教育訓練省は、2023～2024年度において、2018年度一般教育プログラムの実施、教科書の質の向上、教科書の編纂、評価、選定、配布、使用に関する諸問題の解決に重点を置いた8つの課題を特定しました。地方自治体は、2018年度一般教育プログラムの実施要件を満たすよう、学校ネットワーク、クラス、教員、施設、教育設備の整備計画を継続的に策定し、教育方法の革新と、生徒の能力開発に向けた積極的な試験・評価を実施しています。さらに、地方教育訓練部門は、倫理、生活習慣、ライフスキルに関する教育を強化し、学校の安全を確保しています。

グエン・キム・ソン大臣が会議で演説した。写真：moet.gov.vn

会議でグエン・キム・ソン大臣は、一般教育改革のプロセスにおいて、2023-2024年度は特別な意義を持つ年であると明言した。この学年度の成果は、2018年度一般教育プログラムの実施結果に影響を与えるだろう。計画によると、この学年度には、教育界全体で9学年（1、2、3、4、6、7、8、10、11年生）で新しいプログラムを実施し、残りの3学年（5、9、12年生）の準備を進めることになる。

多くの重要な課題を抱える中、グエン・キム・ソン大臣は、教育業界全体が現状の欠点と困難を率直に認め、今後具体的な解決策を提示する必要があると提言した。そのため、教育方法を強化し、定期的かつ積極的に革新し、教育・学習プロセスにおける教師の課題を支援し、解決していくことが重要であり、郡や県に任せるのではなく、改善していく必要がある。

グエン・キム・ソン大臣は、生徒の転校や転地域に関する混乱など、地方自治体から提起されたいくつかの問題について、原則として、生徒が転校や転地域を希望する場合、いかなる障壁も設けるべきではないと強調した。学校の責任は、生徒が不足している知識を補うことである。一部の省・市は、中学校1クラス45人、小学校1クラス35人の生徒数という基準に懸念を示している。大臣は、これは教育の質の基準であり、規定の文書に従って実施されなければならないと述べた。

継続教育に関して、大臣は、地方自治体と各省庁が連携してイノベーションを推進し、施設と教員の配置に配慮し、各学年ごとに重点課題を設定する必要があると提言した。また、地方自治体は継続教育モデル、特にその運営と投資方法を再評価する必要があると述べた。

会議の様子。写真：moet.gov.vn

会議に出席した代表団は、高校における選択科目の実施におけるクラス規模の柔軟な設定の必要性、継続教育へのインセンティブ政策、体験授業における教師の授業計算の難しさ、学校における英語の教授・学習など、草の根レベルの課題の分析に焦点を当てました。代表団は、教育訓練省に対し、2024～2025年度の高校卒業試験計画を早急に発表すること、大学に対し、2025年度の入学者選抜計画と能力評価体制を発表するよう指示することを要請しました。

2022-2023年度、中等教育および継続教育は、2018年度の一般教育プログラムの継続実施に向けて、多くの具体的なタスクを実施しました。評価を通じて、地方自治体は、中核および大規模一般教育機関の教師と管理者向けの研修、教科書研修などを実施しました。教育訓練省は、高校レベルでの科目の組み合わせ選択に関する学生へのアドバイスなど、2018年度の一般教育プログラムにおけるキャリアガイダンスを積極的に実施しました。教育訓練省は、デジタル教育機器設計コンテスト、教育と学習の質を向上させるためのセミナーの開催、STEM教育活動に関する管理者と教師向けの研修の開催、学校間の専門活動など、教師による教育方法の革新を奨励しています。

VNA

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