追加授業は任意参加とするべきである。

Học thêm - Ảnh 1. — ホーチミン市の個別指導センターで授業を終える生徒たち - 写真：NHU HUNG

トゥオイ・チェ記者は大臣の回答後、学生、保護者、教師、管理者、教育専門家の意見を記録した。

* フイン・タイン・フー氏（ホーチミン市ブイ・ティ・スアン高校校長）：

大臣は正確かつ多面的に情報を共有する

グエン・キム・ソン大臣が先日の国会で追加教育と学習の問題について語った内容は、非常に正確かつ多面的であると思います。

マネージャーの視点から見ると、個人指導や個別指導は必ずしもマイナスではないと思います。最大のメリットは、知識を得られることです。

高校生が補習授業を受けると、受けなかった場合よりも知識は増減します。補習授業をしながら何も教えない、あるいは授業時間外に何の価値ももたらさない教師はいないと私は信じています。

厳格化が必要なのは、隠れ蓑を使った補習授業の実態です。つまり、教師が生徒に補習授業を強制するような状況を断ち切る方法を見つける必要があります。私の考えでは、これは難しいことではありません。生徒の意見を聞き、違反が発覚した場合の制裁の上限を引き上げ、場合によっては退学処分も検討するべきです。十分な制裁があれば、教師は生徒に否定的な態度を取ったり、プレッシャーをかけたりすることはなくなるでしょう。

それが可能であれば、教師が自分の生徒を教えることを禁じる規制は必要ないと思います。なぜなら、それは生徒の教師を選ぶ自由を制限することになるからです。多くの生徒は優れた教師を愛し、信頼しており、その多くは授業で直接彼らに教えている教師です。

* ホアン・ゴック・ヴィン博士（教育訓練省職業教育局元局長）：

試験のプレッシャーを軽減

学生たちが追加授業を受けたいというプレッシャーは、試験のプレッシャーから生じていることを、私たちは正直に認めるべきだと思います。結局のところ、ベトナムの学生は試験で良い成績を取りたい、重要な試験で良い点数を取りたいために、追加授業を受けたいと思っているのです。

高校で最もプレッシャーを感じる試験は、高校卒業試験（12年生）と高校入学試験（9年生）の2つです。試験が近づくほど、余分に勉強しなければならないというプレッシャーは大きくなります。ですから、余分に勉強するという呪縛から解き放ちたいのであれば、まずは試験そのものから始める必要があります。

高校卒業試験に関しては、近年、大学入学方法が増えたことにより、以前に比べてプレッシャーがかなり減ったように思います。

しかし、私の意見では、この試験は学生の評価方法において、革新と多様化を続ける必要があります。試験は理論ばかりに偏りすぎず、思考力と応用力を測るべきです。大学入学能力評価試験と同様に、この試験は誰がどれだけ問題を練習したかではなく、実力に重点を置くべきです。そうすれば、追加学習のプレッシャーは大幅に軽減されるでしょう。

* Do Thi Huong さん ( ハノイ在住の親):

問題の根本を見てください

受験を控えている子供がおり、勉強をたくさんしなければなりません。ここ数日、大臣の質問を見てきましたが、大臣の説明では問題の根本的な解決にはなっていないと感じています。

最も顕著な問題は、各クラスの生徒数がかなり多く、授業時間数や授業時間数と一致していないことです。私の子供のクラスは48人の生徒がいて、各授業は45分です。

平均を割るだけでも、この分布が非常に難しいことがわかります。教師は48人の生徒にすべての知識を伝え、授業を理解させることはできません。代わりに、規定に従って必要な内容だけを一方的に教えているのです。

さらに、うちの子はクラスでトップの成績を収め、自習力も優れていますが、それでも授業が理解できない日があります。そのことに気づき、追加授業を受けさせてくれと頼んできます。これは生徒自身のニーズから生まれたものです。

教師は相変わらず指定された内容を教えていますが、生徒たちは理解できていないのは明らかです。生徒たちは、授業を応用し試験に備えるために、学習と理解を強いられています。2クラス目を追加するのは良いのですが、何を教えるべきか迷っています。

例えば、私の子供は高校1年生（10年生）の入学試験で3つの主要科目に集中する必要があります。学校は生徒に必要な科目を教えるために2クラス目を追加するのでしょうか、それとも生徒や保護者の実際のニーズに合わない課外科目を設けるのでしょうか？

補習授業を禁止するのであれば、10年生の入学試験を廃止し、すべての生徒に十分な数の学校を提供するのが最善だと思います。そうすれば、一般教育において、学年に関係なく、すべての生徒が平等に教育を受けることができるようになります。

* チャン・ティ・ホアイ・トゥ女史（ニントゥアンのグエン・トライ高校の文学教師）：

2回のセッションを教える準備をしっかりする

2025年9月から全レベルで2コマ授業を行うという大臣の意見に私は完全に同意します。

これらの第2クラスは、生徒に知識を教えるだけでなく、体育、スポーツ、音楽、美術、外国語スキルの向上、自習、チームワーク、生活スキル、サポートなどを訓練することを目的としています...しかし、この実施まであと2か月しか残っていないにもかかわらず、多くの問題がまだ未解決であると思います。

まず、多くの学校は現在、2日目の授業日に活動を行うための十分な施設を備えていません。遠隔地の学校は言うまでもなく、都市部の多くの学校でさえ多目的体育館を備えていません。では、どうすれば課外活動や技能訓練の活動を効率的に行うことができるのでしょうか。

二つ目は人材の問題です。英才教育や技能教育においては、多くの専門教員が必要です。学校はそれを確保できるでしょうか？さらに、多くの教員は一日中授業をする時間を確保できません。「副授業を無料にする」という観点から考えると、教員にとって最も都合の良い形で人材を動員し、配置するという点も難しい問題です。

そのため、教育機関や地方自治体からの多大な支援が必要です。さらに、持続可能で高度かつ長期的な教育を実現するために、あらゆる部門・セクターからの協力を期待しています。

* NTNさん（ホーチミン市在住12年生）：

家庭教師がより公平になることを期待する

追加授業を受けることは必ずしも悪いことではないと思います。クラスメイトの多くは、授業内容をもっと深く理解したいがために追加授業を受けています。先生が授業時間だけでは説明しきれないこともあるからです。上級セクションや難しい演習もあるので、追加授業を受けなければ、誰に質問すればいいのか分からなくなってしまいます。

私自身、数学と文学の追加授業を受けたことがあり、効果的だと感じました。しかし同時に、多くの生徒が「勉強しないとついていけない」という不安からプレッシャーを感じていることも知っています。私の意見では、追加授業は自主的な選択であるべきです。重要なのは、学習方法と先生です。先生が優秀で、刺激を与えてくれるなら、追加授業は負担ではなく、成長の機会となるでしょう。

学校や社会が、誰にも強制せず、また、すべての物事には二面性があるのだからと、完全に禁止するのではなく、補習授業をより公平で前向きなものにする方法を見つけることを願っています。

トピックに戻る

トロン・ニャン - キー・フォン

出典: https://tuoitre.vn/hoc-them-nen-la-tu-nguyen-20250622080452933.htm