教育におけるデジタル変革の加速

GD&TĐ - デジタル変革会議では、新たな時代におけるデジタル教育を促進するための緊急の課題を指摘し、解決策を提案しました。

12月3日〜4日、ホーチミン市経済大学で、 教育訓練省が教育訓練におけるデジタル変革に関する会議を開催し、2022年から2025年までの実施結果を評価するとともに、2026年から2030年までの解決策を議論し提案した。

この会議は、 教育分野がデジタル変革、ビッグデータの活用、人工知能（AI）の応用において急速な加速期に入ったことを背景に開催されました。

会議で講演したグエン・ヴァン・フック教育訓練副大臣は、決定131/QD-TTgの実施から3年が経ち、全国の多くの教育機関が学校の管理、指導、運営に情報技術を積極的に導入し、良好な初期成果をもたらしていると述べた。

グエン・ヴァン・フック副大臣によれば、教育訓練省は幼稚園、中等教育、大学レベルの国家教育データベースの構築を基本的に完了したという。

デジタル成績証明書やデジタル卒業証書などの重要なプラットフォームが積極的に導入され、国の共通データシステムへの統合に向けて動き出しています。

会議に出席した代表者たち。写真：VD

しかし、デジタル変革プロセスは依然として多くの困難に直面しており、特に遠隔地では地域間の情報技術インフラの違いが顕著であり、教師や管理者のデジタル能力も均一ではありません。

「人工知能の急速な発展は新たな機会をもたらしたが、その一方で、活用、統一的な利用、安全性の面で多くの課題ももたらした。

これに基づき、教育訓練省は専門家や教育機関から意見を聞く会議を開催し、2026年から2030年までの期間に適切な解決策について政府に助言した」とグエン・ヴァン・フック副大臣は述べた。

ト・ホン・ナム氏 - 教育訓練省科学技術情報局副局長。写真：VD

会議では、教育訓練省科学技術情報部の副部長ト・ホン・ナム氏が、2022年から2025年にかけてのデジタル変革の実施結果をまとめた報告書を発表しました。

報告書によれば、高等教育と一般教育では、セクター全体で2つの一般目標と32の特定目標が特定されており、そのうち多くの目標が予定より早く達成されたか、基本的に達成されている。

一般教育のみでは、19の目標のうち10が達成されました。高等教育では、13の目標のうち4が予定より早く達成され、基礎教育では13の目標のうち6が要件を満たしました。

幼稚園、小中学校向けのデータベースシステムの構築は、特に管理、運営、政策立案において明確な成果をもたらしました。

デジタル成績証明書やデジタル卒業証書などの主要なデータベースが徐々に VNeID プラットフォームに統合され、学習者の利便性が向上し、管理手続きが削減されます。

卒業証書のデジタル化は、透明性を高め、不正行為を制限し、国の人口データとの接続の基盤を構築するための重要なステップであると考えられています。

タンナムテクノロジーグループのブースの展示スペース。写真：TL

報告書では、達成された成果に加え、インフラの非同期、維持資金の不足、専門人材の不足、教師と生徒のデジタル能力の不均衡、全国的な共通学習プラットフォームの欠如などの困難も指摘した。

ナム氏は、教育訓練省は2026年から2030年にかけて、「正確・十分・清潔・活力・統一・共有」のデータベースシステムの構築を優先し、全国規模で共有学習・教育管理プラットフォームを開発していくと述べた。

同氏は、デジタルインフラへの投資を優先し情報セキュリティを確保すること、教育と情報セキュリティのためのインターネットインフラを強化すること、教育分野に質の高い人材を引きつけること、デジタル署名や試験セキュリティ、データセキュリティの導入における分野間の調整などのアイデアを提案した。

デジタル成績表からスマート教室へ

教育訓練省一般教育局副局長グエン・テ・ソン氏のテーマ別報告書によると、一般教育におけるデジタル変革は傑出した成果を達成したという。

2024-2025学年度末までに、小学生の91.6%、中学生の50.5%がデジタル成績表を使用する予定です。

多くの地方自治体では、入学、転校、オンライン管理手続きのために、デジタルの学生成績証明書データを VNeID アプリケーションに統合しています。

さらに、LMS、VnEdu、SMASなどの学校管理プラットフォームがますます広く使用されるようになり、デジタル管理、キャッシュレス決済、オンライン教育や専門活動の組織化が促進されています。

グエン・テ・ソン氏 - 教育訓練省一般教育局副局長。写真：VD

何千ものデジタルリソースを備えたオープン学習リポジトリも構築され、教師と生徒が利用できる「デジタル大衆教育」プラットフォーム上に配置されています。

2025年12月から学校への人工知能（AI）教育コンテンツの導入を研究し、試験的に導入することは、次の学年度での広範な導入に向けた重要なステップであると考えられています。

しかし、地域間の「デジタル格差」のリスクや、インフラや設備の同期不足は、依然として早急に克服しなければならない課題です。

ビジネス面では、タンナムテクノロジーグループ株式会社の副社長ホアン・コン・クエ氏は、学校ではテクノロジーの応用における前向きな変化が力強く起こっていると語った。

現在、一般教育教師の 76% が授業に AI を活用しており、中等学校の生徒の 87% が学習における AI の利点を明確に認識しています。

クエ氏によると、これらの数字はスマートなデジタル教育ツールとプラットフォームの緊急性を示しています。教師と生徒は、従来の黒板とチョークのモデルを超えて、教育と学習方法を革新するための技術的ソリューションを積極的に模索しています。

一般教育分野では、シミュレーション実験、インタラクティブな講義、AIツールを統合した3D-AI-ARデジタル学習教材エコシステムを提案し、2018年一般教育プログラムの要件に従って教師が学習教材を作成できるように支援しました。

代表団が展示会場を視察。写真：TL

プレゼンテーションで注目すべき点は、学習教材を作成するためのツールのシステムであり、これにより教師はグラフィック デザインの専門知識がなくても、ドラッグ アンド ドロップ操作を使用して 3D レッスンを設計できます。

「豊富な 3D 学習教材は、生徒がデジタル環境で安全に科学現象を探求するのにも役立ちます。

クリエイティブツールは、教師の役割をテクノロジーの消費者からデジタル学習教材の作成者に変えるのに役立ちます」とクエ氏は強調しました。

それに加えて、パーソナライズされた教育および学習 AI アシスタント ソリューションは、教師が授業計画を準備し、思考レベルに応じて質問を作成することをサポートします。生徒は学習の進捗状況を監視し、知識のギャップを検出し、適切な練習の提案を受けることができます。

さらに、クエ氏は、学校のデジタル変革の柱として構築され、データの管理、課題の自動提出、接続、読者へのサービス品質の向上に役立つデジタル教室管​​理プラットフォーム（LMS）とスマートデジタルライブラリも紹介しました。

出典: https://giaoducthoidai.vn/tang-toc-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-post759195.html