個別指導に関する規制を実施する。

教育訓練省（MOET）は、補習授業に関する通達第29号の実施状況を評価する報告書の中で、実施から1か月後、通達が発効した時点で多くの学校が補習授業を突然中止し（通達が1月初旬に発行された時点で直ちに調整すべきだった）、それが生徒と保護者の心理に影響を与えたと指摘した。

学校での毎日は楽しい日です。写真：クアン・ヴィン

認識に大きな変化がありました。

教育訓練省は、通達29号が施行されてから1か月が経過したが、一部の地方では地方レベルでの指導文書や規則の発行が依然として遅く、実施に混乱が生じていると述べた。また、課外補習に関する規則の実施における部門と機関の調整が一部の地域ではタイムリーではなく、補習を提供したい一部の教師に不安を引き起こしている。

いくつかの地域では、通達の規定に従って学校のカリキュラムを調整するという指示が、通達が発行された時点からタイムリーでなかったり、準備ができていなかったりしたため、学校内での課外授業が突然中止され、生徒とその保護者の心理に影響を与えた。

さらに、学校施設の不足、子どもを指導する時間と知識が不足しているために学校や教師に頼る親、学業成績への高い期待、試験のプレッシャー、そして生徒の学習意欲と自習能力の欠如などの客観的な問題も、回状第29号の発効時に懸念を引き起こします。

しかしながら、教育訓練省は、新規則がまずは課外授業に対する認識と管理に前向きな変化をもたらしたと考えている。生徒、保護者、そして教師は、課外授業の蔓延がもたらす悪影響をより深く認識している。課外授業は生徒の心身の健康に悪影響を与えるだけでなく、教育を受ける公平性、通常授業の質にも影響を与え、家庭の時間と金銭の浪費、通常授業の質の低下、主要科目と選択科目の区別の促進、学校側の消極的な姿勢、そして教師の給与や学校施設の修繕費用を生徒からの収入に依存することなどにも繋がっている。保護者は、子どもの教育管理を調整する上での家庭の役割を明確に認識し、学校だけに任せきりにできないことを理解している。このことが、家庭における生徒の自主学習の精神と決意を育んでいる。

教育訓練省は、通達29号の効果的な実施を継続するため、学校に対し、生徒の習熟度レベルに応じて生徒を調査し、分類し、適切なクラスと教師を割り当てることを義務付け、これにより補習授業の蔓延を抑制する。同時に、学校は生徒の資質と能力の育成に重点を置き、補習授業への参加を強制しないよう、生徒の試験・評価方法を継続的に革新すべきである。学校は、主要カリキュラムに加えて、生徒のための自習授業を実施することができ、自習結果を年次業績評価に組み込むことも検討すべきである。課外補習に関しては、省教育局は関係機関と連携し、教師の補習授業登録を支援するとともに、違反に対する検査と執行を強化するべきである。

教師にとっての幸せは、生徒が自立する姿を見ることです。

教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣は、最近タイビン省を視察した際、通達第29号の実施における地元教育界の合意と決意を認め、高く評価した。「規則に従って実施され、効果的な個別指導や補習授業を禁止するのではなく、広範囲にわたる個別指導や補習授業を断固として禁止する」という観点を強調し、トゥオン副大臣は、広範囲にわたる個別指導や補習授業が生徒と教師に及ぼす悪影響の分析と、学校と教師が責任を果たす必要性について率直に説明した。

したがって、生徒の補習の必要性を理由に授業料を徴収することは容認できません。教師は生徒に対し、補習は必要なく、自習すれば良いと説明してきたでしょうか？一部の学校では、こうした説明が不十分で、責任を果たしていないため、補習や個別指導が広く蔓延し、長期化しているようです。

ファム・ゴック・トゥオン氏は、通達第29号の精神は教育と学生にとって前向きな成果に向けられていると強調し、通達第29号を効果的に実施することで、教育において、管理から教育・学習に至るまで、肯定的な価値が回復し、教師と学生に大きな利益をもたらすだろうと述べた。また、通達の規定は教職の尊厳を守り、真の教育者を守るだろうと述べた。教育訓練省は、補習授業のない学校を目指している。通達第29号に規定されている補習授業や復習を必要とする学生についても、真剣に検討する必要がある。長らく、補習授業は日常茶飯事とされてきた。子どもたちは12年間、昼夜を問わず知識を得るために勉強し、大学に入っても先生に依存したままで、自立心や独立心、自ら学ぶ力が欠けており、体力トレーニングやスキルアップのための時間が十分に取れていません…。今回の視察で、ファム・ゴック・トゥオン氏は教師たちにこう語りました。「教師にとって幸せなのは、生徒たちが一日も早く自立できるように手助けすることです。」

教育訓練副大臣は、通達第29号を効果的に実施するために、その実施における団結、決意、そして高いコンセンサスの必要性を強調した。具体的には、あらゆるレベルの教育管理者は、通達の規定と精神を十分に理解し、広範囲にわたる個別指導や補習授業の短期的および長期的な影響を認識し、妥協や寛容なく断固とした行動を取らなければならない。さらに、通達の規定を実施するには、各部局、機関、地方自治体間の緊密かつ効果的な連携が不可欠である。

最終学年の生徒の試験準備に重点を置きます。

教育訓練省は、検査を通じて、教育訓練局が学校に対し、通達の規定（予算見積もりの​​作成、内部支出規定の調整と改善、通達に従って学校で追加授業を提供する教員への支援という当面の問題への対処、教員配置の調整など）に従い、教育計画の見直しと調整に重点を置くよう指示し、教育訓練省のガイダンスに従い、教育機関での1日2コマ授業の管理強化を指示したと述べた。学校は専門的配置を見直し、十分な労働割り当てが割り当てられていない教員の時間を活用して卒業生向けの追加授業を提供している。

出典: https://daidoanket.vn/thuc-hien-quy-dinh-ve-day-them-hoc-them-huong-toi-nhung-gia-tri-tot-dep-cho-giao-duc-10301662.html