生徒が学習に「圧倒」されているとき

5月21日付のタンニエン新聞に掲載された勉強に関する手紙の中で、バオロック高校（ラムドン省バオロック市）の11年生、ファム・タン・トゥーさんはこう書いている。「教室での授業やテストを減らし、点数で評価されることを減らしてほしい。その代わりに、危険の中で生き残る方法を学ぶなど、実体験を体系的に学んでほしい…」

もちろん、本を読んだり、水泳を習ったり、映画を見たり、生活スキルを練習したり、ビジネスを始める準備をしたりすることは、何百万人もの学生の正当な願望ですが、彼らは勉強で「食べ過ぎ」ています。

最近、多くの保護者から、カリキュラムが縮小されているにもかかわらず、なぜ子どもたちは昼夜を問わず勉強しなければならないのかと疑問に思われています。この悩ましく不安な疑問は、2018年度の一般教育課程を3つのレベル全てで学ぶ私たち共通の懸念事項です。

この新しいプログラムは、科目数と実際の学習時間を減らし、実践と応用を増やし、学習者の批判的思考と創造性に焦点を当てると考えられています。

しかし、ローリング方式で3年間実装した結果、多くの問題点に気づき、次のような理由で深くため息をつくこともありました。

学生は勉強のプレッシャーから解放される必要がある。

生徒にとって高すぎる目標設定

友人が娘の2年生の期末試験の復習を手伝った話を聞いて、小学校の知識がなぜこんなに難しいのかと疑問に思いました。

具体的には、子どもは状態を表す言葉と物を表す言葉を区別するのに苦労していました。母子は言葉を単語の種類ごとに分類することに苦労し、口論を続けました。そして子どもは「誰が、どのように、誰が、何をする」といった文型に「格闘」する必要がありました。この話は、「嵐はベトナム語の文法ほどひどくない」という考えが、7歳児の頭に押し付けられていることを如実に示しています。

子どもに小学校から追加の授業を受けさせないと、どんどん上達していく学力に合わせて、テスト問題を復習したり練習したりする作業を親がこなせるのだろうか。

兄弟姉妹が弟や妹の勉強を教えるという光景は、今ではほぼ見られなくなりました。なぜなら、それぞれの子どもの学年が2～3学年離れており、カリキュラムも異なるからです。言うまでもなく、学校ではそれぞれ異なる教科書が使われています。

そのため、多くの家庭では放課後、子どもたちを彼女の家に送り届けざるを得なくなり、「圧倒的な」勉強量で子どもたちが疲れ果ててしまうという光景がますます多く見られるようになっています。

新しいプログラムは、知識とスキルを強制することで「負荷を増加」させます。

総合科目における「3 人の教師が 1 冊の本」、「2 人の教師が 1 冊の本」という混乱は無視してください。私は中等学校レベルの文学科目における知識とスキルのプレッシャーを強調したいだけです。

6年生で「知識と人生をつなぐ」シリーズを始めて2年目になります。授業についていくのに必死で、先生も生徒も「話が聞き取れない」場面を何度も見てきました。多くの新しいテキストが初めて導入されました。以前のプログラムで取り上げていた主要作品（9年生の「雲と波」 、8年生の「マッチ売りの少女」など）は、6年生に繰り下げられました。

Co To のテキストでは言語が非常に洗練され巧みに使用されているにもかかわらず、著者は冒頭にかなり長い文章を追加しようとしており、1 年生にとって読みにくくなっています。

ベトナム語セクションには、学ぶべき知識と培うべきスキルが満載です。さらに、様々な知識単位に関する演習問題も収録されています。本書の著者は、生徒たちは小学校の頃からこれらの知識に親しんでおり、今は高度な応用を練習するだけだと説明しています。しかし、現実は必ずしもそのように順調に進むとは限りません。

同じレッスンのライティングセクションでは、生徒は3種類の設問を続けて練習する必要があります。六八詩の作文練習、六八詩についての感情を表現する段落の作文、そして故郷への人々の思いを表現するエッセイの作文です。教師は混乱しながら指導し、生徒たちはプログラムの要件を追いかけるのに忙殺されています。

生徒たちは小学校から学ぶ膨大な知識に直面します。

試験と評価における革新は「困難」

教育訓練省は今年度初めから、文学試験でカリキュラム外の教材を用いることを義務付けるという革新的な評価方法を導入しました。試験の得点の大部分を占める作文セクションも、新たな教材を用いて記述することが義務付けられました。これは、模範的なテキストに基づいた教育・学習を避けるために必要な要件です。しかし、実際に適用してみると、多くの悲喜劇的な物語が生まれ始めました。

教師たちは問題作成のための資料探しに追われていた。生徒たちは復習に苦戦し、どこから始めればいいのか、どの方向へ進めばいいのか分からなくなっていた。A4用紙2～3枚に及ぶ長文のエッセイが出題されるようになった。6年生、7年生、そして10年生の生徒たちは、新しいテキストを読み、理解することに集中し、数十問の選択問題に答え、これまで練習したことのないエッセイを90分で完成させなければならなかった。

例えば、先日の中学1年生の文学の中間試験では、教科書に載っていない登場人物について感想を書かなければなりませんでした。教科書以外にも同じジャンルの作品が無数に存在していたため、教師も生徒も必死に復習していました。

教師たちはジレンマに陥っている。生徒に事前にいくつかの「アドレス」を「与える」ことや、いくつかの作品を「絞り込む」ことはルール違反である。しかし、生徒が膨大な文学の宝庫の中で自力で「泳ぐ」ようにさせると、低い点数しか出ないだろう。

勉強、復習、試験のプレッシャーは学生たちの肩にますます重くのしかかってきています。

ソースリンク: https://thanhnien.vn/khi-hoc-sinh-boi-thuc-viec-hoc-185230522094244866.htm