生徒が科目を選択し、学校が授業を編成する

この方法は、生徒が得意な科目を選択できるようにし、学習をより効果的にします。

好きな科目を積極的に選ぶ

2018年度高等学校一般教育課程では、文学、数学、外国語1、歴史、体育、国防・安全保障教育、体験活動（キャリアガイダンス）、地域教育の8科目が必修科目として定められています。さらに、生徒は物理、化学、生物、情報技術、技術、地理、経済・法学、音楽、美術の中から4科目の選択科目を選択します。

ホーチミン市では、過去 3 年間、高校では 10 年生に進級した際に生徒が選択科目を登録できるように 2 つの方法を採用してきました。学校側が事前に設定した組み合わせを生徒が選択できるようにしたり、生徒が自発的に適切な科目を選択できるようにしたりすることです。

例えば、ホーチミン市チョークアン区にあるレホンフォン高等英才学校では、過去3年間「ランニングクラス」モデルを導入しています。このモデルでは、生徒は必修科目に加えて、4つの科目と3つの専門分野を選択できます。学校は生徒の選択科目に基づいて、午前中は通常の授業で必修科目と専門科目を学び、午後は他のクラスの生徒と一緒に選択科目で学ぶというスケジュールを組んでいます。生徒はそれぞれ独自の時間割で学習します。

ファム・ティ・ベ・ヒエン校長は、2025～2026年度もこのモデルを継続していくと述べました。困難ではありますが、このモデルは生徒の実践的なニーズを満たし、それぞれの能力と強みに応じた学習を支援します。

グエン・タット・タン高等学校（ホーチミン市ビンフー）のトラン・クアン・ヴー副校長は、2025～2026年度から、生徒たちは自分の能力や情熱を促進し、キャリア志向や大学入学に適する条件を整えて、積極的に4つの好きな科目を選択するよう指導されるようになると語った。

「この制度では、生徒はそれぞれ2つの時間割に従って学習します。1つは必修科目の固定クラス、もう1つは選択科目の柔軟なクラスです。このモデルは、生徒が個人の能力を最大限に伸ばせる環境を真に整えています」とヴー氏は語りました。

トラン・ダイ・ギア中等学校（ホーチミン市サイゴン）は、2025-2026年度に「1+3」計画を実施する予定です。同校のトラン・ティ・ホン・トゥイ校長によると、4つの選択科目のうち、情報技術科目を新たに追加する予定です。

生徒は、物理、化学、生物、地理、経済・法学、技術、美術、音楽の8科目のうち、残りの3科目を選択する権利があります。情報技術という難しい科目を選択することで、生徒はデジタル時代に適応するための技術・情報スキルを身につけることができます。

グエン・タット・タン高校は、10年生の科目の組み合わせの選択について保護者と生徒にアドバイスしている。写真：MA

実施に向けた取り組み

2018年度の高等学校一般教育課程の実施にあたり、生徒が自身の興味、強み、能力、そして進路志向に応じて、9科目の中から4科目を選択できるのが最も理想的な解決策です。しかし、多くの学校が依然として施設、教室、教員などの不足に悩まされている状況において、生徒が各科目を自由に選択できるようにすることは、高等学校にとって大きな課題です。

トラン・クアン・ヴー氏は、生徒が4つの選択科目を自由に組み合わせて選択し、授業を組み立てられるようにするためには、学校は教師の心構えを注意深く準備し、生徒が自分のキャリア志向に応じて適切な科目を選択できる最も好ましい条件を作り出すという2018年度一般教育プログラムの本質を教師が明確に理解できるようにする必要があると述べました。

教師は、生徒に選ばれず、他の業務も担わなければならない可能性があることを受け入れなければなりません。さらに、時間割の設計も柔軟でなければならず、生徒が1週間に多くの授業、科目、セッションを「こなす」必要がないようにする必要があります。このモデルにおける生徒管理は、綿密に計画され、明確に実施される必要があります。

2018年度の高校一般教育プログラムを実施する上で、授業運営は最適な解決策です。学校が『引っ張る』方法を知っていれば、施設面の問題は克服できますが、より難しいのはチームのメンタリティです。この方法では、生徒がほとんど選択しない科目で、地域に教師が余剰になりやすい状況になりがちです。教師は、生徒にとって最適なキャリア形成を目指すために、学校と協力してこの状況を避けられない要素として認識する必要があります」とヴー氏は述べました。

同様に、ホーチミン市アンドン区のチャン・カイ・グエン高校のゴ・フン・クオン副校長は、生徒が選択できる科目の組み合わせクラスを事前に構築すれば、学校は職員と施設の配置に積極的になるだろうと述べた。しかし、生徒の選択肢は限られてしまう。逆に、生徒が選択し、学校が生徒の希望に沿ってクラスを編成すれば、職員と施設の面で困難に直面することになるだろう。

もちろん、2+2プランの実施にあたり、学校は生徒の希望と実情をすり合わせてきました。しかし、選択科目の「ランニングクラス」の時間割は、生徒、教師、そして教室の状況に合わせて慎重に計算する必要があります。

高校が選択科目を適切に編成し、生徒の希望に十分応えられるよう、ホーチミン市教育訓練局はクラスター内の学校間で教員を共有するという選択肢を検討すべきだと私は考えています。「教員が余剰な学校は不足している学校と、逆に不足している学校は教員を共有するべきです」とクオン氏は提案しました。

レ・ホン・フォン高等英才学校のファム・ティ・ベ・ヒエン校長は、「生徒たちが好きな科目を選べることは、個人の能力を最大限に伸ばすのに役立ちます。生徒たちは自分の能力、興味、そして進路志向に合った科目を選ぶことができるため、学習意欲が高まり、熱意と意欲が高まります。教師もまた、自分の科目を愛する生徒への指導に、より一層の関心を持つようになります」と強調しました。

出典: https://giaoducthoidai.vn/hoc-sinh-chon-mon-nha-truong-xep-lop-post744193.html