試験が不均衡なので、勉強も不均衡です。

học lệch - Ảnh 1. — 2024年度高校卒業試験を終えたハノイの学生たちの喜び - 写真：NAM TRAN

2018年度一般教育計画に基づく最初の試験である2025年度高校卒業試験は、憂慮すべき現実を明らかにしている。それは、生徒が試験科目を選択する際に自然科学と社会科学が著しく不均衡であるということだ。

教育訓練省の統計によると、数学や文学などの必修科目に加えて、物理学、化学、生物学などの自然科学科目よりも歴史や地理などの社会科学科目を選択する受験者の割合がはるかに高いことが示されています。

具体的には、歴史と地理はそれぞれ登録受験者の 42% 以上を占めたのに対し、化学はわずか 21% にとどまり、生物は非常に低いレベル (6.2%) でした。

これは何が原因でしょうか?

この不均衡な学習と不均衡なテストの現象は、一般教育政策、試験の組織、およびキャリアガイダンスに起因するより深刻な問題を反映しています。

2018年の一般教育プログラムは10年生から始まるオープンエンドでキャリア志向となるように設計されていたが、実施時に多くの学校では教師や設備が不足しており、生徒は主に社会科学に焦点を当てた、編成しやすい科目の組み合わせを選択せざるを得なかった。

また、学生はスムーズに卒業し、大学に進学しやすいように、試験に合格しやすく、高得点を取りやすい科目を選択することを優先します。

現在の高校卒業試験の構造自体が、この状況に拍車をかけています。受験者は自然科学と社会科学の2つのグループのいずれかを選択するだけで済むため、社会科学を卒業の「安全な避難場所」として選ぶ傾向が生まれています。その結果、自然科学の確固たる基礎が求められる工学、技術、医学といった分野では、論理的思考力を必要とするより難解で高度な科目を学生が避けるため、優秀な学生を獲得することがますます困難になっています。

現在の大学入試政策も、科目の不均衡という傾向を悪化させています。多くの大学は、総合科目の組み合わせを採用したり、社会科学に重点を置いたりすることで、難関の自然科学科目に多額の投資をすることなく、学生が容易に入学できるようにしています。一方、高校におけるキャリアカウンセリングは依然として弱体で深みに欠けており、生徒が将来のキャリアに関連する科目について十分な情報に基づいた選択を行うための支援ができていません。

さらに、高校卒業評価に成績証明書を最大 50% の重み付けで利用するという方針は、試験のプレッシャーを軽減し、学生を総合的に評価するという点では理論的には正しいものの、品質管理に大きな抜け穴があることが露呈している。

現実には、中等学校における評価の透明性と誠実性の欠如が、成績表の結果を深刻に歪めています。多くの教師、保護者、そして学校は依然として成績を重視し、成績表を「美化」し、成績を非現実的なものにしています。

この状況が続けば、当初は健全だった政策も裏目に出て、教育システム全体における公平性と信頼を損なうことになるだろう。ベトナムは現在、ジレンマに陥っている。中等教育の生徒の教育水準を徹底的に標準化し、厳格な評価を行うか、卒業や大学入学といった重要な判断における成績表の役割を直ちに制限するかのどちらかだ。