教育訓練省は12月3〜4日、ホーチミン市経済大学で教育訓練におけるデジタル変革に関する会議を開催し、2022年から2025年の実施期間の結果を評価し、2026年から2030年の期間の解決策を議論・提案することを目指した。
この会議は、教育分野がデジタル変革、ビッグデータの活用、人工知能（AI）の応用において急速に加速する段階に入ったことを背景に開催されました。
会議で講演した教育訓練省のグエン・ヴァン・フック副大臣は、決定131/QD-TTgの実施から3年が経ち、全国の多くの教育機関が学校の管理、指導、運営に情報技術を積極的に導入し、良好な初期成果を上げていると述べた。
グエン・ヴァン・フック副大臣によれば、教育訓練省は幼稚園、初等、中等、高等教育レベルにおける国家教育データベースを基本的に完成させたという。
デジタル学校記録やデジタル卒業証書など、いくつかの重要なプラットフォームが積極的に実装されており、国家共通データシステムへの統合に向けて進んでいます。
しかし、デジタル変革プロセスは依然として多くの困難に直面しており、特に遠隔地や農村部における地域間の情報技術インフラの格差や、教師や管理者のデジタル能力の均一性などが課題となっています。
「人工知能の急速な発展は、その活用、統合的な使用、セキュリティに関して機会と課題の両方をもたらしています。」
「これに基づき、教育訓練省は専門家や教育機関から意見を集める会議を開催し、2026年から2030年までの適切な解決策について政府に助言する」とグエン・ヴァン・フック副大臣は述べた。
会議では、教育訓練省科学技術情報部の副部長ト・ホン・ナム氏が、2022年から2025年にかけてのデジタル変革の実施結果に関する概要報告書を発表しました。
報告書によれば、高等教育と一般教育については、セクター全体で 2 つの一般目標と 32 の特定目標が特定されており、その多くが予定より早く完了しているか、大幅に完了しています。
特に一般教育においては、19の目標のうち10が達成されました。高等教育においては、13の目標のうち4つが予定より早く達成され、13の目標のうち6つは基本的に要件を満たしました。
幼稚園、初等教育、中等教育、高等教育向けのデータベースの開発は、特に管理、運営、政策立案において明確な成果をもたらしました。
デジタル成績証明書やデジタル卒業証書など、いくつかの重要なデータベースが徐々に VNeID プラットフォームに統合され、学習を促進し、管理手続きを削減しています。
卒業証書のデジタル化は、透明性の向上、不正行為の削減、国家人口データベースとの接続の確立に向けた重要な一歩であると考えられています。
報告書では、成果以外にも、一貫性のないインフラ、維持資金の不足、専門人材の不足、教師と生徒のデジタルスキルの不均衡、全国規模の共有学習プラットフォームの欠如などの困難も指摘している。
ナム氏は、教育訓練省は2026年から2030年にかけて、「正確、完全、クリーン、機能的、統合、共有」のデータベースシステムの構築を優先し、同時に全国規模の共有学習・教育管理プラットフォームを開発していくと述べた。
同氏は、デジタルインフラへの投資を優先し情報セキュリティを確保すること、教育と情報セキュリティのためのインターネットインフラを強化すること、教育分野に優秀な人材を引きつけること、デジタル署名や試験セキュリティ、データ保護の実施における分野間の調整などのアイデアを提案した。
デジタル成績表からスマート教室へ
教育訓練省一般教育局副局長グエン・テ・ソン氏のテーマ別報告書によると、一般教育におけるデジタル変革は目覚ましい成果を上げている。
2024-2025学年度末までに、小学生の91.6%、中学生の50.5%がデジタル成績表を使用する予定です。
多くの地方自治体では、オンラインでの登録、転校、管理手続きを容易にするために、デジタルの学校成績証明書データを VNeID アプリケーションに統合しています。
さらに、LMS、VnEdu、SMASなどの学校管理プラットフォームの利用が拡大し、デジタル管理、キャッシュレス決済、オンライン教育や専門能力開発活動が促進されています。
何千ものデジタルリソースを含むオープン教育リソースリポジトリも構築され、教師と生徒がアクセスできるように「デジタル大衆教育」プラットフォームにアップロードされています。
2025年12月から始まる学校への人工知能（AI）教育を統合する研究およびパイロットプログラムは、その後の学年での広範な導入に向けた重要なステップであると考えられています。
しかし、地域間の「デジタル格差」のリスクや、インフラと設備の同期の欠如は、早急に対処する必要がある課題として残っています。
ビジネス面では、タンナムテクノロジーグループ株式会社の副社長ホアン・コン・クエ氏は、学校ではテクノロジーの応用における前向きな変化が力強く起こっていると述べた。
現在、中等学校教師の 76% が授業に AI を活用しており、中学生の 87% が学習における AI の利点を認識しています。
クエ氏によると、これらの数字はスマートなデジタル教育ツールとプラットフォームの緊急の必要性を示している。教師と生徒は、従来の黒板とチョークのモデルを超えて、教育・学習方法を革新するための技術的ソリューションを積極的に模索している。
一般教育分野では、2018年度の一般教育プログラムで求められているように、3Dシミュレーション、AI、ARを組み合わせたデジタル学習リソースエコシステムを提案し、模擬実験、インタラクティブな講義、AIツールを統合して、教師による学習教材の作成をサポートします。
プレゼンテーションで注目すべき点の 1 つは、教師がグラフィック デザインの専門知識がなくても、ドラッグ アンド ドロップ機能を使用して 3D レッスンを設計できる、教材を作成するためのツール システムでした。
「豊富な 3D 学習リソース ライブラリは、学生がデジタル環境で安全に科学現象を探索するのにも役立ちます。」
「創造的なツールは、教師の役割をテクノロジーの消費者からデジタル学習教材の作成者へと変えるのに役立つだろう」とクエ氏は強調した。
さらに、教育と学習のためのパーソナライズされた AI アシスタント ソリューションは、教師が授業計画を準備し、さまざまな思考レベルに合わせた質問を作成することをサポートします。生徒は学習の進捗状況を追跡し、知識のギャップを特定し、適切な練習の提案を受けることができます。
さらに、クエ氏は、学校のデジタル変革の柱として構築され、データの管理、課題の自動割り当てと提出、接続、読者向けサービスの品質向上に役立つデジタル教室管理プラットフォーム（LMS）とスマートデジタルライブラリも紹介しました。
出典: https://giaoducthoidai.vn/tang-toc-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-post759195.html
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