オープンな教室による透明性

ホーチミン市の幼児教育と初等教育は近年、多くの革新と適応を遂げてきました。その一つが、オープンスクールとオープンクラスルームのモデルです。

親の信頼、生徒の楽しみ

2024年11月のある朝、ホーチミン市（ホーチミン市1区）の19/5幼稚園の園児と先生たちが、園庭に集まり、同園に通う子どもを持つ保護者のタイ・ティ・キム・アンさんの指導の下、ヨガの練習をしていました。

キム・アンさんはヨガインストラクターで、子どもの学校でヨガを教えるのはこの時が初めてです。「子どもの学校でいつも幸せを感じるのは、先生方や保育士の方々の誠実さです。学校はオープンで透明性が高く、給食やカリキュラムなど、あらゆることについて保護者に明確な情報を提供しています。また、栄養デー、子ども向けレッスン、親子コーヒーデーなど、多くの活動に保護者を招待しています。そして今、私は先生方と子どもたちにヨガを教えています」とキム・アンさんは語りました。

ホーチミン市第1区ディンティエンホアン小学校の生徒たちがベトナム歴史博物館で授業を受けている。

ホーチミン市の19/5幼稚園で行われた別の公開学習会では、保護者が子どもたちと一緒に「鉢植えに写真をプリントする」アクティビティに参加できました。祖父母、保護者、そして子どもたちが、家族写真の撮影、写真のプリント、写真の現像、鉢植えへの写真のプリント、そして一緒に鉢植えを植えるという一連の作業に参加しました。ホーチミン市トゥドゥック市にあるグエン・フウ・フアン高校の元数学教師、グエン・ティ・トラ・ミーさんは、たった一度の授業で、教師たちが子どもたちに向ける視線、身振り、言葉を通して、教師と子どもたちの間に温かさと信頼を感じたと語りました。「学校や公開学習会は、教育の透明性を高め、保護者の学校への信頼を高めるのに役立ちます。家庭と学校のつながりが深まり、そこから子どもたち自身にも恩恵がもたらされます」とトラ・ミーさんは語りました。

子どもたちの興味を引くために創造性を発揮しましょう

一つ一つの授業が知識を与えるだけでなく、生徒たちの学習意欲を刺激し、育み、一人ひとりの能力を伸ばせるようにするにはどうすればよいかという関心が、新時代のホーチミン市の小学校教師たちの原動力となっています。教師たちは、これまでの快適な環境から抜け出し、従来の指導法を変え、新たなアプローチを模索し、最新技術を活用し、あるいは体験学習活動を取り入れることで、生徒たちが実践と発見を通して学習できるよう支援することを迫られています。

11月12日と14日、第1地区のディン・ティエン・ホアン小学校5年生は、ベトナム歴史博物館（第1地区）で、地域教育と融合した歴史と地理の授業を受けました。博物館のスペースでは、生徒たちは教師が企画した様々なアクティビティに参加し、ヴァンラン王国、オーラック王国、フナン王国、チャンパ王国の基礎を学びました。

ホーチミン市タンフー郡レ・ヴァン・タム小学校のグエン・ティ・ビック・ズエン先生の取り組みもまた好例です。彼女は最近、教育訓練省から2024年度優秀教員として表彰されました。ズエン先生は長年にわたり、保護者を授業に招待して共同指導を行ったり、保護者と協力して生徒を学校外の授業体験に連れて行ったりといった、オープンな活動を企画してきました。

市内の19/5幼稚園で行われた公開授業に、子どもたちと保護者が一緒に参加しました。

ドゥエン先生は次のように語りました。「毎年、1～2名の保護者の方が、それぞれの専門分野に関連したトピックについて私と一緒に共同指導にご参加くださいます。また、約10～20%の保護者の方が公開授業にご参加くださいます。さらに、約50～60%の保護者の方が、教室外で生徒たちと体験活動に参加してくださいます。こうした公開活動を通して、保護者の方から肯定的なフィードバックをいただき、私への信頼が深まっています。生徒たちは公開授業への参加に非常に熱心です。そこで、教科書で学んだ知識に加えて、実践を通して必要なスキルを習得し、経験していくのです。」

参加した保護者も、授業の自由化に驚きました。第12区のトゥアンキエウ小学校では、ゴ・ティ・ホア先生が食の安全と衛生に関する体験活動を行うため、学校の食堂で授業を行いました。3年生と5年生の生徒たちは、ビスケットの袋や牛乳のボトルを一つ一つ手に取り、観察することで、安全な食品を見分ける練習をしました。また別の授業では、4年生と5年生のチュオン・ティ・トゥイ・ドゥオン先生が、教室のスペースを学校のサッカー場に開放しました。ただし、これは体育の授業ではなく、「ある事象の繰り返し回数」という算数の授業でした。反転授業モデルを適用し、教室のスペースを変えることで、参加した保護者は現代の教師たちの創造性と献身的な姿勢を実感しました。

余分なプレッシャーをかけずに、教室を「オープン」にします。

第1区ディンティエンホアン小学校のトラン・ティ・トゥ・フオン校長は、オープンスクールとオープンクラスルームのモデルは、主に学習者自身にとって効果的であると述べています。例えば、博物館での歴史や地理の授業では、生徒たちは校外学習に出かけ、従来の教室空間を離れ、展示物を直接見て、専門家による魅力的な語り口で直接説明を聞くことができます。同時に、生徒たちは見たものを交換し、議論することで、学習への関心を高め、より有意義な知識を習得します。フオン校長は、革新性と創造性は教師一人ひとりの日々の仕事に不可欠な要件であり、教師と生徒の双方に余分なプレッシャーを与えることはないと考えています。

「教師が自分の職業を愛していれば、授業が生徒にとって最大限に効果的となり、生徒が毎回の授業から喜びとインスピレーションを得られるよう、常に献身的に取り組み、指導の過程で創造的な方法を模索するでしょう」とフオン氏は語った。

「オープンスクール」または「オープン教室」モデルは、生徒、家族、学校、そして社会に多くの利益をもたらします。

教育科学訓練研究所（IES）副所長のトラン・ティ・クエ・チ専門家も、学校が「オープンスクール」と「オープンクラスルーム」のモデルを強化することで、生徒、家庭、学校、そして社会に多くの利益をもたらすと考えています。第一に、学校の透明性が高まり、保護者は学校の教育プログラムを理解し、保護者と学校のつながりが強まります。第二に、生徒はオープンクラスルーム環境での学習への関心が高まり、ライフスキル、社会性、批判的思考力が育まれます。最後に、教師の革新的なアプローチは、生徒の創造性を刺激し、鼓舞することにも貢献します。

そして、クエ・チー氏によると、学校や教室は前向きな学習文化を築く必要があるという。「革新性と創造性は、能動的な学習という基盤の上に築かれた時にのみ、真に効果を発揮します。つまり、成果を追い求めるのではなく、真に効果的で、楽しく学ぶ精神を奨励し、生徒と教師の創造性を尊重するということです」とクエ・チー氏は語った。

教育訓練省は「オープン教室」の開発を奨励しています。

ホーチミン市教育訓練局は、2024～2025年度の初めに学校入学を控えている生徒に向けたいくつかの活動を概説した文書の中で、小学校​​に対し、教育の質を向上させる計画を策定すること、教育の質を各保護者に公開すること、「オープンクラスルーム」モデルを継続的に推進すること、保護者を教室に招待して子どもたちと一緒に学習、遊び、活動に参加してもらうこと、学校の専門的なワークショップ、クラブ活動、教育活動に参加することを要求した。

同省は、その他多くの重要な事項についても指導を行いました。これには、校長が積極的に学校計画を策定し、柔軟かつ適切な時間割を作成すること、そして教育訓練省が2024年7月30日付で発布した通達第3899/QD-BGDĐT号に基づき、デジタル市民権スキル教育計画を策定・実施することなどが含まれます。実施にあたっては、小学生の心理的特性や認知発達レベル、そして学校の状況に適切なものでなければならず、生徒や教師にプレッシャーや過負荷を与えてはなりません。

出典: https://thanhnien.vn/minh-bach-with-open-classroom-185241122180619481.htm