世界的に有名な無料オンライン学習プラットフォームであるカーンアカデミーの創設者、サル・カーン氏によると、 教育にAIを統合することは課題を生み出すが、学生がAIにアクセスすることを阻止するのは非論理的だという。
2月28日～29日にハノイで開催された国際会議「人工知能（AI）と教育の未来」において、サル・カーン氏は、AIが学生の不正行為を助長し、学習意欲を失わせることで、人間の生命を脅かし、教育を破壊する可能性があるという懸念を表明した複数のアメリカの記事を検証した。カーン氏はこうした見解に反対し、AIへの恐怖は教育の退歩につながる可能性があると主張した。
「インターネットやGoogleと同じように、学生がAIにアクセスすることを阻止するのはばかげている」とカーン氏は述べた。
カーンアカデミーは現在、 世界最大級の無料オンライン学習プラットフォームの一つであり、190の国と地域で1億5000万人のユーザーを抱えている。創設者のサル・カーンは、2012年にタイム誌の「世界で最も影響力のある100人」に選ばれた。
サル・カーン氏は2月28日、「人工知能（AI）と教育の未来」に関するオンライン会議で講演を行った。写真：タン・ハン
カーン氏によれば、中等教育レベルでは、AIは生徒一人ひとりの個人指導教員になり得るという。
ブルームの思考分類法（6段階の思考レベル）の結果を引用し、カーン氏は、生徒が個別指導を受ければ学習効率が30％向上すると述べた。しかし、問題は個別指導の費用が高額で、すべての家庭が負担できるわけではないことだ。彼は、AIがこの問題を解決できると考えている。
ChatGPTプラットフォームを基盤として、KhanはAIによる個別指導モデルの実験を行っている。このツールは、生徒の宿題の問題に直接答えたり解決したりするのではなく、提案や関連知識を提供することで、生徒が解決策を見つけるのを支援する。さらに、教師や保護者は生徒とAIのやり取りの内容を監視することができ、教育目的のみに使用されることを保証できる。
「これはAIが学習を支援すると同時に、生徒の意欲を削ぐことのない方法だと考えています」とカーン氏は述べ、試験結果が良好であればAIによる個別指導モデルを拡大していくと付け加えた。
ハノイ科学技術大学数学情報学科の准教授であるレ・チ・ゴック博士もこれに同意し、AIの急速な発展と、学生がこのツールを使用した場合のリスクについて、多くの懸念が寄せられていると述べた。
ゴック氏はこれを世界的な傾向と捉えている。学生がAIを使うことを妨げると、時代への適応において不利になり、就職時に情報検索や問題解決といった必須スキルが不足してしまう。
「必要なのは、学生たちがAIを効果的に活用できるよう指導することだ」とゴック氏は述べた。
ハノイ科学技術大学のゴック氏は、学生がエッセイ、プロジェクト、さらには口頭試験の際にChatGPTの回答を参照することを許可している。彼は、学生が講師から質問を受け、その要件をAIへの指示に変換し、最終的にツールの回答から内容を選択するという一連のプロセスは、学生が身につけるべき批判的思考力、総合力、情報分析力を養う上で不可欠だと考えている。
数学高等研究所の所長であるレ・ミン・ハ准教授は、AIの可能性を認めつつも、このツールはまだ改良と開発の過程にあるため、AIの利用には注意が必要だと警告した。
例えば、デリケートな内容の場合、ChatGPTは直接的な回答を拒否する可能性があります。しかし、ユーザーが状況を巧みに表現し、質問の仕方を変えれば、ツールは回答を提供できる場合もあります。そのため、ハ氏は、学習者がAIを利用することには依然としてリスクが伴うことを認め、学校や家庭が支援、指導、監督を行う必要があると述べています。
教育訓練省のグエン・ヴァン・フック副大臣は、総合的な評価として、AIは教育革新に大きな機会をもたらし、生徒一人ひとりの潜在能力を最大限に引き出すための個別学習、教師の授業計画作成支援、批判的思考力と問題解決能力の育成など、効果的な学習環境の構築に貢献すると述べた。間接的な観点から見ると、AIは学習データ、業界動向、人材採用ニーズの分析に役立ち、学習者と管理者双方にとって有益な情報を提供する。
「人間の知的能力を育成することを目的とした教育は、今後常にAIの能力と密接に結びつき、統合されていくでしょう。これが未来の教育におけるAIの役割の中核です」とフック首相は述べた。
タン・ハン
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