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| 学生のための「デジタルシールド」を構築する時が来た。（写真：ンガ・ソン） |
ベトナムの子どもたちは、知識が無限に広がる一方で、リスクや危害も潜むデジタル世界で育っている。もはや「子どもはインターネットを使うべきか？」という問いではなく、「どうすれば子どもたちがオンラインの世界で安全で、思いやりがあり、たくましく成長できるか？」という問いが重要になっている。
多くの子供たちが「いいね！」や「再生回数」の渦に巻き込まれ、純真さを失っています。オンラインいじめ、チャレンジゲームへの誘い込み、プライベート画像の流出、オンライン上の自分と他人の姿を比較されることによる精神的トラウマなど、数々の痛ましい事例が報告されています。まだ自己肯定感を育んでいる最中の子供たちにとって、こうした衝撃は、教室での厳しい叱責よりも深い傷を残すのです。
したがって、今こそ学生のための「デジタルシールド」を構築すべき時です。これは情報を遮断する壁ではなく、内側からの保護シールドです。情報嵐に立ち向かうための、スキル、意識、そして価値観の体系です。批判的思考、情報分析、プライバシー権の理解、そしてサイバー空間における文明的な行動を深く掘り下げていく必要があります。
世界中の多くの国が、「デジタルセーフティ」を必須の生活スキルとしてカリキュラムに組み込んでいます。子どもたちは、パスワードの設定方法、有害コンテンツの識別方法、嫌がらせの報告方法、著作権や他者のプライバシーの尊重方法などを学びます。ベトナムも初期段階の取り組みを始めていますが、その内容はまだ断片的です。小学校から中学校まで、技術スキル教育と人格教育を組み合わせた体系的かつ包括的なプログラムが必要かもしれません。なぜなら、「デジタルシールド」とは、コンテンツをフィルタリングするソフトウェアだけでなく、生徒の心の中にある道徳的な免疫力も含まれるからです。
各レッスンで、単に検索速度を上げる方法を教えるだけでなく、教師は「検証されていない情報を共有したらどうなるだろう？」「ネット上で侮辱されたらどうするだろう？」といった質問を投げかけることができます。これらの質問は、インターネットが目に見えない空間ではないことを子どもたちが理解する第一歩となります。すべての行動は痕跡を残し、言葉は人を救うことも傷つけることもできるのです。
家庭は、デジタル安全教育における最初の教室となるべきです。親はただ禁止するだけでなく、子どもと一緒に学び、デバイスの使用時間制限を設定したり、コンテンツを一緒に分析したりする必要があります。親が積極的に関わることで、子どもはインターネットを「禁断の領域」ではなく、管理された環境で学習できる場として捉えるようになります。テクノロジーそのものは悪いものではありません。無関心という真空状態で運用される場合にのみ危険となるのです。さらに、学校と社会は協力して、より安全なデジタル環境を構築する必要があります。オンライン学習プラットフォームには年齢に応じたフィルターが必要であり、テクノロジー企業はデータの保護とコンテンツの管理に責任を持ち、報道機関はセンセーショナルな見出しやクリックベイトではなく、「オンライン上の礼儀正しさ」の精神を広めるべきです。
当局の立場からすると、教育と暴力防止に重点を置いた、学生のためのデジタル安全に関する国家戦略が必要である。 教育訓練省は、デジタルスキルに関するカリキュラムを開発し、専門教師を育成し、学生が体験型活動や「デジタル市民」クラブに参加することを奨励すべきである。幼い頃からテクノロジーに関する習慣と倫理観を身につけさせることで、テクノロジーに支配されるのではなく、テクノロジーを使いこなせる成熟した若者世代を育成することができるだろう。
強力な「デジタルシールド」は、子どもたちをオンライン上の危害から守るだけでなく、知識が刻々と変化する一方で人間の価値観が依然として根幹を成す新しい時代において、子どもたちが総合的に成長するのを助ける。
出典: https://baoquocte.vn/la-chan-so-cho-hoc-sinh-trong-thoi-dai-moi-333971.html
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