ベトナムの教員法制定の取り組みの一環として、初めて「グローバル化の状況における教員のための政策と法的枠組み：国際的な経験とベトナムへの提言」に関する対面およびオンライン形式の全国協議ワークショップが開催されました。
このワークショップには、150名を超える政策立案者、議員、 教育管理者、教師、教育組合の代表者、そしてベトナムの10を超える国際機関、国連機関、非政府組織の注目と貢献が集まりました。
 |
| 対面およびオンライン形式で実施された全国協議ワークショップ。（出典：ユネスコ・ハノイ事務所） |
ユネスコハノイ、ユネスコ本部、ユネスコ教師育成ユニットの専門家、ユネスコ主導の「2030年教育のための教師に関する国際タスクフォース」の代表者、および上海師範大学の代表者がワークショップに参加し、専門知識を提供しました。
ベトナムは、国家の競争力、国民の幸福と福祉、そして世界への統合を確保するために、すべての人々に質の高い教育と生涯学習の機会を保証するという目標を掲げ、教員法の制定を提案し、教員に関する政策の改正と強化に取り組んできました。
現在、教師法はベトナム政府から第15期国会第18回会期（2024年10月～11月開催）において初めて国会に提出され、審議と意見を求められており、第15期国会第9回会期（2025年6月開催）において国会に提出され、承認される予定となっている。
教師法がベトナム国会で可決されれば、急速に変化するこの国において、教師がその潜在能力を最大限に発揮し、国家教育改革に効果的に貢献するための法的根拠と好ましい環境が創出されることが期待される。
このプロセスにおいて、教育訓練省（MOET）は、国連教育科学文化機関（UNESCO）およびUNESCO主導の「教育のための教員2030国際タスクフォース」と協議を行い、教員変革の世界的および地域的な状況について協議しました。専門家協議文書には、加盟国および研究機関による教員向け政策策定に関する関連する国際ガイドライン、研究、経験が含まれていました。
 |
| 代表団はまた、世界レベルの動向、ビジョン、予測に沿いつつ、国内のニーズを満たすための教師に関する解決策と提言も提案した。（出典：ユネスコ・ハノイ事務所） |
ユネスコの専門家によるプレゼンテーションを通じて、参加者は現代の教師の役割の概要を理解しました。
教育に関する新たな社会契約においては、教師を中心に据え、教師の職業は共同作業として再評価され、再構想され、新たな知識を強調し、教育と社会の変革をもたらさなければなりません。
代表団には、教員政策策定ガイドラインも紹介されました。これは、教員政策のさまざまな要素、これらの要素が相互にどのように作用し、特に国家教員政策の策定、そして一般的には国家開発戦略の策定に貢献するかを取り上げることで、国家教員政策の策定や見直しを導く、有用かつ実践的なツールです。
ユネスコと「2030年教育のための教師に関する国際タスクフォース」が主導する「世界教師報告書」では、世界全体、特に一部の国で教師が直面しているより実際的な問題も取り上げられ、議論されている。中国の教師法の具体的な事例も、上海師範大学の李庭州教授によって紹介された。
各パネルディスカッションは、ベトナムの教師のための政策および法的枠組みの開発における国際的な経験の関連性について活発な議論で締めくくられました。
代表団はまた、世界レベルの傾向、ビジョン、予測と一致しつつ、国のニーズを満たす教師に関する解決策と提言も提案した。
教師法の起草プロセスについて議論し、意見を求めた教師および教育管理者局長のヴー・ミン・ドゥック氏は次のように語った。
教員法は、広範な調査と協議を経て慎重に起草され、すべての教員が、どこにいても、教員として資格を持ち、献身的で、責任感があり、有能な人材となるよう、意欲を高め、力づけるものとなるよう努めています。本日のワークショップを通じて、国内外の参加者との対話が実現できたことに感謝いたします。
 |
| 会議の様子。（出典：ハノイユネスコ事務所） |
ワークショップのプログラムについて、ユネスコベトナム教育部長の野澤美樹氏は次のように述べた。「このワークショップは、急速に変化するベトナムにおいて、政策と法的枠組みを通じて教師の役割と地位の向上を目指すユネスコと教育訓練省の共同の取り組みを鮮明に示すものです。」
教師育成局（ユネスコ本部）代表のヴァレリー・ジオゼ・ガレット氏は、ユネスコはベトナム政府が最優先課題として教師のための政策と法律の強化に取り組んでいることを歓迎し、ハノイのユネスコ事務所と連携し、教師に関するデータと証拠に基づく意思決定、教師不足、専門能力開発などの課題に対処するため、ベトナムへの技術支援を継続する用意があると述べた。
[広告2]
ソース
コメント (0)