この教育理念は、レッジョ・エミリア幼児教育プログラムに由来するものであり、ドワイト・スクール・ハノイはそれを発展させ、あらゆる教育段階に適用している。
同校の校長であるブラントリー・ターナー氏は、「ドワイト・スクール・ハノイは、生徒を最優先に考えるという理念に基づいて設計されており、周囲の環境（光、温度、空気、素材など）は、生徒にとって不可欠な指針となるものです」と述べた。
ドワイト・スクール・ハノイは、4万平方メートルを超える敷地面積を誇り、生徒の学習能力を最大限に引き出すことを目的とした重要な原則に基づいて施設を設計しています。
「目的のあるデザイン」：各スペースは、生徒の実際のニーズを観察し理解した上で意図的に設計されています。例えば、可動式の椅子や机の使用は、生徒が教室内を自由に動き回れると集中力が高まるという観察から生まれました。「生徒中心」：すべてのスペースは、あらゆる年齢の生徒を第一に考えて作られており、学習者に合わせて高さ調節可能な机や椅子を備えつつ、大人にも快適さを提供しています。
さらに、同校は「アイデンティティと文化の反映」を重視しており、ベトナムの文化的アイデンティティを示す地元の素材やデザインを取り入れることに重点を置いています。また、生徒たちが自身のアイデンティティやコミュニティとのつながりを感じることの重要性も強調しています（現在、生徒の約50％がベトナム人です）。
本校は「天才のひらめきを育む」という理念にも重点を置いており、音響学の授業における学習や練習のニーズを満たす防音で快適な音楽室など、生徒の情熱や興味をサポートするために空間が最適化されています。さらに、柔軟性を重視し、自立を促し、協働学習や野外学習を推進し、十分な採光と眺望を提供しています。
出典：https://baotintuc.vn/giao-duc/khong-gian-hoc-tap-la-nguoi-thay-thu-ba-20251211112151564.htm
コメント (0)