លុបចោលសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ នាយកសាលាចេញសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្នើលុបចោលសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ផ្តល់សិទ្ធិអំណាចផ្តល់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដល់នាយកសាលា ដកបទប្បញ្ញត្តិដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលអនុម័តលើសម្ភារសិក្សាក្នុងស្រុក និងបន្ថែមមុខវិជ្ជាលើកលែងថ្លៃសិក្សា...

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទើបតែចេញផ្សាយសេចក្តីព្រាងច្បាប់មួយដែលធ្វើវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ អប់រំ ដើម្បីស្នើសុំមតិយោបល់ពីសាធារណជន ដែលរួមមានការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗជាច្រើន។

ថ្ងៃផុតកំណត់សម្រាប់ការដាក់ស្នើមតិប្រតិកម្មគឺថ្ងៃទី 9 ខែកក្កដា។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានគម្រោងលុបចោលសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងផ្តល់អំណាចដល់នាយកសាលាក្នុងការចេញសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

រូបថត៖ PHC

លុបចោល សញ្ញាបត្រ មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ

យោងតាមសេចក្តីព្រាងច្បាប់ នៅក្នុងប្រព័ន្ធសញ្ញាបត្រ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងលុបចោលវិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ហើយប្រគល់ភារកិច្ចឱ្យស្ថាប័នអប់រំបញ្ជាក់ពីការបញ្ចប់ការសិក្សាកម្មវិធីមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជឿជាក់ថា នេះស្របនឹងគោលនយោបាយនៃការរៀបចំរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានជាពីរកម្រិត (យោងតាមច្បាប់អប់រំបច្ចុប្បន្ន សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិត្រូវបានចេញដោយក្រសួងអប់រំ) ស្របតាមគោលដៅនៃការអប់រំជាសកល និងស្របតាមនិន្នាការអន្តរជាតិ។

ជាពិសេស ប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើន (ដូចជាសហរដ្ឋអាមេរិក កាណាដា ចក្រភពអង់គ្លេស អូស្ត្រាលី ហ្វាំងឡង់) មិនចេញសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិទេ ប៉ុន្តែប្រើប្រាស់ការបញ្ជាក់ពីនាយកសាលាអំពីលទ្ធផលនៃការសិក្សានៅថ្នាក់ទាបៗ ដើម្បីពិចារណាសិក្សានៅកម្រិតខ្ពស់ ឬដើម្បីបញ្ជូនសិស្សទៅសិក្សាបន្ត។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការបញ្ជាក់ពីការបញ្ចប់កម្មវិធីអប់រំមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិមិនប៉ះពាល់ដល់សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់អ្នករៀននោះទេ។

លុបបំបាត់គំនិតនៃសាលាវិជ្ជាជីវៈ។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះស្នើឱ្យលុបបំបាត់គោលគំនិតនៃសាលាមធ្យមសិក្សា ដោយប្រែក្លាយវាទៅជាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ និងបន្ថែមវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈជាកម្រិតអប់រំមួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។ វិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈនឹងរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈជាមួយនឹងចំណេះដឹងពីកម្មវិធីសិក្សាវិទ្យាល័យទូទៅ។

ដូច្នេះ នៅក្នុងកម្មវិធីវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ សិស្សមានជម្រើសពីរគឺ៖ ទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាន ឬវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈកម្រិតមធ្យម។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ថ្នាក់ទី៩ សិស្សមានជម្រើសបីគឺ៖ ចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ ចូលរៀននៅវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈជាមួយនឹងវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈកម្រិតមធ្យម ឬចូលរៀននៅវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈជាមួយនឹងវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈកម្រិតមធ្យម។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល វិសោធនកម្ម និងការបន្ថែមដែលបានរៀបរាប់ខាងលើបង្កើតឱកាសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សឱ្យមានជម្រើសកាន់តែច្រើនបន្ទាប់ពីបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ បង្កើតឱកាសសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម... និងស្របនឹងវិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធរបស់អង្គការយូណេស្កូ។

នាយកសាលាចេញសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះស្នើឱ្យផ្ទេរសិទ្ធិអំណាចក្នុងការចេញសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិពីប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទៅឱ្យនាយកសាលា។ យោងតាមគណៈកម្មាធិការរៀបចំសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះមានគោលបំណងអនុវត្តគោលនយោបាយវិមជ្ឈការ និងការផ្ទេរអំណាច។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះក៏ធ្វើវិមជ្ឈការការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិទៅឱ្យប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជននៅថ្នាក់ឃុំ នៅពេលអនុវត្តប្រព័ន្ធរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់ ខណៈដែលសាលាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ឬសាលាអប់រំទូទៅពហុកម្រិត ស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (លើកលែងតែសាលាដែលស្ថិតនៅក្រោមអំណាចរបស់រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)។

ការបង្កើតប្រព័ន្ធសញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រឌីជីថល។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះចែងថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងដឹកនាំក្នុងការកសាងមូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃសញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រក្នុងវិស័យអប់រំ ដែលត្រូវបានធ្វើសមកាលកម្ម ឆបគ្នា និងភ្ជាប់ទៅនឹងមូលដ្ឋានទិន្នន័យជាតិស្តីពីការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងចេញសារាចរមួយដែលបញ្ជាក់ពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រឌីជីថល ព្រមទាំងផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការចេញ និងការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យឌីជីថល (ដែលនឹងបញ្ជាក់ពីការដោះស្រាយ និងការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យឌីជីថល និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវអនុវត្ត ដើម្បីធានាបាននូវភាពសមស្រប លទ្ធភាព និងសុវត្ថិភាព...)។

អាជ្ញាធរថ្នាក់ខេត្តពិនិត្យ និងអនុម័តសម្ភារៈអប់រំក្នុងស្រុក។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះបំបែកបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសម្ភារៈអប់រំក្នុងស្រុកទៅជាឃ្លាដាច់ដោយឡែកមួយ ដែលមិនមាននៅក្នុងឃ្លាស្តីពីសៀវភៅសិក្សា ដើម្បីកំណត់យ៉ាងច្បាស់ថាសម្ភារៈអប់រំក្នុងស្រុកមិនមែនជាសៀវភៅសិក្សាទេ។

សិទ្ធិអំណាចក្នុងការចងក្រង និងវាយតម្លៃសម្ភារៈអប់រំក្នុងស្រុក គឺស្ថិតនៅក្នុងទិសដៅនៃការចាត់តាំងឲ្យប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល រៀបចំការចងក្រងសម្ភារៈអប់រំក្នុងស្រុក ដោយចាត់តាំងឲ្យក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃខេត្ត វាយតម្លៃ និងគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត អនុម័តសម្ភារៈអប់រំក្នុងស្រុក ជំនួសឲ្យការអនុម័តពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលដូចពេលបច្ចុប្បន្ន។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជឿជាក់ថា ការពិតដែលថាសម្ភារៈអប់រំក្នុងស្រុកត្រូវបានយល់ថាជាសៀវភៅសិក្សា នាំឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទទួលខុសត្រូវក្នុងការអនុម័ត និងកំណត់តម្លៃអតិបរមាដែលមិនសមស្របនឹងការពិត និងមិនសមហេតុផល។

ការបន្ថែមប្រភេទសិស្សដែលមានសិទ្ធិទទួលបានការលើកលែងថ្លៃសិក្សា។

ដោយធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពទិសដៅថ្មីរបស់ ការិយាល័យនយោបាយ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះបានបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការលើកលែងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងសិស្សវិទ្យាល័យនៅក្នុងសាលារដ្ឋ និងការគាំទ្រថ្លៃសិក្សាសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងសិស្សវិទ្យាល័យនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំឯកជន។

សាលារៀនឯកជនទទួលបានការវិនិយោគលើសម្ភារៈ និងឧបករណ៍បង្រៀន។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះចែងថា៖ «សាលាមត្តេយ្យឯកជន និងសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាឯកជន មានសិទ្ធិទទួលបានគោលនយោបាយគាំទ្រសម្រាប់គ្រឿងបរិក្ខារ និងឧបករណ៍បង្រៀនអប្បបរមា។ កម្រិតនៃការគាំទ្រត្រូវបានសម្រេចដោយក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជនខេត្ត»។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គម្រោងនេះមានគោលបំណងលើកទឹកចិត្ត និងសម្រួលដល់ការអភិវឌ្ឍសាលារៀនឯកជន ស្របតាមគោលនយោបាយរបស់បក្ស និងរដ្ឋ ស្តីពីសង្គមនីយកម្មនៃការអប់រំ។ នេះក៏ជាសំណើមួយពីមូលដ្ឋានមួយចំនួនផងដែរ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/bo-bang-tot-nghiep-thcs-hieu-truong-cap-bang-tot-nghiep-thpt-185250511220607955.htm