ការប្រឡងថ្នាក់ជាតិគឺត្រូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ។

TP - ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ (សម្រាប់វេជ្ជបណ្ឌិត) បច្ចុប្បន្នកំពុងប្រឈមមុខនឹងចំណុចខ្វះខាតជាច្រើន ដែលបង្ហាញពីភាពត្រួតស៊ីគ្នានៅក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រស្នាក់នៅ និងការប្រឡងវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈ។ នេះតម្រូវឱ្យមានកំណែទម្រង់ដ៏ទូលំទូលាយ និងមានលក្ខណៈស្តង់ដារ ដោយចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការប្រឡងស្តង់ដារជាតិ។

លក្ខខណ្ឌចូលរៀនខុសគ្នា លក្ខណៈសម្បត្តិដូចគ្នា។

មួយក្នុងចំណោមឧបសគ្គដ៏ធំបំផុតដែលត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណគឺកង្វះការធ្វើសមកាលកម្មនៃស្តង់ដារចូលរៀន និងស្តង់ដារទិន្នផលក្នុងចំណោមស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្ត្រ។ ស្ថិតិបង្ហាញថា ពេលខ្លះ ពិន្ទុប្រឡងចូលរៀនសម្រាប់កម្មវិធីវេជ្ជសាស្ត្រមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងរវាងសាលានីមួយៗ។ សាលាខ្លះមានពិន្ទុកាត់ផ្តាច់លើសពី 26/30 ពិន្ទុ ខណៈដែលសាលាខ្លះទៀតមានត្រឹមតែ 11/30 ពិន្ទុប៉ុណ្ណោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា សិស្សនឹងទទួលបានសញ្ញាបត្រដែលមានសុពលភាពផ្នែកច្បាប់ដូចគ្នា។ ប្រព័ន្ធមួយដែលមានតម្រូវការចូលរៀនខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងមិនអាចបង្កើតទិន្នផលដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាបានទេ បើគ្មានយន្តការគ្រប់គ្រងគុណភាពដ៏រឹងមាំគ្រប់គ្រាន់។

និស្សិតមកពីសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថស្ថាន សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ កំពុងអនុវត្តជំនាញគ្លីនិក។ រូបថត៖ NTCC

ការពិតនេះបានបង្ខំឱ្យស្ថាប័នគ្រប់គ្រង (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) ដាក់ចេញនូវបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីពិន្ទុចូលរៀនអប្បបរមាសម្រាប់វិស័យទាក់ទងនឹងសុខភាព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមការវាយតម្លៃ នេះគ្រាន់តែជាដំណោះស្រាយបណ្តោះអាសន្នប៉ុណ្ណោះ។ បញ្ហាស្នូលគឺថា ប្រទេសវៀតណាមនៅតែខ្វះស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្ត្របង្រួបបង្រួម ដែលដឹកនាំដោយស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលឈានមុខគេដែលមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះល្អ និងត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ដោយការវាយតម្លៃជាតិឯករាជ្យ។

សំណើសម្រាប់ការប្រឡងដាច់ដោយឡែក កម្មវិធីស្នាក់នៅ ឬវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈ សុទ្ធតែមានចំណុចរួមមួយគឺ កង្វះ "អ្នកដឹកនាំ" ដែលមានអំណាចគ្រប់គ្រាន់។ ដូច្នេះ កំណែទម្រង់ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រត្រូវតែសម្រេចនៅថ្នាក់ជាតិ ដោយមានតួនាទីនាំមុខគេច្បាស់លាស់ដែលដើរតួដោយភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋ ជាជាងពឹងផ្អែកលើកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដាច់ដោយឡែកពីគ្នារបស់សាលានីមួយៗ។

សាស្ត្រាចារ្យ ឡេ ង៉ុកថាញ់ បានមានប្រសាសន៍ថា ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ ជាពិសេសគំរូរបស់ប្រទេសបារាំង សហរដ្ឋអាមេរិក និងជប៉ុន លក្ខណៈទូទៅនៃប្រព័ន្ធវេជ្ជសាស្ត្រជឿនលឿនគឺការប្រឡងថ្នាក់ជាតិក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សា។ បន្ទាប់ពីកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួម និស្សិតទាំងអស់ត្រូវតែឆ្លងកាត់ការប្រឡងរួម ដោយមានចំណាត់ថ្នាក់សាធារណៈត្រូវបានប្រើដើម្បីបែងចែកមុខតំណែងកម្មសិក្សា និងការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេស។

នៅប្រទេសវៀតណាម ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូពេទ្យនៅមន្ទីរពេទ្យនៅតែខ្វះការទទួលស្គាល់ជាអន្តរជាតិ ដោយសារតែរយៈពេលបណ្តុះបណ្តាលខ្លី និងដោយសារតែខ្វះការបណ្តុះបណ្តាលស្តង់ដារ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការអនុវត្តគ្លីនិកកំពុងត្រូវបានមើលរំលង ពីព្រោះកន្លែងផ្តល់សេវាមិនបានបំពេញតាមតម្រូវការគ្រប់គ្រាន់ទាក់ទងនឹងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ធនធានមនុស្ស និងរចនាសម្ព័ន្ធជំងឺ។

ដោយមើលពីទស្សនៈគោលនយោបាយ សាស្ត្រាចារ្យ ថាញ់ ជឿជាក់ថា តួនាទីគ្រប់គ្រងរបស់ក្រសួងនានាត្រូវកំណត់ឲ្យបានច្បាស់លាស់។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រប់គ្រងសញ្ញាបត្រ ប៉ុន្តែគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងត្រូវតែវាយតម្លៃ និងត្រួតពិនិត្យដោយ ក្រសួងសុខាភិបាល ។ ការរីកសាយភាយយ៉ាងទូលំទូលាយ និងមិនអាចគ្រប់គ្រងបាននៃកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង គឺជាចន្លោះប្រហោងដ៏សំខាន់មួយដែលត្រូវដោះស្រាយជាបន្ទាន់។

គោលនយោបាយកម្រិតជាតិគឺចាំបាច់។

គំរូបារាំងត្រូវបានចាត់ទុកថាសមស្របសម្រាប់លក្ខខណ្ឌរបស់ប្រទេសវៀតណាម៖ ការបណ្តុះបណ្តាលវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានរយៈពេលបីឆ្នាំ ការបណ្តុះបណ្តាលគ្លីនិករយៈពេលបីឆ្នាំ ដោយភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រចាប់ពីកម្រិតបរិញ្ញាបត្រ និងការបណ្តុះបណ្តាលក្រោយឧត្តមសិក្សាដែលភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ទៅនឹងប្រព័ន្ធមន្ទីរពេទ្យ។ ការចេញ និងការថែរក្សាអាជ្ញាប័ណ្ណវិជ្ជាជីវៈគួរតែស្ថិតនៅក្រោមការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងតឹងរ៉ឹងរបស់ ក្រសួងសុខាភិបាល និងសមាគមវិជ្ជាជីវៈតាមរយៈយន្តការនៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងប្រចាំឆ្នាំជាកាតព្វកិច្ច។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ ត្រឹន ឌៀប ទួន លេខាធិការគណៈកម្មាធិការបក្សនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថស្ថានទីក្រុងហូជីមិញ បានមានប្រសាសន៍ថា ប្រទេសជាច្រើននៅអឺរ៉ុបធ្លាប់រក្សាគំរូបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្ត្រជាបន្តបន្ទាប់រយៈពេល ៦ ឆ្នាំ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះបានផ្លាស់ប្តូរទៅជារចនាសម្ព័ន្ធ ៣+៣ (ការបណ្តុះបណ្តាលមូលដ្ឋាន ៣ ឆ្នាំ ការបណ្តុះបណ្តាលគ្លីនិក ៣ ឆ្នាំ)។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ប្រទេសវៀតណាមនៅតែបន្តរក្សាគំរូប្រពៃណី ៦ ឆ្នាំជាដំណោះស្រាយអន្តរកាលដ៏យូរអង្វែង។

យោងតាមលោកសាស្ត្រាចារ្យ Tuan ក្នុងលក្ខខណ្ឌបច្ចុប្បន្ន គំរូ 6+3+x (6 ឆ្នាំនៃការបណ្តុះបណ្តាលជាមូលដ្ឋាន 3 ឆ្នាំនៃការស្នាក់នៅ ឬជំនាញ និងដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់នៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់) អាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជម្រើសដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់ប្រទេសវៀតណាម ប៉ុន្តែវានឹងមានប្រសិទ្ធភាពលុះត្រាតែត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់លាស់នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ជាតិ ជំនួសឱ្យការទុកឱ្យស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលបកស្រាយ និងអនុវត្តដោយខ្លួនឯង។

ជាពិសេស សាស្ត្រាចារ្យ ត្រឹន ឌៀប ទួន បានកត់សម្គាល់ពីភាពមិនច្បាស់លាស់រវាងតួនាទីរបស់សមាគមវិជ្ជាជីវៈ និងយន្តការសម្រាប់ការចេញអាជ្ញាប័ណ្ណវិជ្ជាជីវៈ។ នៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ សមាគមវិជ្ជាជីវៈអនុវត្តតែមុខងារនៃការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈប៉ុណ្ណោះ ខណៈដែលការចេញអាជ្ញាប័ណ្ណវិជ្ជាជីវៈជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមប្រឹក្សាវិជ្ជាជីវៈដែលបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋ។ ការទាមទារឱ្យសមាគមវិជ្ជាជីវៈចូលរួមក្នុងការចេញអាជ្ញាប័ណ្ណវិជ្ជាជីវៈគឺមិនសមរម្យទាំងផ្នែកសមត្ថភាព និងមុខងារផ្លូវច្បាប់។

សាស្ត្រាចារ្យ ទួន បានចែករំលែកថា ប្រទេសភាគច្រើនប្រើប្រាស់ការប្រឡងក្រោយឧត្តមសិក្សាដែលមានស្តង់ដារ ដើម្បីចាត់ថ្នាក់ និងចាត់ថ្នាក់ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ។ យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ ទួន ប្រសិនបើការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្របន្តដំណើរការក្នុងលក្ខណៈបែកបាក់ និងមិនសម្របសម្រួល ប្រព័ន្ធនេះនឹងចុះខ្សោយបន្ថែមទៀត។ ផ្ទុយទៅវិញ ការរចនាគោលនយោបាយបង្រួបបង្រួមជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យរយៈពេលវែង និងការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ នឹងបង្កើតឥទ្ធិពលសម្រាប់ទាំងប្រព័ន្ធអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជាតិ និងប្រព័ន្ធថែទាំសុខភាពជាតិ។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ ង្វៀន វូក្វុក ហ៊ុយ សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថស្ថាន នៃសាកលវិទ្យាល័យហ៊ុយ ជឿជាក់ថា បញ្ហាជាមួយប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្ត្របច្ចុប្បន្នមិនមែនជាគំរូ 6 ឆ្នាំ ឬ 3+3 នោះទេ ប៉ុន្តែជាដំណាក់កាលអន្តរកាលបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។ នៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើន ការបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្ត្រគឺជាការប្រឡងយកអាជ្ញាប័ណ្ណជាតិ មិនមែនជាការប្រឡងចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យនោះទេ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ យោងតាមច្បាប់ស្តីពីការពិនិត្យ និងព្យាបាលសុខភាពឆ្នាំ ២០២៣ ប្រទេសវៀតណាមមានភាពខុសគ្នារវាងក្រុមនិស្សិតដែលចូលរៀនដោយផ្ទាល់បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា និងក្រុមដែលត្រូវបញ្ចប់ការអនុវត្តមួយឆ្នាំ មុនពេលប្រឡងយកអាជ្ញាប័ណ្ណអនុវត្តទូទៅ។

ភាពមិនស្របគ្នានេះលើកឡើងនូវសំណួរអំពីពេលវេលា និងការទទួលខុសត្រូវផ្នែកច្បាប់របស់គ្រូពេទ្យប្រចាំការឆ្នាំទីមួយ។ សាស្ត្រាចារ្យ ហ៊ុយ អះអាងថា ប្រសិនបើការប្រឡងអាជ្ញាប័ណ្ណត្រូវបានធ្វើឡើងភ្លាមៗបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ប្រព័ន្ធនេះនឹងត្រូវបានធ្វើឱ្យមានស្តង់ដារ ហើយអតុល្យភាពបច្ចុប្បន្ននឹងត្រូវបានដោះស្រាយជាមូលដ្ឋាន។

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/can-mot-ki-thi-quoc-gia-cho-dao-tao-y-khoa-post1818804.tpo