ハノイで10年生入学試験を受ける生徒たち – 写真：ナム・トラン
高校レベルでは、2018年度一般教育課程（通称「新一般教育課程」）に基づき、必修科目6科目（必修教育活動を除く）に加え、残りの9科目（選択科目群）から4科目を選択できるようになった。これは旧課程に比べてより柔軟で多様なカリキュラム設計となっており、生徒が将来の進路を模索する上で役立つことを目的としている。
しかし、欠点は、学生が「将来の進路」を選択する際、つまり「選択科目」の中から科目を選ぶ際に、情報や適切な指導が不足しているという点にある。
多くの高校では、生徒が自分の希望、興味、将来のキャリア目標に基づいて自由に科目を選択できるのではなく、学校の運営上都合の良い組み合わせ（教師の数、設備、管理体制などに適した組み合わせ）に基づいて科目を選択することしか認めていないのが現状です。つまり、生徒は「利用可能な選択肢の中から選ぶ」しかないのです。
物理学、化学、生物学は影が薄くなっている。
2018年度の一般教育プログラムの当初の設計では、選択科目は3つのグループに分けられ、各グループには3つの科目が含まれています。学生は、各グループから少なくとも1科目を選択することを条件に、5つの選択科目を選択できます。この規定は、学生が自然科学または社会科学のいずれかに偏った科目を選択することを防ぐことを目的としています。
しかし、実施直前に歴史が必修科目となったため、選択科目の選択肢はなくなってしまった。生徒は以前のような条件なしに、9科目の中から4科目を選択できるようになった。
このため、学生は偏った選択をし、特に教育環境が劣悪な地方の学生では、社会科学系の科目に大きく偏るという状況が生じる。
多くの学校では6～8種類の選択科目グループを提供していますが、その多くは社会科学系科目（地理、経済、法律）を2科目含むグループを選択しています。残りの科目の中では、物理とコンピュータサイエンスが人気が高く、技術と生物学はあまり選択されていません。教師不足と生徒の需要の低さから、美術や音楽の授業を提供していない学校も多くあります。技術を含む科目の組み合わせを選択する生徒が一人もいない学校もあります。
学校は、10年生の生徒のニーズ調査と利用可能なリソース（教師、教室）に基づいて、授業をさまざまな科目グループに編成することが多い。多くの学校は当初、幅広い科目の組み合わせを提供する予定だったが、後に絞り込み、従来の大学入学試験科目に密接に関連する科目のみを残すことにした。この「選択肢の制限」は、この学年における新カリキュラムで当初想定されていたよりも、生徒の選択肢が少なくなることを意味する。
ベトナム大学協会が最近開催した、2018年度一般教育プログラムの実施から5年間を振り返るセミナーで専門家が提供したデータによると、フート省、ソンラ省、タインホア省、クアンビン省、ザライ省、ハウザン省などの省では、10年生で物理、化学、生物を科目として選択した生徒はわずか11～15％だった。
ハノイとダナンでは、社会科学と自然科学のバランスの取れた科目選択に対する需要が高まっている。しかしながら、社会科学系の科目を選択する学生の数は依然として圧倒的に多い。ハノイでは、物理と歴史が学生に多く選択されている一方、化学、生物、技術などは選択率が低い。
ベトナム教育科学研究所のレ・ドン・フオン博士は、高校生の進路指導に関する研究プロジェクトのための調査を実施中に、一部の学校では物理と化学の授業を週に4～5コマしか担当していないことを明らかにした。これは、これらの科目を履修する生徒が少なすぎるためである。必要な授業数を確保するため、多くの教師は授業数を補うために他の仕事を引き受けざるを得ない状況にある。
専門家たちは、高校におけるSTEM教育の推進や工学・技術分野への投資強化という観点から、多くの高校生が物理、化学、生物を拒否する現状は深刻な脅威だと考えている。
2024年3月にホーチミン市で開催された「10年生への自信」イベントで、9年生の生徒たちがカウンセリングパネルに質問をしている様子。写真：MY DUNG
困難を受け入れることで、より多くの「機会」が得られる。
2018年度の一般教育プログラムは3年間実施され、学校は実践経験から学び、生徒により多くの選択肢とバランスの取れた科目選択を提供できるよう方法を調整するのに十分な時間を確保しました。しかし、学習者のニーズを最優先する学校は、それに伴う困難を受け入れなければなりません。
ハノイのファン・フイ・チュー高校の副校長、ゴ・ティ・タイン氏は、同校のこの取り組みは生徒一人ひとりの時間割を個別に作成することを目的としていると述べた。この取り組みにより、理系科目の授業では、物理、化学、生物といった選択科目の中から固定の科目が設定されることになる。
さらに、各生徒は、経済学・法学、地理学、コンピュータサイエンス、テクノロジー、音楽、美術などの科目から、各自の時間割に合わせて4つ目の選択科目を自由に選択できます。社会科学系の授業では、歴史と地理が固定科目となっています。生徒は、物理、化学、生物、コンピュータサイエンス、テクノロジーなどの科目から、各自の時間割に合わせて4つ目の選択科目を柔軟に選択することもできます。
この取り決めにより、2024-2025年度には、学校の10年生の固定クラスは29クラスのみとなりますが、日によってはクラス数が32クラスに増えることもあります。生徒が選択する科目によって、クラス人数は40人から10人まで変動します。柔軟性を確保し、生徒の選択肢を増やすためには、時間割の設計は科学的かつ綿密で、かつ適応性のあるものでなければなりません。さらに、優秀な教師と設備も必要です。したがって、このような取り組みができるのは、自律的な公立学校と私立学校だけです。
ハノイ市ホアンキエム区のトランフー高校の校長、トラン・ティ・ハイ・イェン氏は、生徒が科目選択で「迷子」にならないようにするためには、多くの選択肢を用意し、徹底した指導を行う必要があると述べた。トランフー高校では、選択科目を8～10グループに分けて授業を行っている。これらのグループには、自然科学系、社会科学系、そして10年生の時点でまだ進路が定まっていない生徒のための全科目を網羅した総合グループなどがある。
「10年生は2つの教科グループから選択できます。また、まだ明確な選択をしていない生徒は、統合教科グループの授業を受講します。1学期または1学年後には、大学入学や将来のキャリアについて学び、理系科目と社会系科目のどちらが自分に合っているかを判断し、選択を変更するかどうかを決めることができます。」
「選択科目を変更したい生徒は学校に登録し、学校のカウンセリングチームが自主学習を指導し、新学期が始まる前に知識を補ったりテストを受けたりする機会を提供します」とイェン氏は述べた。
（つづく）
学校の取り組み
ハノイのベトドゥック高校の校長であるグエン・ボイ・クイン氏は、学校が自分たちの都合の良い条件に基づいてクラス分けだけを行うと、中学生は進路指導に関する情報が不足しているため、生徒は容易に「迷子」になってしまうと述べた。また、大学入試も過去3年間で大きく変化しているとも指摘した。
「大学や職業教育レベルにおける様々な専攻に対応する入学科目の組み合わせを積極的に調査し、適切な選択科目グループを構築する必要があります。現在、本校には8つの選択科目グループがあります。すべてのグループに自然科学と社会科学の両方の科目を組み込む必要があります」とクイン氏は述べた。
キャリアガイダンス情報が不足しているため、無作為に選択してしまう。
多くの専門家によると、高校1年生になる生徒は、進路指導に関する情報が不足している。また、多くの親や生徒は、科目選択の重要性を正しく理解していないため、無作為に、つまり学習しやすく高得点を取りやすい科目を選んでしまう。
大学入試制度の変更、特に適性検査や能力評価といった複数の入学試験の導入は、学校や学生にとって科目選択における混乱を引き起こしている。
ロモノソフ高校（ハノイ）の校長、グエン・クアン・トゥン氏は、ベトナム国立大学ハノイ校が最近、適性試験の調整を発表したと述べた。同校には12年生のクラスが2つあり、生徒70名が在籍しているが、必修科目を除き、同大学の適性試験に関連する科目と重複する科目は選択していないという。
したがって、学生は大学入学選考において適性検査の結果を利用する機会を失うことになる。大学入学手続きは毎年変更されるため、10年生から科目を選択することは学生にとって非常に困難な状況となるだろう。
グエン・クエン高校（ホーチミン市10区）10D2組の10年生を対象とした実践的な数学の授業 – 写真：NHU HUNG
物理と化学の成績が不足していたため、学生ビザの申請が却下されました。
ハノイのチュー・ヴァン・アン高校の校長、グエン・ティ・ニエップ氏は、3年が経過した現在、自然科学と社会科学の科目選択における不均衡が大きな欠点となっていると述べた。
チュ・ヴァン・アン高校には、10年生向けの選択科目グループが6つあり、いずれも物理と化学の履修が必須となっている。ニープ先生によると、物理と化学の勉強を嫌がる生徒もおり、保護者からは、このグループ分け制度は専門の理系学校に似ているとして疑問の声が上がっているという。
「高校卒業後に海外留学を計画していた多くの学生が、高校レベルで物理や化学を履修していなかったために、海外の大学から入学を拒否されたのです」とニープ氏は説明した。
チュ・ヴァン・アン高校は、全生徒に十分な授業時間を確保するため、物理教師を増員する必要がある。ニエップ氏によると、昨年物理と化学を選択しなかったものの、今になって科目変更を希望する11年生の生徒には、10年生のカリキュラムに基づいた補習授業が行われており、学校は彼らが要件を満たせるよう、補足的な試験を実施しているという。
2018年度数学カリキュラムの編集長であるドゥ・ドゥック・タイ教授は、この件について自身の見解を述べ、オーストラリアだけでも少なくとも5つの主要大学が、高校レベルで物理と化学を履修していない学生の入学を拒否していると指摘した。経済学や法学を専攻する学生も、高校レベルで物理と化学を履修することが義務付けられている。
「彼らは自然科学を学ぶことを、批判的思考力、論理的思考力、問題解決能力を養う手段と捉えています。そして、これらの能力は人生のあらゆる場面で必要とされます。だからこそ、STEM教育（自然科学の知識を組み合わせて現実世界の問題を解決する教育）は、多くの国の高等教育において必然的な流れとなっているのです」とタイ氏は述べた。
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