決議71は教育における飛躍的進歩への道を開きます。

GD&TĐ - カム・ヴァン・アン氏（ソンラ省）は、決議71には教育と訓練の分野で飛躍的な進歩を遂げるための重要な要件が数多く盛り込まれていると考えています。

Báo Giáo dục và Thời đại•06/09/2025

教育は、具体的な行動を必要とする国家の最優先事項である。

ソンラ省政治学校の副校長であり、ソンラ省教育訓練局の元副局長であるカム・ヴァン・アン氏によると、2025年8月22日付の政治局決議71-NQ/TWは、第8回党大会から決議29（2013）および第13回党大会に至るまでの教育に関する党の主要な見解を継承し発展させることを基盤として発布された。

全体的なテーマは、人間が発展の目標であると同時に原動力でもあるという肯定である。しかし、彼はまた、我が国の教育制度の現状には依然として多くの限界があることを率直に認めた。教員の標準化がまだ進んでおらず、インフラも依然として不足しており、あらゆる手段を講じて成果を追求する風潮が続いており、教育内容や研修プログラムが要求に追いついていない。そのため、決議71は、2030年までのビジョンと2045年までの方向性を明確に示すだけでなく、8つの具体的な課題と解決策を提示している。

アン氏によれば、最も重要な点は、教育が真に国家の最優先事項であるという認識を高めることである。これは単なる政治的なスローガンではなく、あらゆるレベル、あらゆる分野、あらゆる機関、部署、家庭、そして個人における行動の指針とならなければならない。責任が具体的な行動と決断によって具体化されて初めて、真の変化が生まれ、教育が国の飛躍的な発展の原動力となるのである。

イノベーションと自律性を促進するための制度改革。

決議71は教育機関の革新と改善の必要性を強調しており、カム・ヴァン・アン氏はこれを飛躍的な進歩の鍵と捉えている。同氏によれば、資源を解放し発展を推進するためには、幹部・公務員法、公務員法、労働法、その他の下位法令に至るまで、関連する法制度を迅速に整備する必要がある。法的な枠組みが明確かつ一貫性のあるものになって初めて、「教育を国家の最優先事項とする」という精神が真に実現するのである。

アン氏は、教育管理の地方分権化を標準化し、二層構造の地方自治体モデルと整合させることが、有効性と効率性を確保する上で重要なポイントであると主張した。これに加え、教育機関にさらなる自治権と説明責任を与え、重点分野への優先投資メカニズムを確立し、イノベーションに有利な環境を整備する必要がある。これが実現すれば、学校は能力開発、現代的な教育モデルの構築、そして時代の発展動向への対応において、より大きな意欲と余地を得ることができるだろう。

教師、生徒、そして社会が共有する責任。

カム・ヴァン・アン氏によると、決議71の成功は、教育分野、生徒、そして社会（家族）という3つの主要な関係者の関与に大きく左右されるという。教育分野においては、「学校は基盤であり、教師は質を決定づける原動力である」と述べている。

したがって、「教員の質の向上こそが突破口を開く鍵である」と断言しなければならない。教員は、専門分野に精通し、革新とデジタル変革の先駆者であり、同時に党の指針と政策、そして国の法律と規則にも精通しているなど、総合的に質の向上を図らなければならない。教師が知識と倫理の両面で真の模範となれば、次世代の学生を鼓舞し、総合的に育成することができる。「教師が教師らしく行動してこそ、学生は学生らしく行動するようになる」と安氏は強調した。

決議71は、学習者を中心に据えています。そのためには、教育を重んじる国の伝統を復活させ、生涯学習運動を構築し、学習を通して自分自身、家族、そして社会を豊かにしていくことが求められます。学習は知識の習得だけでなく、人格形成、倫理観、ライフスタイル、そして新時代のベトナム人の規範的価値観の形成にも結びつくべきです。さらに、才能教育、STEM/STEAM教育、そして才能ある生徒のための専門学校の強みを活かし、国の才能を発掘・育成していく必要があります。

社会と家庭に関して、安氏は教育は国家全体の責任であると強調した。すべての家庭、すべての組織、すべての地域社会は、意識を具体的な行動に移し、学校と協力して次世代の教育に取り組まなければならない。特に、教育的社会化の精神を正しく理解する必要がある。それは単に資金援助を行うことではなく、教育発展のための環境や条件を整え、緊密な連携を図るための包括的な参加を意味する。