12月下旬のある朝、カオバン省の20人を超える教師グループが、 ハノイのカウザイ中学校で行われたAIベースの授業に参加し、自らの経験から学びました。
カオバン小学校6A4年生では、トラン・キエウ・アン先生の英語の授業を見学しました。先生と生徒たちは、グローバルな文脈と関連付けながら授業を展開し、生徒たちが生き生きと現代的な方法でトピックを探求できるよう支援しました。言語学習だけでなく、生徒たちは英語で自分たちの文化について語り合い、テクノロジーを使って自信を持って自己表現しました。
生徒たちは音楽の授業から始まり、明るくキャッチーなメロディーを通して、様々な国の新年の習慣を探りました。授業を通して、生徒たちはスマートフォンやiPadを使ってChatGPTでポスターをデザインし、国について調べ、色鮮やかな作品を発表しました。その後、生徒たちはGen AIアプリケーションを使って、新年の習慣を紹介し、意味深い願いを伝える動画を制作しました。
英語の授業は、生徒たち一人ひとりに深い印象を残しました。新しい語彙の習得だけでなく、AIがもはや遠い存在ではないことを実感させてくれました。先生の指導の下、生徒たちは従来の「先生が生徒に真似をさせる」というやり方から脱却し、実験に挑戦し、独創的で革新的な製品を熱意を持って作り上げました。
「生徒たちは家に帰って質問したり、アプリケーションを使って情報を検索したりすることで、問題をより深く徹底的に理解することができます。しかし、これは同時に、生徒たちによるAIの無分別な使用が非常に有害になり得るという警告も提起しています」と、グエン・ドゥ高等英才学校数学・情報学部長のレ・クアン・ニャン氏は述べています。
カウザイ中学校でAIとロボット工学を教えるトラン・キム・フォン先生は、AIを様々な教科に取り入れるだけでなく、選択科目としてSTEM AIクラブも設置していると述べました。このクラブは、創造的な科学技術に情熱を抱く生徒たちを集め、教師が「ガイド」役を務めます。このクラブを通して、生徒たちはAI、GPTチャット、その他のアプリケーションを活用し、学習とロボット製作をサポートできるよう指導されます。生徒たちはSTEMラボを活用し、AIのサポートを受けながら実践的な知識を学ぶことで、熱意と創造性に満ちた学習を促されます。
フォン氏は、2025年5月にトー・ラム事務総長が学校を訪問し、STEMルームを寄贈されたことを振り返った。同年夏には、教員グループがSTEMルームの操作方法とAIを活用した教育の研修に派遣された。「現代の生徒たちは学習意欲が高く、テクノロジーへの適応も非常に早いです。教員が積極的に行動せず、しっかりとした理解とスキルを持っていなければ、生徒たちを指導し、サポートすることは困難です。だからこそ、教員たちもテクノロジーにアクセスし、実践に応用するために多大な努力を払っているのです」とフォン氏は述べた。
仲間としてのAI
フォン氏はまた、ロボット工学とAIクラブのモデルにより、STEMルームの開設からわずか数ヶ月で、多くの独創的なロボット製品がVEXロボティクス2026の全国大会に出場、あるいは決勝に進出するなど、教師と生徒が「甘い報酬」を得たと述べた。「しかし、生徒たちが消極的で創造性に欠け、自宅での学習課題の遂行をAIに頼っているという状況があります。中には、教師から与えられた課題を忘れ、土壇場で慌ててAIを使い、完成した作品を提出したものの、教師に発見されて返却されてしまう生徒もいます」とフォン氏は述べた。
教師たちは授業過程を通して、生徒にAIを活用して情報検索を支援するよう常に指導していますが、得られる知識と最終的な成果物は生徒自身の知性に基づくものでなければならないことを強調しています。調べた情報をそのまま課題に書き写したり、「とにかく終わらせよう」という姿勢の生徒には、課題のやり直しを指示します。「テクノロジーを活用する場合でも、生徒が知識を蓄積できるよう、常に質の高い授業を目指しています」とフォン氏は振り返ります。
高校レベルでは、ダクラク省グエンズー専門高等学校の数学・情報学科長、レー・クアン・ニャン氏が、教師が生徒のAI利用を信頼しているというエピソードを披露した。「生徒の中には、授業では理解できなくても、最も難しい宿題さえ解ける子もいます。そのような場合、教師は生徒に黒板の前に出て問題をやり直すように指示することで、AIを利用しているのではないかと疑わざるを得なくなります。もちろん、生徒は授業で課題を解けなかったため、テクノロジーを利用していることを認めざるを得ません」とニャン氏は語った。
ナン氏によると、今日の教室は過去の教室とは大きく異なります。教師は生徒がアプリケーションにアクセスし、コマンドを入力する方法を指導します。以前は生徒は教師や仲間から学んでいましたが、今ではAIが第二の教師となり、いつでもどこでも学習をサポートします。
ナン先生は、デジタル時代において教育も急速に変化していると述べました。AIを教育に活用することで、アイデアの提示やプロジェクトの進め方に関する指導など、教師と生徒の双方にとって物事がはるかに容易になります。AIは教師と生徒の双方にとって真の教師となっています。AIは徐々に現実世界の教師の役割の一部を代替しつつあり、教師は生徒に教えるためにより多くの努力と継続的な学習を必要としています。
「しかし、AIはまだ教師の役割を代替することはできない。教師は知性と感情で生徒を指導し、成長の過程を見守るという特別な職業であり、これはAIにはできないことだ」とニャン氏は述べた。
ハノイのドンダー中学校のダオ・ティ・クック副校長は、生徒たちはAIを使って素早く答えを見つけようとする傾向があり、問題の本質を真に理解することなく、結果をコピーすることさえあると考えています。これは教師にとって難しい問題です。適切な指導がなければ、AIの利用は生徒の自立した思考力、分析力、創造力を低下させる可能性があるからです。
これを踏まえ、学校では、教師が生徒が AI を適切、安全、かつ目的を持って使用できるように指導および指示する役割を積極的に定義し、AI は学習支援ツールにすぎず、生徒の仕事や思考能力の代替となるものではないことを生徒に理解させることが求められます。
出典: https://tienphong.vn/khi-ai-vao-lop-hoc-post1809163.tpo
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