ក្រសួងអប់រំ៖ ការនិយាយថាសាកលវិទ្យាល័យយកបេក្ខជនទាំងអស់ពីសាលាវិជ្ជាជីវៈគឺជាការបន្ទាបខ្លួនឯង

យោងតាមអនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគឺជាជម្រើស មិនមែនជាការបង្ខិតបង្ខំទេ។ សាលាវិជ្ជាជីវៈមិនអាចដើម្បីមានប្រភពចុះឈ្មោះចូលរៀនច្រើនជាងនេះទេ រារាំងផ្លូវរបស់សិស្សទៅកាន់សាកលវិទ្យាល័យដោយស្នើឱ្យមានស្តង់ដារ 'រឹតបន្តឹង'។

Báo Tuổi Trẻ•16/05/2025

tuyển sinh - Ảnh 1. — អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Hoang Minh Son ចែករំលែកនៅសន្និសីទ - រូបថត៖ NGUYEN BAO

ក្នុងសន្និសីទស្តីពីការអនុវត្ត ការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈ និងបន្តការចុះឈ្មោះចូលរៀនឆ្នាំ២០២៥ ដែលធ្វើឡើងនៅព្រឹកថ្ងៃទី១៦ ខែឧសភា ថ្នាក់ដឹកនាំមហាវិទ្យាល័យមួយចំនួនបានលើកឡើងពីការលំបាក និងឧបសគ្គក្នុងការជ្រើសរើសនិស្សិតកម្រិតមធ្យម និងមហាវិទ្យាល័យក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ការចូលរៀនគឺមានការលំបាកដោយសារតែសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនមានស្តង់ដារចូល 'ទាបខ្លាំង'

ក្នុងសន្និសីទ លោកស្រី Phan Thi Le Thu នាយករងមហាវិទ្យាល័យ Far East College (HCMC) បានមានប្រសាសន៍ថា ចំណុចមួយដែលបង្កការលំបាកដល់សាលាវិជ្ជាជីវៈក្នុងការជ្រើសរើសនិស្សិតគឺ “ស្តង់ដារចូលរៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យ”។ យោងទៅតាមនាង មានសាកលវិទ្យាល័យដែលមានស្តង់ដារចូលទាបបំផុត ហើយសិស្សមធ្យមនៅតែអាចប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យបាន។

"ដោយសារតែចិត្តវិទ្យារបស់សិស្សច្រើន និងឪពុកម្តាយពេញចិត្តសញ្ញាបត្រ ឪពុកម្តាយ 100% ចង់ឱ្យកូនចូលសកលវិទ្យាល័យ ហើយមានមោទនភាពជាងពេលដែលកូនចូលសកលវិទ្យាល័យ ជំនួសឱ្យការចូលមហាវិទ្យាល័យ រៀនមហាវិទ្យាល័យ រួចផ្ទេរទៅសាកលវិទ្យាល័យ...

លោក Pham Xuan Khanh នាយកសាលាបច្ចេកវិទ្យា ហាណូយ បាននិយាយថា ក្នុងដំណើរការចុះឈ្មោះចូលរៀន សាលាបានប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះសិស្សានុសិស្សថា 100% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានការងារធ្វើ ឬអាចបង្កើតការងារដោយខ្លួនឯង ប៉ុន្តែជាក់ស្តែង ការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅតែមានការលំបាកខ្លាំងណាស់។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “សាលាត្រូវ “ស្មាឡើង” និង “គោះទ្វារ” នៃអនុវិទ្យាល័យ វិទ្យាល័យ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត ដើម្បីណែនាំកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដល់សិស្ស។ វិធីសាស្ត្រនេះក៏ពិបាក ចំណាយច្រើន និងគ្មានប្រសិទ្ធភាពផងដែរ។

យោងតាមលោក Dang Viet Xo នាយកមហាវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្ម និងពាណិជ្ជកម្មវៀតណាម - នៅពេលនិយាយអំពីការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ យើងត្រូវនិយាយអំពីការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យថា "ការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យ ការបណ្តុះបណ្តាលគុណភាពខ្ពស់ត្រូវតែសមស្របនឹងការបញ្ចូលដើម្បីឱ្យមានគុណភាព"។

"គោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យសម្រាប់ឆ្នាំ 2024 គឺ 551,000 នាក់ ខណៈពេលដែលនៅឆ្នាំ 2025 យោងតាមរបាយការណ៍ គោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យ និងកម្រិតមធ្យមគឺ 530,000 ។ ខ្ញុំយល់ឃើញថានេះមិនសមហេតុផល និងមិនមានតុល្យភាពរវាងអាជីព កម្រិតបណ្តុះបណ្តាល និងការបាត់បង់ការតភ្ជាប់រវាងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។

លោក Xo បាននិយាយថា "ការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យវរជនគួរតែត្រូវបានជ្រើសរើសក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ នៅសល់គួរតែត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ" ។

tuyển sinh - Ảnh 2. — លោក Dang Viet Xo នាយកមហាវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្ម និងពាណិជ្ជកម្មវៀតណាម - រូបថត៖ NGUYEN BAO

កុំគិតថាសាកលវិទ្យាល័យជា "គ្រូបង្រៀន" និងមហាវិទ្យាល័យជា "កម្មករ"

ថ្លែងមតិនៅចុងបញ្ចប់នៃសន្និសីទ អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son បានឲ្យដឹងថា ប្រសិនបើសាលាវិជ្ជាជីវៈចង់កែលម្អ ពួកគេត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯង ផ្លាស់ប្តូរការគិត និងរបៀបគិតគូរពីបញ្ហា។

ព្រោះតាមពិតសាលាមើលតែពីទស្សនៈខ្លួនឯងមើលទៅលើកូតាចុះឈ្មោះចូលរៀន និងចំនួនសិស្សដែលត្រូវជ្រើសរើស។ គ្មាននរណាម្នាក់បាននិយាយថាហេតុអ្វីបានជាសាលាមានឬអ្វីជាបេសកកម្មរបស់ខ្លួននោះទេ។

តាមលោកថា ការអប់រំជាសេវាសាធារណៈពិសេសដែលរដ្ឋអនុញ្ញាតឲ្យស្ថាប័នអប់រំអនុវត្ត។ គោលដៅនៃអត្ថិភាពគឺដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍមនុស្ស ផ្តល់ធនធានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចសង្គមសម្រាប់ប្រទេស និងនាំមកនូវគុណតម្លៃកាន់តែប្រសើរឡើងដល់អ្នកសិក្សា។ ប្រសិនបើកិច្ចការទាំងពីរនេះធ្វើបានល្អចំនួនសិស្សនឹងកើនឡើង។

ជាមួយនឹងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ នេះគឺជាសេវាសាធារណៈដ៏សំខាន់មួយ ដែលត្រូវតែខិតទៅជិតក្នុងលក្ខណៈទីផ្សារ ដោយធានានូវសិទ្ធិរៀន និងសិទ្ធិជ្រើសរើសរបស់មនុស្ស។

លោកបានបញ្ជាក់ថា យើងមិនអាចរារាំងផ្លូវរបស់និស្សិតទៅកាន់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យបានទេ ដោយសារយើងចង់បានប្រភពបន្ថែមនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀនសម្រាប់ការសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ។ ការធ្វើដូច្នេះនឹងបន្ទាបតួនាទីនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមទៀត។

«បើយើងនៅតែជួបការលំបាក យើងស្នើទៅក្រសួងពីរបៀបបែងចែកស្ទ្រីម បង្កើនពិន្ទុជាន់សាកលវិទ្យាល័យ រឹតបន្តឹងសាកលវិទ្យាល័យ ហើយទំនាក់ទំនងថាមាន "គ្រូបង្រៀនច្រើនពេក និងបុគ្គលិកមិនគ្រប់គ្រាន់" ដើម្បីលើកខ្លួនឯង និងទម្លាក់សាកលវិទ្យាល័យ។ នេះជាវិធីសាស្រ្តខុស ហើយយើងមិនអាចទៅឆ្ងាយបានទេ ប្រសិនបើយើងបន្តខិតជិតវាតាមវិធីនេះ។

សាកលវិទ្យាល័យមិនចាំបាច់ជា "គ្រូបង្រៀន" ការរៀនពាណិជ្ជកម្មមិនមែនជា "កម្មករ" ទេ។ លោក សុន បានថ្លែងថា៖ «ការនិយាយថាសាកលវិទ្យាល័យយកបេក្ខជនទាំងអស់គឺដាក់យើងចុះ។

បើតាមលោក សាលាវិជ្ជាជីវៈត្រូវសួរខ្លួនឯងថា ហេតុអ្វីបានជាពួកគេមិនអាចចុះឈ្មោះសិស្សបានច្រើន ហេតុអ្វីបានជាសិស្សមិនជ្រើសរើសពួកគេ ហើយថាតើការងារ និងប្រាក់ចំណូលរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគ្រប់កម្រិតល្អឬអត់?

តើគំរូបណ្ដុះបណ្ដាលមិនសមស្របទេ ពេលសាលាចង់ឱ្យសិស្សបញ្ចប់ថ្នាក់ទី៩ សិក្សា១-២ឆ្នាំទៀត កម្រិតមធ្យមទៅធ្វើការភ្លាមៗ - តើនេះស័ក្តិសមនឹងចិត្តវិទ្យាក្នុងវ័យរបស់សិស្សទេ ខណៈដែលពួកគេចង់មានចំណេះដឹងសម្រាប់អភិវឌ្ឍរយៈពេលវែង?

លោក សុន បានមានប្រសាសន៍ថា ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគឺជាជម្រើសមិនមែនជាការបង្ខិតបង្ខំនោះទេ។ យោងតាមគាត់ សាលារៀនគួរតែពិភាក្សាអំពីរបៀបកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល របៀបរៀបចំកម្មវិធីប្រធានបទ ច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀន អនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា ហើយសំខាន់បំផុតគឺបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។

លើសពីនេះ សាលារៀនត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរសារទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ ផ្តល់ជម្រើសសមស្របបំផុតសម្រាប់សិស្ស ជួយសិស្សឱ្យមានអារម្មណ៍ថាមានសុវត្ថិភាពក្នុងជម្រើសរបស់ពួកគេ និងផ្តល់ព័ត៌មានពេញលេញ និងតម្លាភាព។

នៅឆ្នាំនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចក្នុងការបើកប្រព័ន្ធចូលរៀនទូទៅ ដើម្បីគាំទ្រដល់មហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីចូលរួមក្នុងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យទូទៅតាមមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្ត បង្កើតបរិយាកាសប្រកួតប្រជែងដោយយុត្តិធម៌ និងតម្លាភាពជាងមុន។

នៅឆ្នាំ 2024 មហាវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យនៅទូទាំងប្រទេសនឹងចុះឈ្មោះសិស្សចំនួន 2.43 លាននាក់ ដែលឈានដល់ 100% នៃផែនការដែលបានកំណត់ ដែលក្នុងនោះប្រហែល 430,000 នឹងចុះឈ្មោះចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យ និងអនុវិទ្យាល័យ (និស្សិតមហាវិទ្យាល័យចំនួន 220,000 នាក់ សិស្សវិទ្យាល័យ 310,000) ។

ក្រៅពីវិជ្ជាជីវៈជ្រើសរើសបុគ្គលិកល្អ ក៏មានវិជ្ជាជីវៈ និងមុខរបរដែលពិបាកជ្រើសរើសផងដែរ ដែលផ្តោតទៅលើផ្នែកនៃការបណ្តុះបណ្តាលធ្ងន់ ពុល និងគ្រោះថ្នាក់ ដូចជាការរុករករ៉ែ មីន និងផ្លូវរូងក្រោមដី។ កាកសំណល់ បរិស្ថាន...

នៅឆ្នាំ 2025 ប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈមានគោលបំណងចុះឈ្មោះសិស្សចំនួន 2.43 លាននាក់ រួមទាំងសិស្សថ្នាក់មហាវិទ្យាល័យ និងកម្រិតមធ្យមចំនួន 530,000 នាក់។ កម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈបឋម និងវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀតប្រហែល 1.9 លាននាក់។

ត្រឡប់ទៅ ប្រធានបទ

ង្វៀនបាវ

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/bo-giao-duc-noi-dai-hoc-lay-het-thi-sinh-cua-truong-nghe-la-tu-ha-thap-ban-than-20250516162752403.htm