取り残されたくないなら教育を変えなければならない

博士。グエン・カイン・チュン氏は、テクノロジーの急速な発展に伴い、教育も変化を余儀なくされていると述べた。

教育改革のプロセスには依然として多くの障壁がある

ベトナムは、世界の多くの国と同様、教育を革新しています。教育の革新または改革は、どの国にとっても必要かつ自然なニーズです。なぜなら、社会は急速に変化しており、特に最近では新しいテクノロジーが継続的に出現し、生活の多くの分野に大きな影響を与えているからです。このような状況に直面して、教育が取り残されたくないのであれば、教育は変わらなければなりません。

現在の教育改革のプロセスを観察していると、ベトナムは学校教育の内容において先進国が辿ってきた道を踏襲しようとしていることがわかります。

たとえば、複数の教科書セットを使用するプログラムを提唱し、生徒へのプレッシャーを軽減するために試験と得点を軽くし、教科書を選択するなど学校の下位科目の選択肢を増やすことを提唱しています (最近では (Circular 27/2023/TT-BGD-DT))。

多くの先進国では、若者が自信を持って人生に入り、自分のことは自分ででき、社会に奉仕できるように、知的、感情的、道徳的、肉体的に自立して自治できるように人々を訓練することを目的として、同様の教育実践が行われています。その目標は、J.J.ルソー、E カントから M モンテッソーリ、その他多くの著名な教育者に至るまで、何世紀にもわたる多くの哲学的および教育的思想から導き出されており、人間と社会の自然な性質とも完全に一致しています。

したがって、私はこの改革を当初から支持していますが、この改革が実現せず、混乱と多くの問題に陥り、教育制度が絶えず変化していくのではないかと心配しています。行き先。おそらく私たちの目標が明確ではなく、社会一般、特に教育システムの各科目の考え方や行動からの抵抗が大きすぎます。学位を重視するという考えは今でも多くの人々の心に深く根付いています。

どの国でも、教育機関は決して独立して存在することはなく、常に「子孫」であり、社会全体の一部であり、常に有機的に結びつき、相互作用し、影響力を持ち、他の機関と相互作用します。したがって、教育を徹底的に理解し、イノベーションを成功させたい場合は、教育外の他の機関から多くのことを学び、変更する必要があります。また、その逆も同様です。表紙のキャッチコピーにとても感動しました 教育ジャーナル フランスの「学校を変えるには社会を変える、社会を変えるには学校を変える」。

私たちは先進国の方向に沿って教育を学び、革新します。しかし、多くの先進国における一般教育の目標は、民主主義を生き、働き、発展させ、守るのに適した国民を訓練することである。その目標は完全に一貫性と調和があり、憲法、教育法から条例文書に至るまで一貫して一貫して表現され、教育制度の各科目に浸透しています。

私たちの教育制度はこれらの国とは異なります。現在の教育法では、一般教育の課題の一つに「社会主義ベトナム人の人格と市民的責任の形成」と規定されている。学位を大切にするという考えは今でも多くの人々の心に深く根付いています...

新しい世代の教師を準備する必要がある

ハビトゥスとは、ピエール・ブルデューの理論における大きな概念であり、社会全体の集合的なハビトゥスと各個人のハビトゥスを含みます。習慣とは、長い間深く根付いた思考や行動の習慣や習慣のことです...我が国の古い教育の考え方と実践方法は長年にわたって存在し、安定した基準を生み出し、全体の集合意識を形成しました社会。したがって、有能で洞察力のある教育改革者が主導する、粘り強く長期的な改革プログラムがなければ、この行動を変えるのは簡単ではありません。

現在の教育改革プロセスにはまだ多くの壁がありますが、指導と短い研修だけでどうやって習慣を変えることができるのでしょうか?当然かつ当然のことながら、政策や運動が沈静化すると、個人は以前のやり方に戻ります。これは、システムの各科目に存在する、教育革新に対するもう 1 つの重要な障害です。

例えば、フィンランドは教育改革を成功させました。彼らは教師を中心、つまりイノベーションの主体に据えています。教育革新プログラムを公布する前に、学校と教育学部は何年も前から革新を行っていました。彼らは質の高い教師のチームを準備しており、これらの教師は社会全体に教育の革新を開始し、呼びかけ、奨励してきました。

振り返ってみると、私たちはまだ新しい世代の教師を準備しておらず、学校の主要科目に「新しいオペレーティングシステム」を導入し、導入していませんでした。実際、教育改革はうまく行かず、変化を恐れる高齢者では成功するのは難しいため、教師も変わらなければなりません。

教育は個人を社会に送り出す手段であり、社会のための人材を生み出す機関です。国が発展できるかどうか、発展が早いか遅いかは、その道筋がどのように設計されているかにかかっています。一人ひとりが持てる能力を最大限に伸ばすことができる環境を作り出す教育システムを持つ国は、発展するでしょう。

子どもたちは同じ豊かな学習能力と創造力を持っていますが、残りは各国の教育制度に依存します。ベトナムは、他の多くの国に比べて若者の力が強いですが、残りは、教育システムを変革し、革新して、高品質で適切な「教育製品」を作成する必要があります。時代に対応し、適応し、同時に教育の推進を図る必要があります。将来の若い世代の能力を。

※記事は著者の見解を表しています。