បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ប្រឈមនឹងទាំងអ្នករៀន និងគ្រូបង្រៀន។

បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ជាពិសេសបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដែលកំពុងបង្កើតថ្មី កំពុងនាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងស៊ីជម្រៅនៅក្នុងវិស័យជាច្រើននៃជីវិតសង្គម។ ការអប់រំគឺជាវិស័យមួយក្នុងចំណោមវិស័យដែលរងផលប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់ និងខ្លាំងបំផុត។

ការលេចចេញនូវ ChatGPT នៅចុងឆ្នាំ ២០២២ ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាព្រឹត្តិការណ៍ដ៏សំខាន់មួយ ដែលនាំមកនូវយុគសម័យថ្មីមួយក្នុងការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ។ បច្ចេកវិទ្យានេះមិនត្រឹមតែផ្តល់ឱកាសជាច្រើនដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាថែមទាំងបង្កបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់ទាំងអ្នករៀន និងគ្រូបង្រៀនផងដែរ។

អត្ថប្រយោជន៍នៃ AI ចំពោះការអប់រំ

សម្រាប់សិស្ស បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) បើកទ្វារឱ្យចូលទៅកាន់ឃ្លាំងចំណេះដឹងដ៏ធំទូលាយដែលចងក្រងចេញពីប្រភពជាច្រើន។ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើឱ្យដំណើរការសិក្សាមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនជួយពួកគេឱ្យកាត់បន្ថយពេលវេលាសិក្សា កែសម្រួលខ្លឹមសារទៅតាមតម្រូវការ និងរចនាប័ទ្មសិក្សារបស់ពួកគេម្នាក់ៗ ដោយហេតុនេះបង្កើនប្រសិទ្ធភាព។ បញ្ញាសិប្បនិម្មិតក៏ផ្តល់នូវមតិកែលម្អភ្លាមៗផងដែរ ដោយជួយសិស្សឱ្យកំណត់អត្តសញ្ញាណចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់ពួកគេយ៉ាងច្បាស់ ដែលជាអ្វីដែលពិបាកសម្រេចបានជាមួយនឹងវិធីសាស្ត្រប្រពៃណី។ លើសពីនេះ សិស្សអាចប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិតដើម្បីសង្ខេបសម្ភារៈ ពង្រឹងចំណេះដឹង និងចូលប្រើព័ត៌មានបានកាន់តែងាយស្រួល ដោយមិនចាំបាច់ពឹងផ្អែកតែលើគ្រូនោះទេ។

ភាពវៃឆ្លាតផ្នែកអារម្មណ៍៖ ការយល់ដឹង ការលើកទឹកចិត្ត និងការលើកទឹកចិត្តពីគ្រូបង្រៀន គឺជារឿងដែល AI ពិបាកនឹងជំនួស។

រូបថត៖ ដាវ ង៉ុក ថាច

សម្រាប់គ្រូបង្រៀន បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) គឺជាឧបករណ៍ដ៏មានឥទ្ធិពលមួយដើម្បីគាំទ្រដល់ការបង្កើត និងការបំពេញបន្ថែមខ្លឹមសារមេរៀន ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង ការរចនាសកម្មភាពបង្រៀន ការវាយតម្លៃ និងការបង្កើតរូបភាព។ កិច្ចការជាច្រើនទៀត ដូចជាការគ្រប់គ្រងកំណត់ត្រាសិស្ស និងការតាមដានវឌ្ឍនភាពនៃការរៀនសូត្រ អាចត្រូវបានធ្វើដោយស្វ័យប្រវត្តិដោយប្រើបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ នេះជួយគ្រូបង្រៀនកាត់បន្ថយភាពតានតឹង ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេលះបង់ពេលវេលាបន្ថែមទៀតដើម្បីបង្រៀន វាយតម្លៃ ណែនាំ និងចូលរួមជាមួយអ្នករៀន។

ហានិភ័យ និងបញ្ហាប្រឈមពី អ្នកណា

រួមជាមួយនឹងអត្ថប្រយោជន៍របស់វា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក៏មានហានិភ័យគួរឱ្យកត់សម្គាល់ផងដែរ។ ការពឹងផ្អែកខ្លាំងពេកលើបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) អាចកាត់បន្ថយអន្តរកម្ម និងចំណងមិត្តភាពរវាងគ្រូ និងសិស្ស។ បើគ្មានការតភ្ជាប់នេះទេ ជំនាញសង្គម និងការអភិវឌ្ឍផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សនឹងរងផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាន។ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក៏អាចធ្វើឱ្យសិស្សមានភាពអសកម្មជាងមុន ដែលកាត់បន្ថយភាពច្នៃប្រឌិត និងសមត្ថភាពគិតរិះគន់របស់ពួកគេ។

សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ហានិភ័យធំបំផុតអាចជាភាពមិនស្មើគ្នានៃតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន។ ប្រសិនបើពួកគេពឹងផ្អែកខ្លាំងពេកលើបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) គ្រូបង្រៀនអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាជា "អ្នកត្រួតពិនិត្យ" ជាជាងអ្នកដឹកនាំ និងអ្នកបំផុសគំនិត។

នៅក្នុង ពិភពលោក ដែលពោរពេញដោយទិន្នន័យ និងឧបករណ៍ AI សិស្សអាចវង្វេងផ្លូវបានយ៉ាងងាយ។ វាគឺជាគ្រូបង្រៀនដែលណែនាំពួកគេ ដោយជួយពួកគេឱ្យទទួលបានចំណេះដឹងសមស្រប និងត្រឹមត្រូវ។

រូបថត៖ ដាវ ង៉ុក ថាច

បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) អាចត្រូវបានប្រើប្រាស់ខុសហួសហេតុ។ សិស្សអាចប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីបំពេញកិច្ចការផ្ទះដោយមិនបានរៀន និងអនុវត្តជំនាញពិតប្រាកដ។ គ្រូបង្រៀនអាចពឹងផ្អែកលើបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីបង្កើតផែនការមេរៀន ឬវាយតម្លៃសិស្សដោយមេកានិច ដោយខ្វះការយល់ចិត្ត និងភាពយុត្តិធម៌។ ការបង្រៀនដែលបង្កើតឡើងដោយបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្លាយជាស្ងួត និងគ្មានជីវិត។

បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក៏នាំមកនូវហានិភ័យសីលធម៌ដូចជា ព័ត៌មានមិនពិត និងការលួចចម្លងក្នុងការប្រឡង ដែលនាំឱ្យមានពិន្ទុដែលមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពពិតបានត្រឹមត្រូវ។

តើ ​ជំនាញ​អ្វីខ្លះ​ដែល​គ្រូបង្រៀន​ត្រូវ​មាន​នៅ​សម័យកាល​នេះ ?

យោងតាមច្បាប់អប់រំវៀតណាមឆ្នាំ ២០១៩ និងគោលការណ៍ណែនាំរបស់អង្គការសហប្រតិបត្តិការ និងអភិវឌ្ឍន៍ សេដ្ឋកិច្ច (OECD) គោលដៅជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំគឺការអភិវឌ្ឍរួមរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ៖ បំពាក់ពួកគេនូវចំណេះដឹងរឹងមាំ បណ្តុះជំនាញសំខាន់ៗ លើកកម្ពស់អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន និងបណ្តុះតម្លៃមនុស្សធម៌ ដោយហេតុនេះអាចឱ្យបុគ្គលម្នាក់ៗអាចពឹងផ្អែកលើខ្លួនឯង សម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរ និងធ្វើការរួមចំណែកប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវចំពោះសង្គម។

ដោយ​មាន​អានុភាព​នៃ​បញ្ញា​សិប្បនិម្មិត (AI) តួនាទី​របស់​គ្រូ​កាន់តែ​សំខាន់​ក្នុង​ការ​សម្រេច​គោលដៅ​នេះ។ ការ​បញ្ជូន​ចំណេះដឹង​អាច​លែង​ជា​គោលបំណង​ចម្បង​របស់​គ្រូ​ទៀត​ហើយ។ ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ តួនាទី​របស់​ពួកគេ​គឺ​ណែនាំ​សិស្ស ដោយ​ជួយ​ពួកគេ​ជ្រើសរើស វាយតម្លៃ និង​អនុវត្ត​ចំណេះដឹង​ក្នុង​ចំណោម​ «សមុទ្រ» ព័ត៌មាន​ដ៏​ធំ​ល្វឹងល្វើយ។ នៅ​ក្នុង​ពិភពលោក​ដែល​ពោរពេញ​ទៅ​ដោយ​ទិន្នន័យ និង​ឧបករណ៍​បញ្ញា​សិប្បនិម្មិត (AI) សិស្ស​អាច​វង្វេង​ផ្លូវ​បាន​យ៉ាង​ងាយ។ គឺ​គ្រូ​ទេ​ដែល​ណែនាំ​ពួកគេ ដោយ​ជួយ​ពួកគេ​ទទួល​បាន​ចំណេះដឹង​សមស្រប និង​ត្រឹមត្រូវ។

សព្វថ្ងៃនេះ គ្រូបង្រៀនលែងជាប្រភពចំណេះដឹងតែមួយគត់ដែលសិស្សអាចចូលប្រើប្រាស់បានទៀតហើយ។ ផ្ទុយទៅវិញ គ្រូបង្រៀនត្រូវផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍជំនាញដូចជា ការគិតរិះគន់ ភាពច្នៃប្រឌិត ការសហការ និងការដោះស្រាយបញ្ហា។ វិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃក៏ត្រូវកែទម្រង់ផងដែរ៖ ដោយផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតលើដំណើរការ មិនមែនគ្រាន់តែលទ្ធផលនោះទេ។ ទម្រង់ដូចជាវគ្គសំណួរចម្លើយ ការពិភាក្សា និងគម្រោងក្រុមនឹងជួយផ្ទៀងផ្ទាត់សមត្ថភាពពិតរបស់សិស្ស និងកាត់បន្ថយការពឹងផ្អែកលើ AI។

គ្រូបង្រៀនសព្វថ្ងៃនេះត្រូវបង្កើនសកម្មភាពអន្តរកម្ម និងសកម្មភាពពិសោធន៍ ដោយដើរតួនាទីគាំទ្រ ជម្រុញការលើកទឹកចិត្ត និងតម្លៃជីវិត។ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) គួរតែត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាឧបករណ៍គាំទ្រ ដែលជួយកាត់បន្ថយកិច្ចការរដ្ឋបាល ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនមានពេលវេលាច្រើនដើម្បីផ្តោតលើការបង្រៀន និងភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស។ ដើម្បីសម្របខ្លួនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព គ្រូបង្រៀនត្រូវយល់ជាមុនអំពីសមត្ថភាពរបស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត ចាត់ថ្នាក់យ៉ាងច្បាស់នូវអ្វីដែលបញ្ញាសិប្បនិម្មិតធ្វើបានល្អ និងអ្វីដែលវាធ្វើមិនបាន ហើយបន្ទាប់មកណែនាំសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដោយជៀសវាងការប្រើប្រាស់ខុស។

ការអភិវឌ្ឍ EQ ចំពោះសិស្សគឺជាកិច្ចការដែលមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

ទាក់ទងនឹងចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពយល់ដឹង (IQ) បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) សព្វថ្ងៃនេះ វ៉ាដាច់មនុស្សនៅក្នុងវិស័យតូចចង្អៀតជាច្រើនដូចជា អុក ហើយនៅពេលអនាគត អាចនឹងឈានដល់កម្រិតនៃភាពវៃឆ្លាតសិប្បនិម្មិតទូទៅ (AGI)។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងវិស័យនៃភាពវៃឆ្លាតអារម្មណ៍ (EQ) - រួមទាំងការយល់ចិត្ត ការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ ជំនាញសង្គម ការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯង និងការទទួលខុសត្រូវ - ម៉ាស៊ីនមិនទាន់មានសមត្ថភាពនៅឡើយទេ។

ការអភិវឌ្ឍភាពវៃឆ្លាតផ្នែកអារម្មណ៍ (EQ) ចំពោះសិស្សគឺជាកិច្ចការដែលមិនអាចជំនួសបានសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែផ្តល់ចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជម្រុញ បណ្តុះអារម្មណ៍ បណ្តុះអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន លើកកម្ពស់ការយល់ចិត្ត និងលើកកម្ពស់ការទទួលខុសត្រូវក្នុងសង្គមផងដែរ។ តម្លៃមនុស្សធម៌ទាំងនេះអាចទទួលបានតែតាមរយៈវត្តមាន បទពិសោធន៍ និងឧទាហរណ៍រស់នៅរបស់គ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះ។ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) អាចផ្តល់ចំណេះដឹងបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែ "បញ្ញាសិប្បនិម្មិតមិនអាចបង្រៀនមេរៀនពីបេះដូងបានទេ"។

ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់នៅសហរដ្ឋអាមេរិក ខ្ញុំមានសំណាងណាស់ដែលបានទទួលការណែនាំពីសាស្ត្រាចារ្យឈានមុខគេម្នាក់ក្នុងវិស័យវិស្វកម្មកម្មវិធី។ អ្វីដែលធ្វើឲ្យខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍បំផុតនោះមិនមែនជាចំណេះដឹងនោះទេ ប៉ុន្តែជាចរិតរបស់គាត់ ការអាណិតអាសូររបស់គាត់ និងរបៀបដែលគាត់បានប្រព្រឹត្តចំពោះសិស្សរបស់គាត់។ ខ្ញុំនៅចាំបានថាមានពេលមួយ បន្ទាប់ពីមិនបានជួបគាត់អស់ជាច្រើនសប្តាហ៍ វឌ្ឍនភាពនៃការស្រាវជ្រាវរបស់ខ្ញុំមិនដូចការរំពឹងទុក។ ខ្ញុំមានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងមុនពេលជួបគាត់ ព្រោះខ្ញុំគ្មានអ្វីសំខាន់ដែលត្រូវរាយការណ៍នោះទេ។ ផ្ទុយពីការថប់បារម្ភរបស់ខ្ញុំ គាត់មិនបានស្តីបន្ទោសខ្ញុំទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ គាត់ផ្តោតលើការលើកទឹកចិត្តខ្ញុំ និងផ្តល់យោបល់ដំណោះស្រាយដោយថ្នមៗ។ បន្ទាប់ពីកិច្ចប្រជុំនោះ មិនត្រឹមតែការព្រួយបារម្ភរបស់ខ្ញុំបានបាត់ទៅវិញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំក៏ទទួលបានការលើកទឹកចិត្តឡើងវិញដើម្បីបន្តការស្រាវជ្រាវរបស់ខ្ញុំផងដែរ។

លោកសាស្ត្រាចារ្យតែងតែលើកទឹកចិត្តឱ្យមានសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើសប្រធានបទស្រាវជ្រាវ ដោយបង្កើតឱកាសសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដើម្បីស្នើគំនិត និងផ្តល់មតិយោបល់ប្រកបដោយអត្ថន័យដើម្បីកែលម្អវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេ។ ជាពិសេស លោកតែងតែយល់ពីការថប់បារម្ភ និងការលំបាកដែលនិស្សិតថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រជួបប្រទះ។

តាមរយៈបទពិសោធន៍ទាំងនោះ ខ្ញុំបានដឹងថា ភាពវៃឆ្លាតផ្នែកអារម្មណ៍ — ការយល់ដឹង ការលើកទឹកចិត្ត និងការលើកទឹកចិត្តពីគ្រូ — គឺជាអ្វីមួយដែល AI ស្ទើរតែមិនអាចជំនួសបាន។ ភាពវៃឆ្លាតផ្នែកអារម្មណ៍នេះមិនអាចរៀនពី AI ឬសៀវភៅបានទេ ប៉ុន្តែតាមរយៈអន្តរកម្មដោយផ្ទាល់រវាងគ្រូ និងសិស្ស។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/ai-thach-thuc-ca-nguoi-hoc-lan-nguoi-day-185251113155039682.htm