合計約170校が参加する。計画によると、AI 教育コンテンツの試験的導入は、ホーチミン市教育訓練局が、今後の学年度において、各レベルの一般教育に適した導入計画を調査、要約、評価、提案するための基礎となる。
交流からテクノロジーの習得へ
ホーチミン市人民委員会がデジタルスクールとして認定した100校のうちの1校であるグエンタイホック小学校（ベンタイン区）の校長、トラン・ベ・ホン・ハン氏は、AI教育の導入は長年にわたり進められてきたと述べた。同校は、早期に準備された「デジタルスクール」と「デジタル市民」のモデルに基づき、指示や詳細な計画を通して、この活動を徐々に具体化してきた。
グエン・タイ・ホック小学校（ベンタイン区）の生徒たちが、統合型AIの授業を受けている様子。
写真：バオ・チャウ
AIを活用した教育・学習を支援するため、本校はコンピュータ室のアップグレード、Wi-Fi接続の整備、全教室へのテクノロジー機器の導入など、インフラ整備に包括的に投資してきました。デジタル学習リソースと運営予算からの資金は、デジタルライブラリ、3D学習リソースリポジトリ、教員・生徒向けの最新ソフトウェアアップデートなど、公式ソフトウェアの購入に充てられています。また、本校は専門ソフトウェアを活用して、運営の包括的なデジタル化も進めています。
同時に、教員の一般的なITアプリケーション操作から、より深く詳細なトレーニングへの移行など、研修や専門能力開発プログラムが実施されています。教員は、特定のAIソフトウェアを使用して授業計画を作成したり、テストを設計したりする方法について指導を受けます。
ホン・ハン氏は、学生向けのAI教育活動は、インタラクションから技術習得までのロードマップに沿って構成されていると述べた。学生は、AIに絵を描いたり、音楽を作曲したり、詩を書いたり、宣伝スローガンを作成したりといったタスクを実行させるための、正確なコマンドの使い方を学ぶ。
ファン・ヴァン・トリ小学校（カウ・オン・ラン区）の校長であるレ・ホン・タイ氏によると、学年度の初めから、全学年が生徒向けのAI教育コンテンツを導入する計画を策定しており、年齢層や総合教育の目標に合わせて、教科、体験活動、テーマ別活動に柔軟に統合しているとのことです。
ファン・ヴァン・トリ小学校の教師たちは、学習教材の設計や学習活動の企画から、生徒のテストや評価に至るまで、日々の授業にAIを積極的かつ創造的に活用している。
AIの教育と学習を支援するため、多くの学校は、コンピュータ室のアップグレード、Wi-Fi接続の整備、教室への技術機器の導入など、インフラへの包括的な投資に注力している。
写真：ニャット・ティン
思考能力を低下させない
教育機関のリーダーたちによると、学校にAIを導入することは、単に流行に追いつくためだけでなく、若い世代がデジタル時代に適応するためのスキルを身につけさせることにもつながるという。
しかし、ブイ・ティ・スアン高校（ベンタイン区）の校長であるフイン・タイン・フー氏は、AIは思考に取って代わるものではなく、思考の延長線上にあるものであり、生徒がより深く分析し、より創造的に発表し、より積極的に学習するのに役立つと述べた。さらに、同校はデジタル倫理教育にも力を入れており、生徒がAIプラットフォームを文明的かつ誠実な方法で利用できるよう指導している。
トラン・ベ・ホン・ハン氏は、AIの安全性と悪用防止についても次のように意見を述べました。「本校は、生徒がテクノロジーに依存しないようにすることに特に懸念を抱いています。小学生にとって、AIへの過度な依存は、思考力や自主学習能力を容易に損なう可能性があります。そのため、AIは学習を活性化したり、基礎知識を深めたりするために必要な場合にのみ使用すべきです。教師は、各授業におけるAIの使用時間と適切性を慎重に検討し、不必要な過剰使用を避けるべきです。」
教育訓練局の幹部らは、学校が学生向けのAI教育を企画する際には、教育訓練部が定める能力ベースの方向性、内容、質を厳守するとともに、教員、設備、生徒のニーズや能力といった実情を考慮し、カリキュラムの過負荷を避ける必要があると指摘した。学校は、研究機関、大学、団体、個人と連携し、専門的な支援、学習教材、実践的な体験活動を受けることが推奨される。同時に、AI教育への参加に向けた資源と人材の動員において教育の社会化を効果的に実施し、教育全体の質の向上と法令遵守の確保に貢献すべきである。
出典：https://thanhnien.vn/tphcm-trien-khai-day-ai-tu-tieu-hoc-185260222205410579.htm
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