ស្ដង់ដារកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលត្រូវបង្កើតក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។

ចាប់ពីថ្ងៃទី 25 ដល់ថ្ងៃទី 27 ឧសភា កាសែត Thanh Nien បានបោះពុម្ពអត្ថបទជាបន្តបន្ទាប់ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពចលាចលរបស់សាធារណជនចំពោះការពិតដែលថាសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនបានបញ្ចូលមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រក្នុងការចូលរៀននៅសាលាពេទ្យ។ អ្នកជំនាញជាច្រើនក្នុងវិស័យការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ និងការបណ្តុះបណ្តាលជាទូទៅ និងក្នុងវិស័យវេជ្ជសាស្ត្រ ជាពិសេសជឿថា នេះគឺជាការរួមផ្សំ "ចម្លែក" សម្រាប់ការចូលរៀននៅសាលាវេជ្ជសាស្ត្រ ហើយមានការព្រួយបារម្ភអំពីហានិភ័យនៃការមិនធានាគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល។

ឆ្លើយតបនឹង លោក Thanh Nien ក្នុងបញ្ហាដែលបានចេញផ្សាយកាលពីថ្ងៃទី 27 ឧសភា តំណាងនាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងបណ្តុះបណ្តាល ក្រសួងសុខាភិបាល មានប្រសាសន៍ថា សាលារៀនមានសិទ្ធិជ្រើសរើសបន្សំដើម្បីចុះឈ្មោះសិស្សក្នុងមុខជំនាញសុខភាព ប៉ុន្តែត្រូវទទួលខុសត្រូវចំពោះបេក្ខជនក្នុងការចុះឈ្មោះ និងបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយគុណភាព។ ជាមួយគ្នានេះ តំណាងក្រសួងសុខាភិបាលបានមានប្រសាសន៍ថា សាកលវិទ្យាល័យទាំងនោះមានភារកិច្ចពន្យល់ពីមូលដ្ឋានសម្រាប់ការជ្រើសរើសនេះ។

កាលពីម្សិលមិញ (ថ្ងៃទី 28 ឧសភា) លោកស្រី Nguyen Thu Thuy ប្រធាននាយកដ្ឋាន ឧត្តមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចែករំលែកជាមួយសារព័ត៌មានអំពីទស្សនៈរបស់ក្រសួងស្តីពីការពិតដែលថាសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនប្រើប្រាស់មុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្ររួមបញ្ចូលគ្នាដើម្បីជ្រើសរើសនិស្សិតពេទ្យ។

Xét tuyển y khoa bằng môn văn: Cần sớm có chuẩn chương trình đào tạo - Ảnh 1. — និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ Pham Ngoc Thach ។ នៅឆ្នាំ 2023 នៅក្នុងផែនការចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់សាលានេះ ពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិផ្នែកអក្សរសាស្ត្រនឹងត្រូវបានចាត់ទុកថាជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមធ្យមសិក្សាសម្រាប់ពិចារណាបេក្ខជននៅពេលដែលពិន្ទុស្មើគ្នា។

ក្រសួង អប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល នឹងពិនិត្យវិធីសាស្ត្រចូលរៀន

យោងតាមលោកស្រី Nguyen Thu Thuy ក្នុងកិច្ចពិភាក្សាអំពីអក្សរសិល្ប៍ក្នុងក្រុមចូលរៀនពេទ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យឯកជនមួយចំនួន មតិរបស់អ្នកជំនាញ និងសាលាបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្រ្ដលើបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈនេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ដែលជាសញ្ញាវិជ្ជមានបំផុត។ លើសពីនេះ សាកលវិទ្យាល័យពាក់ព័ន្ធក៏ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរ និងការពន្យល់ជាមួយសង្គម ជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិត ជាមួយភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋ... នេះបង្ហាញពីភាពវិជ្ជមាន បង្ហាញពីស្មារតីនៃស្វ័យភាពសាកលវិទ្យាល័យ គួបផ្សំជាមួយនឹងគណនេយ្យភាព។

“ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតែងតែស្តាប់ និងស្រូបទាញ ដើម្បីអាចធ្វើការកែសម្រួលគោលនយោបាយស្របតាមមុខងារ និងភារកិច្ចរបស់ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ ដូច្នេះហើយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សូមវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះការដែលសារព័ត៌មានបានបញ្ចេញសំឡេងអ្នកជំនាញ យោបល់ពីសាលាបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្ត្រ… ទាំងនេះគឺជាទស្សនៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ភ្នាក់ងារបង្កើតគោលនយោបាយ។ លើសពីនេះ តាមរយៈមតិ និងសំឡេងរបស់មាតាបិតា អ្នកជំនាញព័ត៌មាន ពហុជំនាញ។ ដើម្បីស្រាវជ្រាវ និងជ្រើសរើស” អ្នកស្រី ធុយ បានអត្ថាធិប្បាយ។

សាលារៀនដែលមានទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តចូលរៀនមិនសមរម្យ ជាមួយនឹងអត្រាចូលរៀនទាបបំផុត... នឹងត្រូវប៉ះពាល់ទាក់ទងនឹងកេរ្តិ៍ឈ្មោះ ម៉ាកសញ្ញា និងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ ហើយក្នុងរយៈពេលវែង សិស្សនឹងមិនជ្រើសរើសសិក្សានៅទីនោះទេ។

លោកស្រី ង្វៀន ធួយ (ប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)

បើតាមកញ្ញា ធុយ បទបញ្ជានៃការចូលរៀនបច្ចុប្បន្នរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កំណត់យ៉ាងច្បាស់ថា វិធីសាស្ត្រចូលរៀននីមួយៗ (ដែលស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលសម្រេចប្រើប្រាស់) ត្រូវបញ្ជាក់ឱ្យបានច្បាស់លាស់អំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការប្រឡងចូលរៀន និងរបៀបប្រើប្រាស់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរួមបញ្ចូលគ្នា ដើម្បីចាត់ថ្នាក់ ចំណាត់ថ្នាក់ និងកំណត់លក្ខខណ្ឌចូលរៀនសម្រាប់បេក្ខជនស្របតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងមុខជំនាញ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការវាយតម្លៃ និងការចូលរៀនត្រូវតែផ្អែកលើតម្រូវការនៃចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន និងសមត្ថភាពស្នូល ដែលបេក្ខជនត្រូវមានដើម្បីសិក្សាកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងមុខជំនាញ។

នាពេលខាងមុខ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងពិនិត្យលើវិធីសាស្ត្រនៃការចូលរៀនជារួមរបស់សាលា ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ នឹងស្នើសុំស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលពាក់ព័ន្ធរាយការណ៍ និងពន្យល់ពីបញ្ហាដែលសង្គមព្រួយបារម្ភ។

"ជាចុងក្រោយ កត្តាសំខាន់បំផុតដែលភាគីពាក់ព័ន្ធទាំងអស់ព្រួយបារម្ភគឺគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាលា។ សាលារៀនដែលមានទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តចុះឈ្មោះមិនសមរម្យ ជាមួយនឹងការចុះឈ្មោះចូលរៀនទាបពេក... នឹងប៉ះពាល់ទាំងកេរ្តិ៍ឈ្មោះ ម៉ាកសញ្ញា និងគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល ហើយក្នុងរយៈពេលវែង សិស្សប្រាកដជាមិនជ្រើសរើសទៅសិក្សានៅទីនោះ។ សាលាកែសម្រួលនិងកែលម្អដោយខ្លួនឯង» អ្នកស្រី ធុយ បានអត្ថាធិប្បាយ។

តើ ក្រសួង សុខាភិបាល មានតួនាទី យ៉ាងណា?

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោកស្រី Nguyen Thu Thuy ក៏បាននិយាយផងដែរថា ទាក់ទងនឹងសាកលវិទ្យាល័យដែលប្រើប្រាស់មុខវិជ្ជាអក្សរសិល្ប៍បញ្ចូលគ្នាដើម្បីពិចារណាការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ តួនាទីរបស់ ក្រសួងសុខាភិបាល ក៏មានសារៈសំខាន់ជាពិសេសផងដែរ។

ក្នុងឆ្នាំ ២០២០ នាយករដ្ឋមន្ត្រីបានចុះហត្ថលេខាលើសេចក្តីសម្រេចលេខ ៤៣៦/QD-TTg (សេចក្តីសម្រេចលេខ ៤៣៦) ផ្សព្វផ្សាយផែនការអនុវត្តក្របខ័ណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិវៀតណាមសម្រាប់កម្រិតអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យក្នុងដំណាក់កាល ២០២០-២០២៥ ដែលក្រសួងសុខាភិបាលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យធ្វើជាអធិបតីក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់វិស័យសុខាភិបាល។

សុខភាព និងការបង្រៀន គឺជាមុខវិជ្ជាពីរដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកំណត់ពិន្ទុអប្បបរមា។

អ្នកដឹកនាំសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្រ្ដ បានបញ្ជាក់ក្នុងអត្ថបទថា៖ «យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ដែលចេញដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានតែពីរមុខវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះ ដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កំណត់កម្រិតធានាគុណភាពបញ្ចូល (ពិន្ទុជាន់) គឺសុខភាព និងបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូ។ នេះបង្ហាញថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលក៏យល់ដឹងពីសារៈសំខាន់នៃគុណភាពបញ្ចូលក្នុងមុខវិជ្ជាសុខភាពសាធារណៈផងដែរ ប្រសិនបើតាមរយៈសាលានោះមានតម្លៃណាស់។ មិនមែនក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសុខាភិបាលគួរសម្របសម្រួលរកដំណោះស្រាយសមហេតុផលទេ កុំទុកឲ្យសិស្សខ្ជះខ្ជាយបទពិសោធន៍ ៦ ឆ្នាំដោយឥតប្រយោជន៍»។

នៅក្នុងសារាចរលេខ ១៧/២០២១/TT-BGDDT (ចេញថ្ងៃទី 22 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2021) ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានកំណត់ស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរួមមាន ស្តង់ដារបញ្ចូល តម្រូវការផ្សេងទៀតលើលក្ខខណ្ឌធានាគុណភាព និងស្តង់ដារលទ្ធផលសម្រាប់មុខជំនាញនីមួយៗ ក្រុមជំនាញ និងជំនាញបណ្តុះបណ្តាល។ ស្តង់ដារបញ្ចូលនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលត្រូវកំណត់យ៉ាងច្បាស់លាស់នូវតម្រូវការអប្បបរមាស្តីពីគុណវុឌ្ឍិ សមត្ថភាព និងបទពិសោធន៍សមស្របតាមកម្រិតនីមួយៗ មុខជំនាញ និងទិសដៅបណ្តុះបណ្តាលដែលអ្នកសិក្សាត្រូវបំពេញ ដើម្បីអាចសិក្សាបានជោគជ័យ និងបញ្ចប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលបានល្អ។ នៅពេលធ្វើនិយតកម្មស្តង់ដារបញ្ចូល ចាំបាច់ត្រូវកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវតម្រូវការលើចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជាដើម របស់អ្នកសិក្សា ដែលអាចរាប់បញ្ចូលទាំងតម្រូវការលើចំណេះដឹងនៃមុខវិជ្ជានៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នា ឬការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាពចូល។

Xét tuyển y khoa bằng môn văn: Cần sớm có chuẩn chương trình đào tạo - Ảnh 4. — រហូតមកដល់ពេលនេះ មិនទាន់មានស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់វិស័យសុខាភិបាលទេ ហើយនេះក៏ជាស្ថានភាពទូទៅសម្រាប់វិស័យផ្សេងទៀតផងដែរ។

"វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់វិស័យបណ្តុះបណ្តាលជាក់លាក់។ នៅពេលបង្កើតស្តង់ដារទាំងនេះ ត្រូវតែមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម និងការរួមចំណែកប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពពីភាគីពាក់ព័ន្ធ រួមទាំងតំណាងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល និយោជក និងសមាគមវិជ្ជាជីវៈ និងអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យឯកទេស។ ចាំបាច់ត្រូវពិគ្រោះ និងប្រៀបធៀបជាមួយគំរូ ស្តង់ដារ ឬលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៃប្រទេសពាក់ព័ន្ធ ឬអង្គការអន្តរជាតិ។

មិនមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលស្តង់ដារសម្រាប់វិស័យសុខាភិបាលទេ។

គេដឹងថារហូតមកដល់ពេលនេះ មិនទាន់មានស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់វិស័យសុខាភិបាលនៅឡើយទេ ប៉ុន្តែនេះក៏ជាស្ថានភាពទូទៅនៃវិស័យផ្សេងទៀតផងដែរ។ យោងតាមសេចក្តីសម្រេចលេខ ៤៣៦ ក្រសួង និងសាខានឹងត្រូវបង្កើតស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់វិស័យ និងវិស័យដែលខ្លួនត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យទទួលបន្ទុក (អនុវត្តតាមរយៈក្រុមប្រឹក្សាប្រឹក្សាដែលបង្កើតឡើងដោយក្រសួង/វិស័យរបស់ពួកគេ) បន្ទាប់មកដាក់ជូនក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅត្រីមាសទី ៤ ឆ្នាំ ២០២២ ដើម្បីវាយតម្លៃ និងផ្សព្វផ្សាយ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃ ដើម្បីវាយតម្លៃ និងផ្សព្វផ្សាយស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល សម្រាប់វិស័យ និងវិស័យនីមួយៗ ក្នុងវិស័យអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ ដែលនឹងបញ្ចប់នៅត្រីមាសទី៣ ឆ្នាំ២០២៣។

ប្រធានសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្រ្ដមួយរូបបាននិយាយថា រហូតមកដល់ពេលនេះ ក្រសួងសុខាភិបាលមិនទាន់បង្កើតស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលសម្រាប់វិស័យសុខាភិបាលនៅឡើយទេ។ ម៉្យាងវិញទៀត ទោះបីក្រសួងពាក់ព័ន្ធបានអនុវត្តភារកិច្ចរបស់ខ្លួនតាមកាលកំណត់ក៏ដោយ ប៉ុន្តែបច្ចុប្បន្ន (ត្រីមាសទី ២/២០២៣) មិនទាន់មានស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់វិស័យសុខាភិបាលកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យនៅឡើយ ដែលនៅតែស្របតាមកាលវិភាគដែលមានចែងក្នុងសេចក្តីសម្រេចលេខ ៤៣៦ ដដែល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងដំណាក់កាលសំខាន់នេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏ត្រូវបង្ហាញជំហររឹងមាំក្នុងការតម្រូវឱ្យសាកលវិទ្យាល័យអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀន។

ប្រភពតំណ