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| 学生のための「デジタルシールド」を構築する時が来ました。（写真：ンガ・ソン） |
ベトナムの子どもたちは、知識が無限である一方で、リスクと脆弱性も孕むデジタル世界で育っています。もはや「子どもたちはインターネットを使うべきか、使うべきでないか」という問いではなく、「オンラインの世界で子どもたちをいかに安全で、思いやりがあり、回復力のある人間に育てるか」という問いが問われています。
多くの子どもたちが「いいね！」や「再生回数」の渦に巻き込まれ、純真さを失ってしまっています。ネット上でいじめられたり、「チャレンジゲーム」に誘われたり、プライベートな写真が晒されたり、バーチャルなイメージと比較されて精神的に危機に陥ったりするなど、胸が張り裂けるような話が数多くあります。まだ自分を愛することを学んでいる年齢の子どもたちにとって、このようなショックは、実際の教室で叱られるよりも深い傷を残します。
だからこそ、生徒たちのために「デジタルシールド」を構築する時が来ています。それは壁ではなく、内側から守る盾です。情報の嵐にしっかりと立ち向かうための、スキル、意識、そして価値観の体系です。批判的に考え、情報を分析し、プライバシーを理解し、サイバースペースにおいて礼儀正しく行動する能力を深く掘り下げなければなりません。
世界では多くの国が、学校のカリキュラムに「デジタルセーフティ」を必修ライフスキルとして導入しています。子どもたちは、パスワードの設定方法、悪質なコンテンツの見分け方、ハラスメントの報告方法、著作権や他者のプライバシーの尊重方法などを学びます。ベトナムは最初の一歩を踏み出しましたが、まだ断片化が進んでいます。おそらく、小学校から中学校まで、テクノロジースキルの指導と人格教育を組み合わせた、体系的で同期したプログラムが必要でしょう。なぜなら、「デジタルシールド」は単なるコンテンツフィルタリングソフトウェアではなく、生徒たちの心の中にある道徳的な免疫システムだからです。
各レッスンでは、生徒に検索の高速化を教えるのではなく、「確認されていない情報を共有するとどうなるでしょうか？」「オンラインで不快な思いをしたら、どうしますか？」と問いかけてみましょう。これらの質問は、インターネットが目に見えない空間ではないことを子どもたちに理解させるための第一歩です。あらゆる行動は痕跡を残し、言葉は他者を救うこともあれば、傷つけることもあります。
家庭はデジタル安全の第一教室でなければなりません。親は単に禁止するだけでなく、子どもと一緒に学び、デバイスの使用時間を制限し、コンテンツを一緒に分析する必要があります。親が積極的に関与することで、子どもはインターネットを「立ち入り禁止区域」ではなく、管理された学習環境と見なすようになります。テクノロジー自体は悪いものではなく、無関心な真空状態で運用されている場合にのみ危険となります。さらに、学校と社会は協力して、より安全なデジタル環境を構築する必要があります。オンライン学習プラットフォームには年齢に応じたフィルターが必要です。テクノロジー企業はデータ保護とコンテンツ管理の責任を負います。報道機関は、センセーショナルな見出しやクリックベイトではなく、「サイバー文明」の精神を広める必要があります。
管理面では、教育と暴力防止に重点を置いた、生徒のデジタルセーフティに関する国家戦略が必要です。 教育訓練省は、デジタルスキルのカリキュラムを開発し、専門の教師を育成し、生徒の体験活動や「デジタル市民権」クラブへの参加を奨励することができます。テクノロジーに関する習慣と倫理観を早期に形成することで、テクノロジーに支配されるのではなく、テクノロジーを使いこなせる若い世代を育成することができます。
強力な「デジタルシールド」は、子どもたちをオンライン上の危害から守るだけでなく、知識は刻々と変化しながらも人間の価値観が根底に残る新しい時代において、子どもたちが総合的に成長するのに役立ちます。
出典: https://baoquocte.vn/la-chan-so-cho-hoc-sinh-trong-thoi-dai-moi-333971.html
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