徒、保護者、教師、管理者、 教育専門家らの意見を記録した。
* フイン・タイン・フー氏（ホーチミン市ブイ・ティ・スアン高校校長）：
大臣は洞察力に富んだ多角的な視点を述べた。
私は、グエン・キム・ソン大臣が先日国会で行った、個別指導や補習授業の問題について述べた発言が、非常に的確で多面的なものだと感じました。
マネージャーの立場から言えば、個別指導や補習授業は必ずしもマイナス面ばかりではないと思います。最も大きな、そして紛れもない利点は、そこで得られる知識です。
補習授業を受ける高校生は、補習授業を受けない場合と比べて、程度の差こそあれ、より高いレベルの知識を習得するでしょう。そして、補習授業を担当する教師は、通常の授業時間以外に何も教え損ねたり、何らかの価値を提供できなかったりすることはないと私は信じています。
対処すべきは、歪んだ形の個別指導です。つまり、教師が生徒に補習授業を受けるよう圧力をかけるような状況をなくす必要があります。私の考えでは、これは難しいことではありません。生徒自身の意見に耳を傾け、違反が発覚した場合の罰則を強化し、場合によっては規則違反をした教師を解雇することも検討すべきです。十分な罰則があれば、教師はもはや不適切な行為や生徒への圧力をかけることを躊躇するようになるでしょう。
それが実現できれば、教師が自分の生徒を教えることを禁止する規制は必要なくなると思います。私の考えでは、それは生徒が教師を選ぶ自由を制限するものです。多くの生徒は、優秀な教師を深く尊敬し、信頼しており、その多くは現在、その教師から授業を受けています。
* ホアン・ゴック・ビン博士（元教育訓練省職業教育局長）：
試験のプレッシャーを和らげる
学生が補習授業に出席しようとするプレッシャーは、試験のプレッシャーから生じていることを率直に認める必要があると思います。結局のところ、ベトナムの学生は、重要な試験で良い成績を収め、高得点を獲得するために補習授業に出席したいと考えているのです。
中等教育段階において、最もストレスのかかる試験は、12年生の高校卒業試験と、9年生の10年生入学試験の2つです。試験が近づくにつれて、補習授業への参加を求めるプレッシャーは増大します。したがって、過剰な個別指導の問題を克服するためには、まず試験そのものを見直すことから始める必要があります。
高校卒業試験に関して言えば、近年は大学入試の選択肢が増えたため、以前に比べてプレッシャーが大幅に軽減されているように感じます。
しかし、私の意見では、この試験の評価方法にはさらなる革新と多様化が必要です。試験は理論偏重ではなく、批判的思考力と応用力を測るものでなければなりません。全国大学入学試験と同様に、練習問題の数ではなく、真の実力に焦点を当てるべきです。これが実現すれば、追加の個別指導を受ける必要性は大幅に軽減されるでしょう。
* Do Thi Huong さん ( ハノイ在住の親):
問題の根本原因を探る。
うちの子は入学試験の準備中で、たくさん勉強しなければなりません。ここ数日、大臣の質疑応答を傍聴していますが、彼の説明は問題の根本的な解決にはなっていないように感じます。
最も明白な問題は、1クラスあたりの生徒数が多すぎることで、授業時間とのバランスが取れていないことです。私の子供のクラスは生徒が48人いて、1回の授業時間は45分です。
単純な平均計算でも、このような分布がもたらす重大な障害が明らかになる。教師は48人の生徒全員に必要な知識をすべて伝え、全員が授業内容を理解できるようにすることは不可能だ。そのため、教師は必要な内容だけを教えることになり、結果として一方的な学習になってしまう。
さらに、私の子供はクラスでトップの成績を収めており、自主学習能力も非常に高いのですが、それでも授業内容を理解できない日があります。子供自身もそれを自覚しており、私に補習を頼んできます。これは、生徒自身のニーズから生じているのです。
先生は割り当てられた内容をすべて網羅しているのは明らかですが、生徒たちは理解していません。理解は授業内容を応用し、試験対策をするために不可欠です。2回目の授業を追加するのは良い考えですが、そこで何を教えるのかが心配です。
うちの子は高校1年生の入学試験に向けて準備をしているのですが、主に3つの科目に集中する必要があります。学校は生徒に必要な科目を教えるために2コマ目の授業を追加するのでしょうか、それとも生徒や保護者の実際のニーズを反映しない課外活動を設けるのでしょうか？
個別指導が禁止されるのであれば、10年生の入学試験を廃止し、すべての生徒に十分な学校を確保するのが最善策だと考えます。そうすれば、一般教育における学年に関係なく、すべての生徒が平等に教育を受けられることが保証されるでしょう。
* トラン・ティ・ホアイ・トゥ女史（ニントゥアン市グエン・トライ高校文学教師）：
2回の授業に向けてしっかり準備しましょう。
私は、2025年9月から全学年で2部制授業を実施するという大臣の意見に全面的に賛成します。
この第2期セッションは、生徒に知識を教えるだけでなく、体力、スポーツ、音楽、芸術のスキルをさらに伸ばし、外国語能力、自主学習能力、チームワーク能力、そして生活スキルを高めることも目的としています。しかし、このプログラムの実施まであと2か月しかないにもかかわらず、多くの課題が未解決のまま残っているように思います。
まず、多くの学校は現在、2日目の授業で実施される活動のための適切な施設を欠いています。遠隔地の学校はもちろんのこと、都市部の多くの学校でさえ多目的体育館がない状況で、課外活動や技能訓練活動の効果をどのように実現できるでしょうか。
第二に、人材の問題があります。特定のスキルや才能を必要とする科目では、多くの専門教師が必要となります。学校はすでに十分な人材を確保しているのでしょうか？さらに、多くの教師は終日授業を行うためのスケジュール調整が困難です。2コマ目の授業を無料にするという方針を採用するとしても、人材の確保と教員にとって最も都合の良いスケジュールの調整は、依然として大きな課題となります。
したがって、教育機関や地方自治体からの多大な支援が必要です。さらに、持続可能で先進的かつ長期的な教育システムを構築するための相乗効果を生み出すべく、あらゆる部門や機関からの支援を心から期待しています。
AIイラスト
* NTN（ホーチミン市の高校3年生）：
私たちは、補習教育がより公平なものになることを願っています。
補習授業は必ずしも悪いことだとは思いません。クラスメートの多くは、授業時間だけでは先生がすべてを説明するには不十分な場合があるため、教材をより深く理解したいという純粋な気持ちから補習授業を受けています。高度なトピックや難しい問題が出題されることもありますし、補習授業を受けなければ、他に誰に聞けば良いのかも分からないでしょう。
私自身も数学と文学の補習授業を受けたことがあり、効果的だと感じました。しかし、多くの生徒が補習を受けなければついていけないとプレッシャーを感じ、不安に思っていることも知っています。私の意見では、補習授業は自主的な選択であるべきです。重要なのは学習方法と教師です。教師が優秀で刺激を与えてくれるなら、補習授業は負担ではなく、成長の機会となるでしょう。
学校や社会が、補習授業をより公平で有益なものにする方法を見つけ、誰も強制的に参加させられることがないようにしつつも、完全に禁止するのではなく、あらゆる物事には両面があるということを理解してくれることを願っています。
出典：https://tuoitre.vn/hoc-them-nen-la-tu-nguyen-20250622080452933.htm
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