試験イノベーション（高校卒業試験や大学入学試験）は常に時事問題であり、社会全体の関心を集めています。過去 10 年間、教育セクターはイノベーションに向けて多くの努力をしてきましたが、イノベーションのストーリーには依然として社会の期待に応えられない多くの問題があります。長期的なビジョンを持って計画的にイノベーションを計画すれば、過去のような不幸な出来事は起こらなくなるかもしれません...
パッチワークの革新
決議第 29 号が誕生して以来、教育訓練省は試験改革に向けて多くの取り組みを実施しようとしてきましたが、常に効果のない状態にありました。ホーチミン市国立大学試験・訓練品質保証センター所長のグエン・クオック・チン博士によると、2015年は初めて2つの並行試験が実施され、試験と入学の歴史に大きな足跡を残した。実際には、高校卒業試験と「3 つの共通」大学およびカレッジ入学試験が 2 つの全国高校試験に統合され、「1 in 2」試験としても知られています。大学と大学の入学。今回の統合により、試験と採用のXNUMX段階が分離される。
しかし、この試験自体もその組織において革新を続けています。一般に、これらの革新は期待どおりではなく、試験の採点や試験問題などの重要な段階では常に不幸な出来事が起こります...
この国の試験史上最も暗い点は、ハザン、ソンラ、ホアビンの３省の教育職員2018人が不正行為に関与したとして逮捕されなければならなかった11年の全国高校試験だった。 3 件の試験のスコアが向上しました。実際の得点よりも347点から26,8点に引き上げられた候補者もいます…。
そして2021年の高校卒業試験は、多くの科目が2020年と比べて予想外に高得点を記録するという最も奇妙な試験となっており、例えば英語は2020年の最下位から一気に最も得点数の高い科目となった。 10... この試験結果により、2021 年の大学入学シーズンは多くの逆説的な点が生じることになります。つまり、多くの学校のベンチマーク スコアが非常に高く、多くの専攻でベンチマーク スコアが最大 11 ポイント増加し、一部の専攻ではベンチマーク スコアが非常に高くなっています。基準が 30 点以上の場合、29,5 点または 30 点を獲得したとしても、何百人もの受験者が試験に合格しませんでした。
また、2021 年には生物学の試験問題が漏洩し、試験問題バンクの構築と生物学の試験問題を設定する委員会に参加するよう割り当てられた 2 人のチーム リーダーと副チーム リーダーが 7 月に出廷しなければなりませんでした。-2023…
全国高校試験の監視に関する国会文化教育委員会の報告書は、2つの試験を1つに統合するための最も包括的な全体像であると言えます。試験は「標準化に従って」構築されたテストバンクに基づいており、世界の先進国の標準化された質問バンクを構築するプロセスをシミュレートしています...
しかし実際には、試験問題バンクを構築する同省の方法は標準化基準を保証していません（国家レベルの試験を設定するための要件である場合、実際の実施プロセスは客観性、科学性に関して独立して評価、監督、評価されていません）。質問バンクのほとんどは、全国の高校の試験サンプルに基づいています。
抜本的なイノベーションを期待
世論の圧力を受けて、教育訓練省は最近、2025年から2030年までの高校卒業試験計画を発表し、次のようないくつかの新しい点を追加した：卒業試験は4科目（必修科目は数学、文学、2科目） . 選択科目）;試験業務に情報技術を活用する。 2 年以降、地方向けの共通テストバンクの準備とともに、コンピュータベースのテストが開始されます...一般に、これらの変更はまだ技術的なものであり、マクロレベルでの基本的なイノベーション政策はまだ実証されていません。
元専門教育局（教育訓練省）局長のホアン・ゴック・ビン博士によると、高校卒業試験の方針が不備を生み出し、教育目標に部分的に影響を与えているという。試験やテストは生徒の学習のためではなく、依然として試験のための評価試験であり、試験に基づく指導や学習としても知られています。これが、誤った学習、学習への関心の欠如などの一連の結果を引き起こしています。総合的な学習を重視するあまり、教師は試験に関わる内容の指導に集中してしまうため、教師のストレスが大きくなり、生徒の能力を評価できなくなる…。
「成績証明書による学生の学業成績報告については、不正を防止する方策がないようだ。システムに入力されたスコアに介入できないように、スコアを管理し、生徒の学業成績を保存するために情報技術を適用できないのはなぜでしょうか?能力に応じて評価される場合、現在の多肢選択式のテスト形式は非常に困難になりますが、実際には、人々はさまざまな形でプロセスに従って評価しなければならないことがよくあります」とホアン・ゴック・ビン博士は提案しました。
ホーチミン市教育大学の元校長は、決議第29号の精神は試験を含む包括的な革新であると認めた。最近、教育訓練省は2025年からの卒業試験計画を発表しましたが、未だに形式的には打開策はなく、試験と同じ状況が続いています。これは歪んだ学習につながります。したがって、試験方法による学習の偏りにより、一般教育の目的である卒業生の一般知識を十分に発揮することは困難となる。
したがって、現在から 2030 年までに、高校生の一般的な能力を評価する革新的な方法が必要です。特に高校卒業試験や一般教育全般における評価試験を抜本的に革新し、今後無数にある課題に生徒が直面する課題に備えるためには、科目を選択することなく総合的に評価する必要がある。
高校卒業試験と大学入学試験の改革
※2015～2016年期間：2つの高校受験と大学受験を統合し、1つの全国高校受験に。試験は大学によって主催されます。全国の大学は主に高校受験の成績を利用して入学試験を行っています。
* 2017 年から 2019 年の期間: 高校試験の組織は地方の教育訓練省に割り当てられ、実施されます。ハノイ国立大学とホーチミン市国立大学は、数多くの入学方法の XNUMX つとして能力評価試験の組織化に先駆けて取り組みました。
※2020年から現在までの期間：全国高校受験は、高等学校卒業の認定と一般教養および大学入学の質の評価を目的とした高等学校受験に変更されました。 2 つの国立大学以外にも、独自の大学入学試験を実施する学校が数多くあります。
ホーチミン市国立大学元副所長、グエン・ドゥク・ギア博士: 根本的に革新する決意が必要です
高校卒業と大学入学の試験と認定方法の革新は国家的な大きな課題であるが、教育訓練省が提案した計画は、教育と教科書のプログラムを改革できる、全体的なニーズを満たす実現可能な解決策をまだ見つけていない。 。最近、教育訓練省は2025年から始まる新たな試験計画を発表しました。
今から 2025 年までは非常に短い期間であるため、テストバンクを構築し、その後数年間のコンピューターベースのテストのための技術インフラを準備するという最も重要なことを行うのは非常に困難です。全国的な独立した試験センターはまだ設立されていません。
したがって、最近の審査業務を総合的に評価し、イノベーションと継承の長所と短所を認識する必要がある。その時点で、各ソリューションと各計画は、教育および社会の専門家から共同実装に向けたコメントを受けます。教育訓練省が真にイノベーションを起こそうとする決意があれば、それは実現できるでしょう。
カントー大学元副校長、准教授兼博士 DO VAN XE: 試験の革新は急ぐことはできない
社会全体が、試験が優しく、客観的で、公平で、正しい評価結果が得られることを望んでいます。長い間、私たちはインプットを重視しすぎたため、試験はストレスがかかり、費用がかかり、ストレスの多いものになってしまいましたが、毎年の結果は話題の的です。
一方、大学での研修の質はインプットによって決まるのではなく、研修プロセス全体によって決まります。世界中の国々は長い間、知識を評価し、その結果を大学入学に利用するために試験センターを利用してきました。ベトナムが国家試験センターを設立し、試験を組織するのに十分な基準を備えたテストバンクシステムを構築できれば、それは素晴らしいことでしょう。
その際、いつでもどこでも試験を行うことができ、合格証明書が発行されます。その結果をもとに学校は大学進学を検討することになる。しかし、最も難しい問題はテストバンクの構築です。したがって、試験改革は系統的かつ科学的に行われるべきであり、急いで行うものではない。
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