この哲学はレッジョ・エミリアの幼児教育プログラムに由来し、ドワイト・スクール・ハノイではこれを拡大し、すべての教育レベルに適用しています。
同校の校長であるブラントリー・ターナー氏は次のように断言しています。「ドワイト・スクール・ハノイは、生徒を中心に据えて設計されており、光、温度、空気、材料といった周囲の環境が重要な指針となっています。」
40,000平方メートルを超える面積を誇るドワイト スクール ハノイは、生徒の学習能力を最大限に引き出すことを目的とした主要原則に従って施設を設計しました。
「目的意識のあるデザイン」：それぞれの空間は、生徒の実際のニーズを観察し理解した上で、意図的に設計されています。例えば、可動式の椅子と机の使用は、生徒が教室内を自由に動き回れると集中力が高まるという観察から生まれました。「生徒中心」：すべての空間は、あらゆる年齢の生徒を第一に考え、学習者に合わせて高さを調節できる机と椅子を備えつつ、大人にとっても快適な空間となっています。
さらに、本校は「アイデンティティと文化の反映」を重視しており、ベトナム文化のアイデンティティを示す地元の素材やデザインを取り入れることに重点を置いています。また、生徒が自らのアイデンティティとコミュニティ（現在、生徒の約50%がベトナム人）との繋がりを感じられるよう、生徒一人ひとりを大切にしています。
本校は「天才のひらめきを育む」という理念にも重点を置いています。音響の授業における学習と練習のニーズに応えるよう設計された防音・快適設備の音楽室など、生徒の情熱と興味を育む空間が最適化されています。さらに、柔軟性を重視し、自立心を育み、協働や屋外学習を促進し、十分な光と眺望を提供しています。
出典: https://baotintuc.vn/giao-duc/khong-gian-hoc-tap-la-nguoi-thay-thu-ba-20251211112151564.htm
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