ពិចារណាលើផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្របមួយសម្រាប់គោលដៅធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរ

ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថា ការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំត្រឹមឆ្នាំ 2035 គឺជាចក្ខុវិស័យត្រឹមត្រូវ និងបន្ទាន់មួយ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រតិភូរដ្ឋសភាបាននិយាយថា ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅខាងលើ ចាំបាច់ត្រូវវិនិយោគឱ្យបានច្រើន និងស៊ីសង្វាក់គ្នា។ ធ្វើស្តង់ដារបុគ្គលិកបង្រៀន និងមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្របទៅនឹងការពិតនៃតំបន់ និងតំបន់នីមួយៗ។

តំណាងរដ្ឋសភាពិភាក្សាជាក្រុមអំពីគោលនយោបាយវិនិយោគសម្រាប់កម្មវិធីគោលដៅជាតិ ស្តីពីទំនើបកម្ម និងលើកកំពស់គុណភាព អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេល ២០២៦-២០៣៥។ (រូបថត៖ DUY LINH)

បន្តសម័យប្រជុំលើកទី១០ នាព្រឹកថ្ងៃទី២៥ ខែវិច្ឆិកា រដ្ឋសភា បានពិភាក្សាជាក្រុមអំពីគោលនយោបាយវិនិយោគសម្រាប់កម្មវិធីគោលដៅជាតិស្តីពីទំនើបកម្ម និងលើកកំពស់គុណភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ដំណាក់កាល ២០២៦-២០៣៥។

ដោយពិភាក្សាជាក្រុម សមាជិកសភាជាតិបានមានប្រសាសន៍ថា ការកសាងកម្មវិធីគោលដៅជាតិដាច់ដោយឡែកសម្រាប់ដំណាក់កាលឆ្នាំ 2026-2035 គឺចាំបាច់បំផុតក្នុងការបង្កើនការប្រមូលផ្តុំធនធាន ធានាការសម្របសម្រួលអន្តរវិស័យ និងបង្កើតរបកគំហើញសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំនៅទសវត្សរ៍ក្រោយ។

គោលដៅសំខាន់មួយរបស់កម្មវិធីគឺ "ធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ ដោយសម្រេចបាន 30% នៅឆ្នាំ 2030 និង 100% នៅឆ្នាំ 2035"។

ប្រតិភូ Doan Thi Le An (គណៈប្រតិភូ Cao Bang )។ (រូបថត៖ DUY LINH)

ប្រតិភូ Doan Thi Le An (គណៈប្រតិភូ Cao Bang) បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ ការដាក់ស្នើរបស់រដ្ឋាភិបាល និងសេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចចិត្តបានកំណត់ពេលវេលាអនុវត្ត គោលដៅជាក់លាក់ និងធនធានអនុវត្ត។ ការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ គឺជាចក្ខុវិស័យដ៏ត្រឹមត្រូវ និងបន្ទាន់មួយ។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា ប្រតិភូ​បាន​សម្តែង​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​អំពី​លទ្ធភាព​នៃ​គោល​ដៅ​នេះ។

គណៈប្រតិភូជឿថា នេះគឺជាការតំរង់ទិសដ៏សំខាន់មួយ ដែលបង្ហាញពីការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការធ្វើសមាហរណកម្មយ៉ាងស៊ីជម្រៅទៅក្នុងសហគមន៍អន្តរជាតិ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីអនុវត្តវាដោយជោគជ័យ ចាំបាច់ត្រូវវាយតម្លៃដោយត្រង់ទៅលក្ខខណ្ឌ និងបញ្ហាប្រឈមនានាទាក់ទងនឹងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ធនធានមនុស្ស និងបរិយាកាសអនុវត្ត ដោយផ្តោតលើបញ្ហាបួនក្រុមដូចជា៖

ទាក់ទងនឹងគ្រឿងបរិក្ខារ-តម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស គណៈប្រតិភូបានចង្អុលបង្ហាញថា ភាពខុសគ្នានាពេលបច្ចុប្បន្ននៃការវិនិយោគលើបរិក្ខាររវាងតំបន់គឺនៅតែច្បាស់ណាស់ ដូចជានៅតំបន់ទីក្រុងដូចជាហាណូយ ហូជីមិញ ទីក្រុងដាណាង មានសាលារៀនទំនើបៗជាច្រើន សាលាអន្តរជាតិដែលមានគំរូបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិជាភាសាអង់គ្លេស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចំនួននេះគឺភាគច្រើនជាសាលាឯកជន ឬសាធារណៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់ មិនមែនតំណាងឱ្យប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅនោះទេ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ នៅតាមតំបន់ជនបទនៅតំបន់ដីសណ្ត សាលារៀនប្រហែល 25-35% នៅតែខ្វះថ្នាក់រៀនមុខវិជ្ជាស្តង់ដារ ដើម្បីអនុវត្តការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត និងគាំទ្រភាសាអង់គ្លេស។ តំបន់ភ្នំ (ឧទាហរណ៍នៅក្នុងខេត្ត Cao Bang)៖ ជិត 70% នៃសាលារៀនទូទៅ នៅពេលដែលបានវាយតម្លៃ នៅតែមិនបំពេញតាមស្តង់ដារទាក់ទងនឹងឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការរៀនភាសាបរទេស។ សាលារៀនដាច់ស្រយាលជាច្រើននៅតំបន់ជនជាតិភាគតិចមិនមានថ្នាក់រៀនរឹងមាំទេ ហើយការវិនិយោគលើបន្ទប់ដែលមានមុខងារសម្រាប់ភាសាអង់គ្លេសគឺស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចទេក្នុងរយៈពេលខ្លី...

លើសពីនេះ គណៈប្រតិភូក៏បានចង្អុលបង្ហាញអំពី "បញ្ហាស្ទះ" ដ៏សំខាន់នាពេលបច្ចុប្បន្ន ដែលជាកង្វះខាតគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ដោយតំបន់ជាច្រើនខ្វះគ្រូបង្រៀនភាសាបរទេសដែលមានសមត្ថភាពរាប់ពាន់នាក់។ ដូច្នេះគោលដៅ 100% នៅឆ្នាំ 2035 គឺអាចធ្វើទៅបានក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃគោលនយោបាយ ប៉ុន្តែទាមទារឱ្យមានកំណែទម្រង់ធំមួយក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល ការជ្រើសរើស និងផ្តល់សំណងដល់គ្រូបង្រៀន ជាពិសេសគ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជាជាភាសាអង់គ្លេស។

ដោយលើកឡើងពីតំបន់ភ្នំ រួមទាំងខេត្ត Cao Bang ដែលភាគរយនៃសិស្សជនជាតិភាគតិចមានចំនួនជាង 90% ខណៈដែលភាសាវៀតណាមនៅតែជាភាសាទីពីរ គណៈប្រតិភូបានវាយតម្លៃថា ការទាមទារភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនគឺជាបញ្ហាប្រឈមយ៉ាងខ្លាំង។

ទាក់ទងនឹងលទ្ធភាពនៃការកំណត់ពេលវេលា ប្រតិភូបាននិយាយថានៅឆ្នាំ 2030 វានឹងអាចធ្វើទៅបានជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការផ្តោតលើតំបន់ទីក្រុង និងដីសណ្តជាមុនសិន។ ការកសាងគំរូសាកល្បងនៃ "សាលាភាសាអង់គ្លេសសំខាន់ៗ" នៅក្នុងខេត្តភ្នំ ប៉ុន្តែមានតែសាលាកណ្តាលប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានជ្រើសរើស។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅខាងលើ គណៈប្រតិភូបានផ្តល់អនុសាសន៍ថា គណៈកម្មាធិការរៀបចំសេចក្តីព្រាងសិក្សា និងផ្សព្វផ្សាយកម្មវិធីជាតិសម្រាប់បណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាជាភាសាអង់គ្លេស៖ គោលដៅគឺបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូគណិតវិទ្យា-វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ-ព័ត៌មានវិទ្យាយ៉ាងតិច ២០.០០០ នាក់ ដែលមានសមត្ថភាពបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេសនៅឆ្នាំ ២០៣៥; បង្កើនការវិនិយោគលើគ្រឿងបរិក្ខារសម្រាប់ខេត្តភ្នំ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវមានគោលនយោបាយទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ដូចជាការបង្កើនប្រាក់ឧបត្ថម្ភទាក់ទាញដល់ 70-100% នៃប្រាក់បៀវត្សរ៍មូលដ្ឋានសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅតំបន់លំបាក ជំនួយផ្ទះសម្បែង និងការប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះកិច្ចសន្យារយៈពេលវែង។ ម្យ៉ាងវិញទៀត បង្កើតគំរូមជ្ឈមណ្ឌលភាសាអង់គ្លេសឌីជីថលជាតិ។

ប្រតិភូ Ma Thi Thuy (គណៈប្រតិភូ Tuyen Quang) ។ (រូបថត៖ DUY LINH)

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា ប្រតិភូ Ma Thi Thuy (គណៈប្រតិភូ Tuyen Quang) ក៏បានងឿងឆ្ងល់អំពីលទ្ធភាពនៃគោលដៅដែលបានលើកឡើងខាងលើ ជាពិសេសសម្រាប់ខេត្តភ្នំ តំបន់ដាច់ស្រយាល និងតំបន់ជនជាតិភាគតិច។ គណៈប្រតិភូបានមានប្រសាសន៍ថា សេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចចិត្តត្រូវបន្តសិក្សា និងធ្វើឱ្យល្អឥតខ្ចោះតាមគោលដៅ និងយន្តការអនុវត្ត ដើម្បីធានាបាននូវការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

តាមពិត ឃុំភ្នំជាច្រើនបច្ចុប្បន្នខ្វះគ្រូភាសាអង់គ្លេសជាមូលដ្ឋាន។ គណៈប្រតិភូបានមានប្រសាសន៍ថា ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងឧបករណ៍សោតទស្សន៍នៅមានកម្រិតនៅឡើយ គណៈប្រតិភូបាននិយាយថា តម្រូវឱ្យគ្រឹះស្ថានអប់រំ 100% មានឧបករណ៍បង្រៀនគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីអនុវត្តភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅឆ្នាំ 2035 គឺជាគោលដៅដ៏ខ្ពស់មួយ ដែលខិតជិតប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍។ ដូច្នេះ គណៈប្រតិភូបានស្នើឱ្យរដ្ឋាភិបាលពិចារណាលើផែនទីបង្ហាញផ្លូវជាក់លាក់មួយសម្រាប់តំបន់ភ្នំ។ លើកកម្ពស់ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា ភ្ជាប់ថ្នាក់អនឡាញ AI ដើម្បីទូទាត់សងសម្រាប់ការខ្វះខាតគ្រូ។ កសាងមជ្ឈមណ្ឌលភាសាអង់គ្លេសនៅតំបន់លំបាក តាមគំរូអន្តរឃុំ។

ប្រតិភូ Bui Sy Hoan (គណៈប្រតិភូទីក្រុង Hai Phong) ។ (រូបថត៖ NA)

ប្រតិភូ Bui Sy Hoan (គណៈប្រតិភូទីក្រុង Hai Phong) ក៏បានចង្អុលបង្ហាញពីឧបសគ្គក្នុងសមត្ថភាពគ្រូបង្រៀន និងភាពខុសគ្នាក្នុងតំបន់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលភាសាអង់គ្លេស។

គណៈប្រតិភូបានវិភាគថា៖ «សូម្បីតែគ្រូបង្រៀនភាសាបរទេសនៅកន្លែងជាច្រើនក៏មិនទាន់មានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ដែរ មិនមែននិយាយពីគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតដែលត្រូវបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស»។ ជាងនេះទៅទៀត បើតាមគណៈប្រតិភូ ការធ្វើឱ្យភាសាបរទេសទៅជាភាសាទីពីរក៏ទាក់ទងនឹងបញ្ហាអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌ផងដែរ ដូច្នេះការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងជ្រាលជ្រៅក្នុងការយល់ដឹងពីសង្គមគឺចាំបាច់។

វី អាញ់

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/can-nhac-lo-trinh-phu-hop-muc-tieu-dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-post925701.html