ホーチミン市の幼児教育および初等教育は、近年、多くの革新と適応を遂げてきた。その一つが、オープンスクールとオープン教室のモデルである。
保護者の信頼、生徒の喜び
2024年11月のある朝、ホーチミン市（1区）にある19/5幼稚園の園児と先生たちが、園庭に集まり、同園に通う子どもの保護者であるタイ・ティ・キム・アインさんの指導のもと、ヨガの練習を行った。
キム・アンさんはヨガインストラクターで、今回初めてお子さんの学校でヨガを教えることになった。「子どもの学校でいつも嬉しいのは、先生方や保育スタッフの方々の誠実さです。学校はオープンで透明性が高く、給食やカリキュラムなど、あらゆることについて保護者に明確な情報を提供してくれます。また、栄養の日、子ども向けのレッスン、親子でコーヒーを作る日など、保護者が参加できる様々な活動にも参加させてくれます。そして今回、先生方や子どもたちにヨガを教えることができるなんて、本当に嬉しいです」とキム・アンさんは語った。
ホーチミン市1区のディン・ティエン・ホアン小学校の生徒たちが、ベトナム歴史博物館で授業を受けている様子。
ホーチミン市の19/5幼稚園で行われた別の公開学習セッションでは、保護者が子供たちと一緒に「鉢植えに写真をプリントする」アクティビティに参加することが許可されました。祖父母、両親、子供たちは、家族写真を撮ったり、写真をプリントしたり、写真を現像したり、画像を鉢にプリントしたり、一緒に鉢植えを植えたりといった手順に参加しました。グエン・フー・フアン高校（ホーチミン市トゥドゥック市）の元数学教師であるグエン・ティ・チャ・ミーさんは、1回の授業で教師が子供たちに見せる目、ジェスチャー、言葉を通して、教師と子供たちの間の温かさと信頼を感じたと語りました。「学校や公開学習セッションは教育をより透明にし、保護者が学校をより信頼するのに役立ちます。家族と学校がよりつながり、そこから学習者自身に利益がもたらされます」とチャ・ミーさんは述べました。
子供たちの興味を引くために、創造性を発揮しましょう
ホーチミン市の小学校教師にとって、新しい時代における原動力となっているのは、単に知識を伝えるだけでなく、生徒一人ひとりの学習意欲を高め、学習への愛を育み、それぞれの能力を伸ばせるような授業を実現する方法への強い思いです。そのため、教師たちは従来のやり方から脱却し、新しいアプローチを模索したり、最新技術を活用したり、体験学習を取り入れたりすることで、生徒が実践と発見を通して学べるよう支援しています。
11月12日と14日、1区のディン・ティエン・ホアン小学校の5年生は、ベトナム歴史博物館（1区）で、地域教育を取り入れた歴史と地理の授業を受けました。博物館内では、生徒たちは教師が企画した様々な活動に参加し、ヴァンラン王国、アウラック王国、扶南王国、チャンパ王国の基礎知識を学びました。
ホーチミン市タンフー区レヴァンタム小学校の教師、グエン・ティ・ビック・ズエン先生の取り組みも良い例です。ズエン先生は先日、教育訓練省から2024年度優秀教師として表彰されました。長年にわたり、保護者を招いて授業に参加してもらったり、保護者と協力して生徒を学校外の授業に連れて行ったりするなど、オープンな活動を企画してきました。
市内の19/5幼稚園で、子どもたちと保護者が一緒に公開授業に参加した。
ドゥエン先生は次のように述べています。「毎年、1～2名の保護者がそれぞれの職業に関連したテーマで私と一緒に授業に参加し、約10～20%の保護者がオープンクラスに参加し、約50～60%の保護者が教室外での体験型活動に生徒と一緒に参加しています。こうしたオープンな活動を通して、保護者から肯定的なフィードバックをいただき、私への信頼が高まっています。生徒たちはオープンクラスへの参加に非常に熱心です。そこから、教科書で学んだ知識に加えて、実践を通して必要なスキルを補い、経験することができます…」
自由形式の授業も、参加した保護者を驚かせた。第12区のトゥアンキエウ小学校では、生徒に食品の安全と衛生に関する体験型学習を行うため、教師のゴ・ティ・ホアが学校の食堂で授業を企画し、3年生と5年生の生徒がビスケットの袋や牛乳のボトルを実際に手に取って観察し、安全な食品を見分ける練習をした。別の授業では、4年生と5年生の担任教師であるチュオン・ティ・トゥイ・ズオンが教室を学校のサッカー場に開放した。しかし、これは体育の授業ではなく、「ある事象の繰り返し回数」に関する算数の授業だった。反転授業モデルを応用し、教室の空間を変えることで、参加した保護者は今日の教師たちの創造性と献身を実感した。
余計なプレッシャーを加えることなく、教室を「開放」する。
1区ディンティエンホアン小学校の校長、トラン・ティ・トゥ・フオン氏は、オープンスクールとオープン教室のモデルは、主に学習者自身にとって効果的だと述べています。例えば、博物館での歴史や地理の授業では、生徒たちは従来の教室空間から抜け出し、展示品を直接見て、専門家による魅力的で興味深い解説を直接聞くことで、校外学習に参加します。同時に、生徒たちは見たものについて意見を交換し、議論することで、学習への興味を高め、より有意義な知識を習得します。フオン校長は、革新性と創造性はすべての教師にとって日々の仕事に不可欠な要件であり、教師と生徒の両方に余計なプレッシャーを与えるものではないと考えています。
「教師が自分の職業を愛していれば、常に献身的に取り組み、授業の過程で創造的な方法を模索します。そうすることで、授業は生徒にとって可能な限り効果的なものとなり、生徒はそれぞれの授業から喜びと刺激を得ることができるのです」とフオン氏は語った。
「オープンスクール」または「オープン教室」モデルは、生徒、家族、学校、そして社会に多くのメリットをもたらすだろう。
教育科学訓練研究所（IES）副所長のトラン・ティ・クエ・チ専門家は、学校が「オープンスクール」や「オープン教室」モデルを強化すると、生徒、家族、学校、そして社会に多くのメリットがもたらされると考えている。第一に、学校の透明性が高まり、保護者は学校の教育プログラムを理解しやすくなり、保護者と学校の連携が強化される。第二に、生徒はオープン教室環境での学習に意欲的になり、生活スキル、社会性、批判的思考力が養われる。最後に、教師の革新的なアプローチは、生徒の創造性を刺激し、高めることにも貢献する。
そして重要な点として、クエ・チー氏によれば、学校や教室は前向きな学習文化を築かなければならない。「革新と創造性は、能動的な学習という基盤の上に築かれた場合にのみ真に効果を発揮します。つまり、成果を追い求めるのではなく、真摯で効果的かつ楽しい学習精神を奨励し、生徒と教師の創造性を尊重するということです」とクエ・チー氏は語った。
教育訓練省は「オープン教室」の発展を奨励している。
ホーチミン市教育訓練局は、2024-2025年度の始業に向けて、入学準備をしている生徒のための活動の概要を記した文書の中で、小学校に対し、教育の質を向上させるための計画を策定すること、各保護者に教育の質を公表すること、「オープン教室」モデルの推進を継続すること、保護者を教室に招いて子供たちと一緒に学習、遊び、活動に参加すること、そして学校の専門的なワークショップ、クラブ、教育活動に参加することを要請した。
同省は、その他多くの重要な問題についても指導を行った。これには、校長が積極的に学校計画を策定し、柔軟で適切な時間割を作成すること、教育訓練省の2024年7月30日付通達第3899/QD-BGDĐT号に従ってデジタル市民スキル教育計画を策定・実施することなどが含まれる。実施は、小学校児童の心理的特性と認知発達レベル、および学校の状況に適したものでなければならず、生徒や教師にプレッシャーや過負荷を与えてはならない。
出典： https://thanhnien.vn/minh-bach-with-open-classroom-185241122180619481.htm
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