秘められた才能が目覚める。
3年A組のブイ・ティエン・フー君の第一印象は、その機転の利いた頭脳と自信に満ちた態度だ。旧正月の贈り物を届けるために地方の指導者たちが訪れた際、この小さな生徒は明瞭かつ的確な返答で皆を驚かせた。しかし、この知性の裏には、苦難に満ちた道のりがあったことを知る者は少ない。わずか28週で早産し、体重1500グラムで生まれたフー君は、多くの合併症に見舞われたが、中でも最も深刻だったのは失明で、幼い頃から暗闇の中で生きざるを得なかった。
それにもかかわらず、彼女は依然として卓越した才能を発揮した。2025年、フーは「3地域オンライン歴史クイズ」コンテストで3位に入賞し、「中部および中部高原地域障害者歌唱コンテスト」で佳作を受賞した。2026年4月初旬には、全国ピアノ才能フェスティバルで金メダルを獲得し、その才能をさらに開花させた。
フーの母親、グエン・ティ・ヴァン・アインはこう振り返る。「息子が5歳の時、 音楽に敏感な様子だったので、ピアノを習わせてみることにしました。音楽教室で楽譜を書き写し、二人で一緒に練習しました。」この粘り強さが、フーにとって特別な道を切り開いたのです。
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| ブイ・ティエン・フーが全国ピアノ才能フェスティバルで演奏する様子 - 写真：アーティスト本人提供。 |
6歳の時、フーは母親に連れられて、才能のある障害児のためのドンホイセンターに入学した。この特別な教育環境の中で、彼は徐々に自信をつけ、社交的になっていった。「ここには図書館や遊び場があって、算数とベトナム語を習っています。先生方が僕の面倒を見て指導してくれるし、友達にも会えるのでとても楽しいです」とフーは楽しそうに語った。
教室の別の片隅では、自閉症の13歳のニュー・ゴックが、器用な手さばきに喜びを見出している。かつては内向的でコミュニケーションに苦労していたゴックは、創造性を発揮するよう励まされるにつれ、徐々に変化していった。彼女がトイレットペーパーで作る花は、一見単純に見えるが、実は自己発見の旅を象徴している。
しかし、すべての生徒がティエン・フーやニュー・ゴックのような卓越した能力を持っているわけではない。多くの生徒にとって、「進歩」はごく小さなことから始まる。例えば、数分間じっと座っていること、授業に出席すること、注意深く話を聞くこと、あるいは以前のように大声を出したり反抗したりしなくなることなどだ。
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| 障害のある生徒たちの進歩は、たとえわずかであっても、教師たちの多大な努力によるものである。 - 写真：HL |
愛に教訓はない。
これらの特別支援学級には、統一されたカリキュラムは存在しません。子ども一人ひとりがそれぞれ異なる「問題」を抱えているため、教師は専門知識だけでなく、忍耐力と共感力も必要とされます。
現在、この地域の小学校教師であるハ・ティ・フオン・ジャンさんは、自閉症の娘のためにどうすれば良いのか分からず苦労していました。様々な治療法やインクルーシブ教育を試しても効果がなく、最終的にドンホイ自閉症センターに娘を入所させることにしました。そこで娘は目覚ましい進歩を見せ、読み書きや計算ができるようになり、協調性も身につけ、何よりも安心感と尊重されていると感じられるようになりました。「もっと早く知っていたら、もっと早くここに入所させていたでしょう」と彼女は語りました。
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| 教師は生徒の目や仕草から感情を「読み取る」ことを学ばなければならない - 写真：HL |
1年A組の担任教師、ルオン・ティ・フオン・タオ先生は、生徒によっては教室に慣れるまでに数ヶ月かかることもあると語った。最初は内向的で、口数が少なく、非協力的だ。教師は根気強く生徒と親しくなり、信頼関係を築き、ようやく授業のルーティンに引き込むことができる。特に自閉症や多動症の子どもの場合、行動をコントロールするのは長い道のりだ。じっとしていられず、走り回ったり、飛び跳ねたり、叫んだりする子もいれば、完全に引きこもってしまう子もいる。机に座って、名前を呼ばれたら先生を見るだけでも、大きな進歩なのだ。
「障がいのある子どもたちは、繊細で傷つきやすいことが多いのですが、自分の気持ちをうまく表現できません。そのため、教師は子どもたちの目や仕草から感情を『読み取る』ことを学ばなければなりません。顔を背けたり、同じ行動を繰り返したり…これらはすべて、子どもたちが不快感や不安を感じていたり、支援を必要としているサインかもしれません。そこから、教師は指導方法を調整し、子どもたちが徐々に適応できるよう辛抱強く寄り添います。ここでは、教師は単なる指導者ではなく、友人であり、世話役であり、『第二の母親』でもあるのです」と、同センターの副所長であるグエン・ゴック・ズン氏は語りました。
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| 障害のある子どもたちを教えるには、教師の忍耐と愛情が不可欠である - 写真：HL |
統合プロセスをより容易にするため。
ドンホイ障害児センターは現在、視覚障害、聴覚障害、自閉症、ADHD、運動障害、ダウン症候群など、さまざまな障害を持つ82名の生徒のケアと教育を行っており、その大半は重度の障害を抱えています。センター長のグエン・ティ・ホアン・アイン氏によると、この活動を円滑に進めるには、教職員の多大な努力、保護者の支援、そしてあらゆるレベルの政府機関、関係機関、社会からの関心と支援が不可欠だということです。
「実際には、障害のある子どもたちのケアと教育は依然として多くの困難に直面しています。特に6歳未満の子どもたちについては、早期発見と介入が十分に行われていません。専門的な施設や教材も不足しており、インクルーシブ教育プログラムに参加している生徒の多くは学力が低く、年齢も高すぎます。高等教育や職業訓練を受けたり、就職したりする機会に恵まれていない生徒も少なくありません。さらに、センターの運営予算も限られています」とグエン・ティ・ホアン・アイン氏は述べました。
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| これらの紙の花は、自閉症の子どもたちが心を開いていく過程を表しています - 写真：HL |
親の立場から、グエン・ティ・ヴァン・アインさんは、大切なのは知識を学ぶことだけでなく、子どもたちが自立し社会に溶け込めるようなスキルを身につけることだと考えています。「障がいのある子どもたちにもっと適切な生活スキルやキャリアガイダンスを教える活動や授業が増えることを心から願っています。また、将来的には、視覚障がいのある子どもたちを含む障がいのある子どもたちのための、より専門的な教育モデルが増え、彼らがより良い成長の機会を得られるようになることを願っています」とヴァン・アインさんは語りました。
フオン・ジャンさんは自身の経験から、障害のある子どもの親が子どもの状態を受け入れ、早期に特別支援学校に入学させて適切な支援を受けさせ、子どもたちがより良い成長を遂げる機会を得られるように願っている。
フオン・レ
出典: https://baoquangtri.vn/xa-hoi/202604/moi-tien-bo-la-mot-ky-tich-9730827/
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