ポジティブな情報でオンライン空間を「緑化」する

サイバースペースは、デジタル時代において重要なイデオロギー闘争の場となりつつある。タイグエン省の大学における実践経験から、学生の「デジタルレジリエンス」を構築することは、サイバースペースをポジティブな情報で「グリーン化」し、党のイデオロギー的基盤を守ることに貢献する一つの方法であることがわかる。

学生はサイバー空間の影響を直接受けるグループです。彼らに「デジタルレジリエンス」を身につけさせることで、有害な情報を積極的に識別、選別し、身を守ることができるようになります。

「脆弱な立場にある人々」から「イデオロギー的基盤の擁護者」へ

サイバースペースが社会生活のあらゆる側面にこれほど深く包括的な影響を与えた時代はかつてなかった。デジタルユーザーの行動に関する報告によると、ベトナムの若者は平均して1日に5～7時間をインターネットの利用に費やしている。スマートフォンさえあれば、一人ひとりが何万もの情報に触れていることになる。

この国境のないデジタル環境は、肯定的な価値を持つ一方で、敵対勢力、反動分子、 政治的日和見主義者が党と国家を弱体化させるために、偽情報を徹底的に悪用し拡散し、歴史を歪曲する理想的な温床にもなりつつある。

かつては、これらのグループは主に反動的なウェブサイトやブログを作成し、直接的で教条的なプロパガンダを含む長文記事を公開していたが、今日ではその戦術は完全に変化している。

彼らは攻撃の矛先を、強力なコンテンツ配信アルゴリズムと膨大な若年層ユーザーを抱えるFacebook、TikTok、YouTube Shortsなどのソーシャルメディアプラットフォームに移し、誤情報を拡散し、疑念を植え付け、一部の若者の認識や信念に影響を与え、不満を煽り、若者を「党への無関心、青年連合への無関心、政治からの疎外」の状態に追い込もうとした。

このような複雑な状況において、学生は最も直接的かつ深刻な影響を受けるグループです。しかし、党のイデオロギー的基盤の保護を強化し、新たな状況下で誤った敵対的な見解と闘うことに関する決議第35-NQ/TW号の文脈において、核心的な問題は若者の情報へのアクセスを遮断したり制限したりすることではなく、若者が自らを守り、積極的に肯定的な価値観を広めることができるよう、「デジタルレジリエンス」を構築することにあります。

大学からの支援は、 タイグエン大学の学生が専門的なスキルを磨き、自信を持って国際社会に溶け込むだけでなく、強い政治的人格を育むことにも役立っている。

タイグエン大学は現在、年間約7万5千人から8万5千人の安定した教育規模を維持している。傘下の大学やカレッジは、広範な内部デジタルメディアエコシステムを所有・運営している。

予備的な統計によると、 理科大学、教育大学、情報通信大学などの主要機関の公式ファンページネットワーク、YouTubeチャンネル、TikTokアカウントは、数十万人の定期的なフォロワーを集めている。

特筆すべきは、タイグエン大学傘下の大学・カレッジが、青年理論家クラブの中核的役割を同時に確立・推進してきたことである。この戦略について、タイグエン大学青年連合の代表者は、「我々は、学生の専門知識、創造力、技術的優位性を活用し、党の思想基盤を守るための直接的な参加者となるよう、学生を育成し変革しなければならない」という見解を繰り返し強調している。

例えば、情報技術通信大学では、学生はコーディングやデザインを学ぶだけでなく、デジタルメディア倫理やオンライン環境における適切な行動に関する知識も身につけます。そして、テクノロジーを活用して毎年数百ものインフォグラフィックやモーショングラフィック動画を制作し、フェイクニュースを否定することで、草の根レベルからクリーンな情報フィルターを構築しています。

誤情報対策から、ポジティブな情報流通の創出まで。

経験上、技術的または行政的な手段で誤った情報を否定するだけでは不十分であることが分かっている。誤った情報自体は削除できたとしても、それが人々の認識に残す「情報ギャップ」は解消されないまま残る。

正確で肯定的な情報が継続的に提供されなければ、歪んだ情報が浸透し、受け手に影響を与え続けるでしょう。こうした現実を踏まえ、タイグエン省の多くの教育機関は、「情報防御」の考え方から、肯定的な事例を用いて否定的な事例を克服し、積極的に信頼関係を構築する方向へと転換を図っています。

理学部は、革新的なコミュニケーションモデルを採用し、学生が情報を受け取る側から、積極的に主流となる情報の流れを作り出す側へと意識を変えるよう促している点で、輝かしい模範例と言える。

その明確な例の一つが、2026年に科学大学（タイグエン大学）が主催したメディアコンテスト「次世代ジャーナリスト」です。学生たちは一方的に知識を受け取るのではなく、若いジャーナリストになりきり、社会生活や自分たちの世代の問題を反映したマルチメディアコンテンツを直接制作することができました。

科学大学ジャーナリズム・コミュニケーション・学際科学研究所の副所長であるグエン・ティ・チャ・ミー博士によると、学生は専門的な思考力と社会的責任感を磨くため、1年生からこのコンテストへの参加を奨励されている。プロ意識を確保するため、大学は経験豊富なジャーナリストを専門家パネルに招き、学生の作品制作過程全体を通して指導を行っている。

このコンテストの価値は、メディア制作の技術的な側面にあるのではなく、若者たちがどのようにテーマを選び、責任ある考え方で問題に取り組むかにある。

多くの学生グループは、学習における人工知能、個人の財務管理スキル、オンライン上のフェイクニュースの見分け方、メンタルヘルス、キャリアガイダンスといった実践的なテーマを探求しました。これらの活動を通して、学生たちは問題点を特定し、情報を検証し、現実を客観的に捉える能力を徐々に身につけていきました。

党のイデオロギー的基盤を守るという観点から見ると、「次世代ジャーナリスト」のようなモデルの最大の価値は、コミュニケーション能力の育成だけにあるわけではない。

さらに重要なのは、このプロセスを通して、学生は情報を見極め、情報源を検証し、積極的にポジティブなメディアコンテンツを作成する能力を身につけることができるということです。若者がデジタル時代の言語を用いて、真実味のある人間味あふれる物語を伝える方法を知ることで、健全な主流情報流通の構築に直接貢献し、インターネット上の虚偽情報や有害情報に対する「抵抗力」を生み出すことができるのです。

一見すると、学生が心理学、感情、あるいは日常生活の問題に関するテーマを自由に選択できるようにすることは、党のイデオロギー的基盤を守ることとは無関係のように思える。

しかし、このアプローチは、早期かつ積極的な予防に重点を置いています。ポッドキャスト部門では、学生のファム・ニュー・ゴックとブイ・ナム・ズオン（ジャーナリズムK22）による作品「人生が輝かしいものでなかったらどうなるのか？」、そしてグエン・ミン・チャウ（ジャーナリズムK23B）による作品「若者の熱意を徐々に窒息させている不安とは何か？」が、多くの学生が直面している目に見えないプレッシャーを取り上げています。

これらの作品は、誠実な共有と前向きな視点を通して、若者たちが互いの違いを受け入れ、自己向上への意欲を育み、自分自身と地域社会に対して責任ある生き方を築くことを促すことに貢献している。

若者の内なる強さを育むことに加えて、多くの作品は祖国への愛と社会的責任感を育むことも目的としている。学生のダン・ホアン・フオン・タオ、ドー・ホン・レ、グエン・ティ・ヴァン・ミンによるビデオ「ホー・ゲン・チェ - 心の平和」は、若者の心に響く現代的なメディア表現を用いて、タイグエンの自然の美しさ、文化、そして生活様式を紹介している。

注目すべきは、これらの作品が強引なプロパガンダや押し付けがましいメッセージを採用していない点である。その代わりに、実生活に近い真実味のある物語を通して、肯定的な価値観が広められている。

学生たちが自ら進んで、デジタル時代の言語を用いて、自分たちの民族、故郷、そして世代について映像を撮影し、脚本を書き、データを収集し、物語を語る時、彼らは主流となるポジティブな情報流通の創造に直接的に参画していることになる。これはまた、オンライン空間を「グリーン化」する効果的な方法の一つであり、社会的な信頼を強化し、誤情報や有害なコンテンツに対する抵抗力を高めることにも貢献する。

学校のためのデジタルエコシステムの構築 ― 基本的かつ持続可能な解決策。

サイバー空間における党のイデオロギー的基盤の保護は、政治システム全体と社会全体の参加を必要とする長期的な課題である。高等教育機関にとって、この課題は、公式情報、教育活動、学習者の積極的な参加が密接に連携した同期型デジタルエコシステムの中で実施された場合にのみ効果を発揮する。

タイグエン工業技術大学の学生たちが実習を行っている様子。技術を習得し、確かな知識を持つことは、若い世代がデジタル時代において自信を持って自らのイデオロギーを擁護していくための重要な基盤となる。

何よりもまず、学校は透明性があり、タイムリーで信頼できる情報を提供する環境を整える必要があります。フェイクニュースが急速に拡散する状況においては、最初から正確な情報を提供することが特に重要です。

各学校の公式ウェブサイト、ファンページ、またはコミュニケーションチャネルは、信頼できる情報源として機能すると同時に、デジタル環境における世論や認識を形成するためのツールとしても機能する。

さらに、教員の役割を強化する必要がある。デジタル時代において、教師は知識を伝えるだけでなく、生徒の学習への取り組み方を指導し、批判的思考力、情報検証能力、そしてサイバー空間における欺瞞的な戦術を見抜く能力を育成する役割も担う。これこそが、学習者にとっての根本的な「認知的免疫力」なのである。

理学部が主催する「次世代ジャーナリスト」コンテストの経験は、専門家による指導がいかに重要であるかを示している。審査員は応募作品の質を評価するだけでなく、データの不足、情報源の検証不足、ジャーナリズム作品と感情的なソーシャルメディアコンテンツの混同といった、よくある欠点の分析にも重点を置いた。

これらの提案は、メディア専門家の責任は単に視聴者を集めることにとどまらず、発信する情報の正確性、客観性、そして社会的価値を確保することにも及ぶことを学生に理解させるのに役立つ。

学校におけるデジタルエコシステムのもう一つの重要な要素は、生徒がコンテンツ制作に積極的に参加できる機会を創出することです。メディアコンテスト、学術フォーラム、青少年理論クラブ、実践的な体験活動などは、生徒がデジタルスキルを磨き、市民としての責任感を高め、ポジティブな価値観を広めるための環境となります。

若い世代の「デジタルレジリエンス」を構築することは、教育分野やプロパガンダ活動だけの問題ではない。それは、オンライン環境において、政治的洞察力、批判的思考力、デジタルスキル、そして市民としての責任感を育むプロセスなのである。

若者が公式情報にアクセスでき、情報を識別・検証する方法を身につけ、ポジティブなメディアコンテンツの制作に参加する機会を得られれば、彼らは徐々に情報の受け手から価値創造者へと変化していくでしょう。

タイグエン大学において、同期化された安全なデジタルエコシステムを構築することは、オンライン空間を早期に、かつ遠隔的に「グリーン化」するための、基本的かつ持続可能な解決策である。

タイグエン省の大学やカレッジで得られた経験に基づくと、学生のデジタルレジリエンスを構築する上で重要な3つの柱が特定できる。それは、学校や関係当局からの公式情報源、教員や学生団体からの指導、そして学生自身が積極的に創造的にポジティブな情報を発信する能力である。

これら3つの柱は密接に関連しており、健全なオンライン学習環境を構築するための強固な基盤を形成している。

究極的に言えば、デジタル時代における党のイデオロギー的基盤を守るための闘いは、信仰をめぐる闘いである。この信仰は、押し付けられたスローガンによって築かれるのではなく、正しい理解、正確な情報、そして日々発信される肯定的な価値観によって育まれるのである。

ますます多くの学生が、デジタル時代の言葉を用いて故郷、国、そして自分たちの世代に関する心温まる物語を積極的に共有するようになるにつれ、オンライン空間をポジティブな情報で「緑化」していくプロセスは、自然で持続可能な流れとなるでしょう。これはまた、遠く離れた場所からでも、そして国の未来を形作る世代を通して、党のイデオロギー的基盤を早期に維持するための土台となります。

出典: https://baothainguyen.vn/chinh-polit/202605/phu-xanh-khong-gian-mang-bang-dong-thong-tin-tich-cuc-af11b4d/