ត្រូវការដំណោះស្រាយសមស្រប

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការគូរមុខវិជ្ជាទីបីដោយចៃដន្យសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ គឺជារឿងថ្មីដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក និងមានភាពប្រថុយប្រថាន ជាពិសេសនៅក្នុងតំបន់ដែលជួបការលំបាក។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវ និងដំណោះស្រាយសមស្រប។

កាលពីពេលថ្មីៗនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានប្រកាសសេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំស្តីពីវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ទាក់ទងនឹងវិធីសាស្ត្រប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ មាន៣មុខវិជ្ជា រួមមាន គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងមុខវិជ្ជាទី៣ ដែលនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលជ្រើសរើសដោយចៃដន្យ ក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាដែលរាប់បញ្ចូលពិន្ទុក្នុងកម្មវិធីអនុវិទ្យាល័យ ដូចជា ភាសាបរទេស វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិវិទ្យា និង ភូមិសាស្ត្រ ពលរដ្ឋវិទ្យា ព័ត៌មានវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យា។

បទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្នស្តីពីការចុះឈ្មោះចូលរៀនថ្នាក់មធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា នៅតែមានភាពខ្វះខាតជាច្រើន

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2006 មក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ ក្រោមសេចក្តីសម្រេចលេខ 12/2006/QD-BGD-DT ចុះថ្ងៃទី 5 ខែមេសា ឆ្នាំ 2006។ យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិនេះ ការចូលរៀននៅវិទ្យាល័យមាន 3 វិធីសាស្រ្ត៖ ការជ្រើសរើស ការប្រឡងចូល និងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការជ្រើសរើស និងការជ្រើសរើស។ ការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិនេះ មូលដ្ឋានបានសកម្មក្នុងការជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រចូលរៀនដែលសមស្របទៅនឹងស្ថានភាពជាក់ស្តែង កាត់បន្ថយសម្ពាធនៃការប្រឡង ការបង្រៀនបន្ថែម និងការរៀនសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សា។

ឆ្នាំនេះ សិស្សថ្នាក់ទី៩នឹងប្រឡងថ្នាក់ទី១០ ដែលរំពឹងថានឹងមានការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

ចាំបាច់ត្រូវពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននៅពេលដកចេញនូវជម្រើសប្រឡងរួមបញ្ចូលគ្នា

ក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការចូលរៀននៅវិទ្យាល័យនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរក្សាបានតែពីរជម្រើសប៉ុណ្ណោះ គឺការចូលរៀន និងការប្រឡងចូល ហើយលែងមានជម្រើសនៃការបូកបញ្ចូលការប្រឡងចូល និងការចូលរៀនដូចពីមុនទៀតហើយ។ យោងតាមអ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំ ការរួមបញ្ចូលគ្នាក៏ជាជម្រើសដ៏ល្អមួយដែរ ព្រោះវារួមបញ្ចូលការវាយតម្លៃដំណើរការ (ពិន្ទុកាតរបាយការណ៍) និងការវាយតម្លៃនៅពេលតែមួយ។ ដូច្នេះ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​ក៏​ត្រូវ​គិតគូរ​ឲ្យ​បាន​ហ្មត់ចត់​ផងដែរ​នៅពេល​ដក​ជម្រើស​បន្សំ​ចេញ​។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការចូលរៀន ពិន្ទុចូលរៀនរួមមានពិន្ទុសរុបដែលត្រូវបានគណនាដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការសិក្សារយៈពេល 4 ឆ្នាំនៅអនុវិទ្យាល័យ និងពិន្ទុបន្ថែមសម្រាប់អ្នកដែលចូលចិត្តគោលនយោបាយអនុគ្រោះ និងពិន្ទុលើកទឹកចិត្ត។

ទាក់ទងនឹងការប្រឡងចូល មានមុខវិជ្ជាសរសេរចំនួន ៣ រួមមាន គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងមុខវិជ្ជាទី៣ ដែលជ្រើសរើសចេញពីមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់នៃកម្មវិធីអនុវិទ្យាល័យ។ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជ្រើសរើស និងប្រកាសមុខវិជ្ជាទី៣ យ៉ាងតិច ១៥ថ្ងៃមុនបំណាច់ឆ្នាំសិក្សា។

ទាក់ទងនឹងការបូកបញ្ចូលគ្នានៃវិញ្ញាសាប្រលងចូល និងចូលរៀន មាន២មុខវិជ្ជាគឺ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រ មុខវិជ្ជានីមួយៗត្រូវគណនាលើមាត្រដ្ឋាន ១០ បន្ទាប់មកគុណនឹងមេគុណ ២ បូកនឹងពិន្ទុសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ ៤ ឆ្នាំ ពិន្ទុអាទិភាព និងពិន្ទុលើកទឹកចិត្ត។

បន្ទាប់ពីជិត 20 ឆ្នាំនៃការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិចូលរៀនឆ្នាំ 2006 វាត្រូវបានបង្ហាញថាវិធីសាស្ត្រចូលរៀននីមួយៗមានគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិខុសៗគ្នា។ វិធីសាស្រ្តចូលរៀនកាត់បន្ថយសម្ពាធនៃការប្រឡង ប៉ុន្តែនាំឱ្យសិស្សបាត់បង់ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា និងបង្កើតភាពអវិជ្ជមានក្នុងការបង្រៀន និងរៀន។ ដូច្នេះហើយ បន្ទាប់ពីបានដាក់ពាក្យចូលរៀនជាច្រើនឆ្នាំមក ភូមិភាគជាច្រើនបានត្រលប់ទៅការប្រឡងវិញ ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សា។ អត្ថប្រយោជន៍នៃវិធីសាស្រ្តចូលរៀនគឺវាបង្កើតការលើកទឹកចិត្តដល់សិស្សក្នុងការសិក្សា កាត់បន្ថយភាពអវិជ្ជមានក្នុងការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភូមិភាគភាគច្រើនជ្រើសរើសភាសាបរទេសជាមុខវិជ្ជាទី 3 ដែលនាំឱ្យសិស្សរៀនដោយ rote និងរៀន skewed ។ និង​ឈាន​ដល់​ការ​បង្រៀន​បន្ថែម​លើ​មុខ​វិជ្ជា​ប្រឡង​ចំនួន​៣ ចាប់ពី​ថ្នាក់​ទី​៦។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការប្រឡងចូល និងការចូលរៀនមានអត្ថប្រយោជន៍នៃការរួមបញ្ចូលគ្នាទាំងការវាយតម្លៃទាន់ពេល និងដំណើរការ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាក៏នាំឱ្យមានការផ្តោតទៅលើមុខវិជ្ជាពីរគឺ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្រ្ត ហើយកន្លែងខ្លះមានភាពអវិជ្ជមានក្នុងការវាយតម្លៃសិស្ស។

ឆ្ពោះទៅរកការអប់រំទូលំទូលាយ

កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 (GPEP) ផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាព រួមជាមួយនឹងការស្វែងរក និងចិញ្ចឹមបីបាច់ទេពកោសល្យ និងផ្តល់ការណែនាំអំពីអាជីពសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ។ GPEP ចែកចេញជាពីរដំណាក់កាល៖ ការអប់រំមូលដ្ឋាន (បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា) និងការណែនាំអាជីព (វិទ្យាល័យ)។ គោលដៅអប់រំ និងការបែងចែកជាពីរដំណាក់កាលធំៗ គឺដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅអប់រំរបស់បក្ស ដូចដែលបានកំណត់ក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩/NQ-TW គឺ៖ "ធានាថាសិស្សានុសិស្សដែលមានសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ (ក្រោយថ្នាក់ទី៩) មានចំណេះដឹងទូទៅជាមូលដ្ឋាន បំពេញតាមតម្រូវការនៃការចាក់ផ្សាយខ្លាំងក្រោយមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ សិស្សវិទ្យាល័យត្រូវតែឈានទៅរកការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព"។

ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញជាមូលដ្ឋាន អភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាព នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា សិស្សសិក្សាមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ច និងសកម្មភាពអប់រំ។ ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញជាមូលដ្ឋាន សាលារៀន លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សត្រូវផ្តោតទៅលើមុខវិជ្ជាទាំងអស់ មិនត្រូវសង្កត់ធ្ងន់លើមុខវិជ្ជាមួយខ្លាំងពេក និងមើលស្រាលលើមុខវិជ្ជាមួយទៀតឡើយ។ ប្រសិនបើនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា សិស្សធ្វេសប្រហែសលើមុខវិជ្ជាមួយចំនួន ហើយបន្ទាប់មកនៅវិទ្យាល័យមិនជ្រើសរើសសិក្សាមុខវិជ្ជាទាំងនេះទេ វានឹងនាំទៅដល់ស្ថានភាពដែលគុណភាពនៃការអប់រំសម្រាប់ដំណាក់កាលក្រោយមធ្យមសិក្សាមិនអាចកែលម្អបាន។

ការផ្តោតលើគោលដៅនៃការអប់រំទូលំទូលាយនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា គឺជានិន្នាការទូទៅនៃការអប់រំ ពិភពលោក ការវាយតម្លៃ និងការកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំជាមូលដ្ឋានឥតឈប់ឈរ។ កម្មវិធីសម្រាប់ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពសិស្សសម្រាប់សិស្ស 15 ឆ្នាំ (PISA) ក៏មានគោលបំណងក្នុងគោលដៅនេះដែរ។

ដូច្នេះហើយ ជាមួយនឹងផែនការប្រឡងចូល ដែលមុខវិជ្ជាទី៣ ត្រូវបាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ជ្រើសរើសដោយចៃដន្យ គ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ មានឱកាសត្រូវបានជ្រើសរើសចូលប្រឡង។ នេះតម្រូវឱ្យសាលារៀន គ្រូបង្រៀន និងសិស្សយកចិត្តទុកដាក់លើការកែលម្អគុណភាពនៃមុខវិជ្ជាទាំងអស់ មិនត្រូវផ្តល់អាទិភាពលើមុខវិជ្ជាមួយ ហើយមិនយកចិត្តទុកដាក់លើមុខវិជ្ជាមួយទៀតឡើយ។ ដូច្នេះ គំនូរនៃមុខវិជ្ជាទី ៣ នឹងមានគោលបំណងសម្រាប់សកលវិទ្យាល័យ ភាពទូលំទូលាយ និងយុត្តិធម៌ក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាសម្រាប់កម្រិតមធ្យមសិក្សា។

សេចក្តីព្រាងសារាចរណ៍ វិសោធនកម្ម និងបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ ការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ រំពឹងថានឹងរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាចំនួន ៣ គឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងមុខវិជ្ជាទី៣ ដែលដកស្រង់ដោយចៃដន្យដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាដែលមានពិន្ទុក្នុងកម្មវិធីមធ្យមសិក្សា។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

គំនូរចៃដន្យត្រូវការការប្រុងប្រយ័ត្ន

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការចាប់ឆ្នោតសម្រាប់មុខវិជ្ជាទីបីអាចនាំឱ្យមានការលំបាកមួយចំនួនសម្រាប់តំបន់មួយចំនួន និងគុណវិបត្តិសម្រាប់ភាសាបរទេស នៅពេលដែលភាសាអង់គ្លេសមានគោលបំណងជាភាសាទីពីរដែលប្រើប្រាស់នៅក្នុងសាលារៀន។

ជាបឋម គឺដោយសារតំបន់មួយចំនួនខ្វះគ្រូ និងឧបករណ៍បង្រៀនដែលមានបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ដូច្នេះហើយគុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនមុខវិជ្ជាទាំងពីរនេះមិនដូចគ្នាទេក្នុងចំណោមសាលារៀន។ សំណួរ​ប្រឡង​សម្រាប់​មុខវិជ្ជា​ទាំងពីរ​នេះ​គឺ​ថ្មី​ណាស់ ដូច្នេះ​វា​នឹង​ពិបាក​សម្រាប់​អ្នក​ស្រុក​ខ្លះ។

ទីពីរ ភាសាបរទេស (ភាគច្រើនជាភាសាអង់គ្លេស) មិនមែនជាមុខវិជ្ជាថេរដូចពីមុន ដែលនាំឱ្យការថយចុះនៃគុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនមុខវិជ្ជានេះ ប៉ះពាល់ដល់គោលដៅលើកកម្ពស់គុណភាពភាសាបរទេសសម្រាប់សមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

ទី៣ ប្រសិនបើចាប់ដោយចៃដន្យនូវមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ដូចជា វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ឬប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រ សិស្សត្រូវសិក្សាយ៉ាងលំបាក ព្រោះចំណេះដឹងដែលសិស្សត្រូវពិនិត្យដើម្បីប្រឡងគឺ ៥ មុខវិជ្ជា (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា) ឬ ៤ មុខវិជ្ជា (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ប្រវត្តិវិទ្យា ភូមិវិទ្យា)។

ដើម្បីកំណត់ហានិភ័យ និងគុណវិបត្តិខាងលើ ក្នុងបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ថា ការចាប់ឆ្នោតចៃដន្យសម្រាប់មុខវិជ្ជាប្រឡងលើកទី៣ គឺចាំបាច់ និងសមរម្យសម្រាប់គោលដៅសម្រេចបានកម្រិតអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី មិនចាំបាច់តម្រូវឱ្យគ្រប់មូលដ្ឋានទាំងអស់ ចាប់មុខវិជ្ជាទាំង៦នោះទេ ប៉ុន្តែចំនួនមុខវិជ្ជាដែលបញ្ចូលក្នុងការចាប់ឆ្នោតត្រូវតែមាន ៤ ឬច្រើនជាងនេះ ហើយបន្ទាប់ពីសិក្សារយៈពេល ៣ ឆ្នាំ មុខវិជ្ជាទាំង ៦ ត្រូវតែបញ្ចូល។

ត្រូវតែជម្នះស្ថានការណ៍ដែលសិស្សមិនរៀន បើមិនប្រឡង ឬសិក្សាអ្វីក៏ដោយ ដែលត្រូវប្រឡង។ ដូច្នេះហើយ សាលារៀន លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់ស្មើៗគ្នាចំពោះមុខវិជ្ជាទាំងអស់ ព្រោះមុខវិជ្ជាទាំងអស់នាំទៅរកភាពជោគជ័យរបស់សិស្ស មិនមែនត្រឹមតែគណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ឬភាសាបរទេសនោះទេ។

សម្រាប់មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិរួមបញ្ចូលគ្នា ឬមុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ-ភូមិសាស្ត្រ រៀបចំការបង្រៀន និងការរៀនដើម្បីបង្កើនគុណភាព ហើយផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈបន្តិចម្តងៗថា មុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាគឺជាមុខវិជ្ជាមួយដែលមានអនុមុខវិជ្ជាជាច្រើន ដូចជាគណិតវិទ្យាជាមួយពិជគណិត និងធរណីមាត្រ មិនមែនមុខវិជ្ជាច្រើនក្នុងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានោះទេ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-can-giai-phap-phu-hop-185241008222254096.htm