今週の注目ニュース：10年間の国家目標プログラムを2つのフェーズに分けて実施

グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、2026年から2035年までの期間における教育と訓練の質の近代化と向上に関する国家目標プログラムへの投資政策案を提示した。

2026年から2035年までの教育に関する国家目標プログラム

11月25日午前、国会は第10回国会会議録に引き続き、2026年から2035年までの教育訓練の近代化と質の向上に関する国家目標プログラムの投資政策に関する報告書と検証報告書を聴取するため議場で作業を行った。

政府の報告書を発表したグエン・キム・ソン教育訓練大臣は次のように述べた。「政府と首相の指示に従い、教育訓練省は各省庁、中央機関、地方機関と連携し、プログラムの投資政策を提案する報告書を作成しました。この報告書は政府によって承認され、国会に提出されました。」

提案内容によれば、プログラムの実施期間は2026年から2035年までの10年間で、2つのフェーズに分かれています。

2026年から2030年の期間、過去に生じた制限と課題の解決に重点を置き、決議第71-NQTW号および関連規制で2030年までに定められた国家予算からの支援を必要とするいくつかの主要目標の全部または一部を実施し、完了します。

2031年から2035年の期間においては、2035年までに設定された課題と目標の策定と実施を継続します。

このプログラムは、さまざまな資金源から動員された総額580兆ドン超の資本を用いて、教育訓練制度の標準化と包括的な近代化、教育訓練の質の根本的かつ強力な変化の創出、すべての人々の学習機会の拡大、教育へのアクセスの公平性と生涯学習の権利の確保、グローバル化、科学技術、イノベーション、デジタル変革の文脈における国の急速かつ持続可能な開発のための人材、特に高品質の人材のニーズへの対応の向上という一般的な目標を目指しています。

国会文化社会委員会のグエン・ダック・ヴィン委員長が査察報告書を読み上げた。

国会文化社会委員会のグエン・ダック・ヴィン委員長は報告書の内容を検討し、文化社会委員会は、党の発展政策と教育訓練の根本的かつ包括的な革新を制度化し、2つの主要課題の共通目標を達成することを目指したプログラムに投資する必要性に同意したと述べた。

しかし、具体的な目標については、委員会は、幼稚園および一般教育施設の30％（2030年まで）、および100％（2035年まで）の学校で英語を第二言語とする（英語で教科を教える教員の設備および供給を含む）という目標を検討するにあたり、起草機関が実現可能性を確保するための条件を慎重に検討し、計算する必要があることを勧告している。

審査機関は、幼稚園および一般教育施設の目的、学習者および教師の目的、プログラムを実施するために予想されるリソースなどに関する注記も提供しました。

評価機関は、プログラムの実施を組織するプロセスに関して、制度を完備させるタスクを具体的に定め、ロードマップと進捗を確保するためにそれを年間立法プログラムに組み込み、同時に社会資源の動員を増やすためのメカニズムと政策を制度化する必要性を指摘した。

教育訓練省とホーチミン共産青年同盟中央委員会は、2025年から2030年までの協力プログラムに署名した。

重要なプログラムとプロジェクトの概要

先週、教育訓練省はいくつかのプログラムとプロジェクトを検討し、まとめました。

これを受けて、11月27日、教育訓練省とホーチミン共産青年同盟中央委員会は会議を開催し、2020年から2025年までの調整プログラムを総括し、2025年から2030年までの調整プログラムに署名した。グエン・キム・ソン大臣とホーチミン共産青年同盟中央委員会第一書記のブイ・クアン・フイ氏が会議の議長を務めた。

2020年から2025年までの教育訓練省とホーチミン共産青年同盟中央委員会間の調整プログラムは全体的に指導されており、6つの主要な調整内容が特定され、過去5年間のすべてのレベルでの実施の基礎となっています。

州/市の青年組合と教育訓練省の100%が、2つのセクター間の調整プログラムを開発し、署名しており、指導と管理における主導性と柔軟性を示しています。

2020年から2025年にかけて、両セクターは中央から草の根レベルまで緊密に連携・統合し、総合力を発揮するとともに、それぞれの強みを活かして活動を展開しました。特にデジタルトランスフォーメーション、スタートアップ、ボランティア活動といった分野において、若者のニーズや国の政治課題への対応がより強化されました。

生徒たちは、活動の企画・立案者やオーガナイザーとして活躍する能力をますます高められ、創造性と責任感を育んでいます。「コミュニティ・デジタル・トランスフォーメーション・チーム」、テクノロジーを活用した伝統的な教育、ボランティア活動における「3つのつながり」など、多くの新しいモデルやグッドプラクティスが実践されています。

教育訓練省傘下の報道機関とホーチミン共産青年連合の積極的な参加により、コミュニケーション活動に重点が置かれています。学生、教師、若手講師、そして学校内の青年組織、協会、チームによる典型的なプログラム、モデル、活動が迅速に反映され、社会全体にプラスの波及効果を生み出しています。

地方や基層部署における実情の視察、調査、把握に重点を置き、定期的かつ突発的に実施してきた。これにより、実施過程における多くの困難や問題が両部門間で迅速に協議・調整され、調整作業の質の向上に貢献した。

模倣と報酬の取り組みには多くの前向きな変化があり、定期的に、公開され、透明性を保ちながら組織化され、規制の遵守が保証されます。

この機会に、教育訓練省とホーチミン共産青年同盟中央委員会は16人に賞を授与した。

会議で演説した中央青年連合のブイ・クアン・フイ第一書記は次のように述べた。「段階を踏んで進められている両者の協力計画は、教育部門が青年連合の活動全般、特に青年連合幹部に特別な配慮を払っていることを示している。」

中央青年連合第一書記は、これまでの成果を踏まえ、責任、愛情、相互支援、愛着、親密さ、不屈の精神が今後も継続されることを期待しています。

グエン・キム・ソン大臣は、両国間の協力は、多くの分野を共有するだけでなく、重要な責任と課題を共有しているため、多くの顕著な成果を上げてきたと述べた。そのため、今回の署名は、あらゆるレベルで包括的、緊密、多くの成果を伴い、綿密に行われた。

新たな調整プログラムの署名は、政治局が教育、訓練、科学技術の発展に重点的に取り組んでいたという新たな状況の中で行われました。特に、決議第57-NQ/TW号および第71-NQ/TW号の実施には、中央青年連合の参加と緊密な支援を必要とする多くの内容が含まれています。大臣は、最良の結果を得るためには、実施プロセスを定期的に精査し、緊密な調整を行う必要があると述べました。

会議では、教育訓練省とホーチミン共産青年同盟中央委員会が16名に功績を授与しました。そのうち7名には教育訓練大臣から功績賞状が、9名には青年同盟中央委員会から功績賞状が授与されました。

「2021～2030年におけるベトナム・ラオス間の教育・人材育成協力の強化」プロジェクト実施5年間を振り返る会議。

11月28日午前、ハノイ土木工学大学において、教育訓練省はラオス教育スポーツ省と連携し、「2021～2030年におけるベトナム・ラオス教育・人材育成協力強化プロジェクト」（ベトナム・ラオスプロジェクト）の5年間の実施状況を振り返りました。この会議は、プロジェクトの実施結果を包括的に評価し、課題を特定し、今後の協力の方向性について合意する機会となりました。

11月25日午前、教育訓練省は幼稚園における人権教育の実施状況を総括し、徹底的な把握を行いました。会議はハノイで対面形式で開催され、全国24か所の教育訓練局とオンラインで接続されました。

同じく11月25日、教育訓練省は2021年から2025年までの体育・学校スポーツ発展総合計画をまとめた。会議は全国200か所の会場に直接オンラインで連絡を取り合う形で開催された。

ベトナムにおける人工知能教育コンテンツに関するパイロットプログラム案および外国語能力フレームワーク案

先週、教育訓練省はパブリックコメントを求める2つの草案を発表しました。一般教育における人工知能教育コンテンツの試験的実施に関するガイドライン草案と、ベトナムの外国語能力枠組みを公布する回状草案です。

一般教育における人工知能教育コンテンツの実施を試行するためのガイドライン草案によると、学生向けのAI教育コンテンツのフレームワークは、人間中心の思考、AI倫理、AI技術とアプリケーション、AIシステム設計など、4つの能力領域に対応し、相互に絡み合い補完する4つの主要な知識ストリームに基づいて開発されています。

AIに関する知識に加え、主要な知識の流れに沿ってAI教育コンテンツのフレームワークを設計することで、学生はテクノロジーの使用と社会的責任の境界を明確に理解し、AIが人間の生活に安全かつ人道的に役立つことを保証できます。

コンテンツフレームワークは、基礎教育段階（初等・中等教育段階を含む）とキャリア志向教育段階（高等教育段階）の2つの教育段階に対応するように設計されています。コンテンツフレームワークは一貫性を保ちつつ、年齢心理に応じて明確に区別されています。

初級レベル（入門）：生徒は視覚的なアプリケーション（画像認識と音声認識）を通じて AI を認識し、AI が人間によって作成されたものであることを理解し、最初に個人データの保護に対する意識を形成します。

中等学校（基礎知識）：動作原理（データ、アルゴリズム）を理解し、AI ツールを使用して学習問題を解決し、AI のリスクとバイアスを識別します。

高校レベル（創造とキャリア志向）：生徒はシンプルな AI システムを設計し、複雑な問題解決思考を発達させ、テクノロジー分野でのキャリアを目指します。

ロードマップについては、2025年6月～9月：理論的および実践的基礎を研究し、専門家の参加と国際的な専門家や組織との協議により、AI教育コンテンツフレームワークの草案を作成します。

2025 年 10 月～11 月: 評価評議会を設立し、教育訓練省、専門家、科学者、教育機関、関連組織や個人から意見を聞くためのワークショップを開催します。

11月：高校生向けのAI教育コンテンツの試験的導入をガイドする公式指令案を作成し、教育訓練省から広く意見を募る。

2025 年 12 月: ドキュメントを作成し、パイロットを実施するためのコアチームをトレーニングします。

2025 年 12 月 - 2026 年 5 月: 選ばれた複数の教育機関での試験導入と定期的な評価。

2026 年 6 月: パイロット結果をまとめ、評価し、AI コンテンツフレームワークを完成させて、次の学年度での広範な展開を提案します。

同省は学生の教育と並行して、管理分野におけるAIの応用も試験的に実施し、教師による授業の準備や評価方法の革新を支援した。