គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈតិចជាង 10% អនុវត្ត AI ជាទៀងទាត់

(CLO) ព័ត៌មានខាងលើត្រូវបានចែករំលែកដោយ MSc ។ កប.អនឡាញ - លោក Le Viet Cuong អនុប្រធានអង្គភាព - នាយកដ្ឋានរដ្ឋបាលទទួលបន្ទុកការបំប្លែងឌីជីថល (មហាវិទ្យាល័យអេឡិចត្រូនិកហាណូយ និងទូរទឹកកក) ក្នុងសិក្ខាសាលាវិទ្យាសាស្ត្រ “កម្មវិធីបញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ” ដែលប្រព្រឹត្តទៅនាព្រឹកថ្ងៃទី ៦ ខែវិច្ឆិកា នៅសហភាពសមាគមវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាវៀតណាម (VUSTA)។

AI - បច្ចេកវិទ្យាត្រួសត្រាយផ្លូវសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតក្នុង ការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈ

នេះបើយោងតាម ​​MSc ។ Le Viet Cuong, AI កំពុងមានឥទ្ធិពលខ្លាំងលើគ្រប់វិស័យ ជាពិសេសការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដែលធនធានមនុស្សសម្រាប់ផលិតកម្ម សេវាកម្ម និងការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដោយផ្ទាល់។ កម្មវិធី AI ជួយកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន កំណត់ការរៀនផ្ទាល់ខ្លួន អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពឌីជីថល និងការសម្របខ្លួនរបស់សាស្ត្រាចារ្យ និងសិស្ស។

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ស្ថាប័នបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួនក្នុងប្រទេសវៀតណាមបានចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យានេះតាមរយៈគំរូពិសោធន៍៖ មហាវិទ្យាល័យអេឡិចត្រូនិកហាណូយ និងទូរទឹកកកអនុវត្ត AI ក្នុងមុខវិជ្ជាស្តីពីការសម្គាល់វត្ថុ និងការរកឃើញឥរិយាបថ។ មហាវិទ្យាល័យពហុបច្ចេកទេសFPT រួមបញ្ចូល ChatGPT API ដើម្បីគាំទ្រដល់ការរចនាមេរៀន និងការចាត់ថ្នាក់ដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ មហាវិទ្យាល័យអេឡិចត្រូនិចហាណូយរួមបញ្ចូលគ្នានូវ AI និងការពិតនិម្មិត (VR) ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកមេកានិចជាក់លាក់ និងប្រតិបត្តិការម៉ាស៊ីន CNC ។ អគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ សហការជាមួយក្រុមហ៊ុន Microsoft វៀតណាម ដាក់ពង្រាយកម្មវិធី “AI សម្រាប់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ” ដើម្បីជួយសិស្សអនុវត្តជំនាញឌីជីថលជាមូលដ្ឋាន។

សិក្ខាសាលា វិទ្យាសាស្ត្រ ស្ដីពីការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ នាថ្ងៃទី ៦ ខែវិច្ឆិកា នៅសមាគមសមាគមវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាវៀតណាម (VUSTA)។ រូបថត៖ Tuyet Nhung

លោក Cuong បាននិយាយថា “ AI ជួយសាស្ត្រាចារ្យសន្សំពេលវេលាក្នុងការរៀបចំមេរៀន សិស្សអាចរៀនតាមសមត្ថភាពរៀងៗខ្លួន ហើយសាលារៀនមានទិន្នន័យបន្ថែមទៀតដើម្បីកែលម្អកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល” ។

យោងតាមលោក Cuong ទោះបីជាមានគំរូសាកល្បងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក៏ដោយ ក៏អត្រានៃកម្មវិធី AI ក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅតែតិចជាង 10% ។

មូលហេតុចំបងគឺមកពីកត្តា ៤យ៉ាង៖ កង្វះធនធានមនុស្សដែលមានចំណេះដឹងផ្នែកបច្ចេកវិទ្យា និងទិន្នន័យ៖ សាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកគ្រប់គ្រងជាច្រើនមិនបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅលើ AI; ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យាដែលមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា៖ គ្រឿងបរិក្ខារ ការតភ្ជាប់អ៊ីធឺណិត និងប្រព័ន្ធទិន្នន័យនៅមានកម្រិតនៅឡើយ ជាពិសេសនៅក្នុងតំបន់។ កង្វះយន្តការ និងច្រកផ្លូវច្បាប់៖ មិនមានគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងសហគ្រាសបច្ចេកវិទ្យា និងសាលាវិជ្ជាជីវៈទេ។ ការព្រួយបារម្ភអំពីការចំណាយ និងសុវត្ថិភាពទិន្នន័យ៖ ការវិនិយោគលើបច្ចេកវិទ្យានៅតែមានតម្លៃថ្លៃ ខណៈដែលបញ្ហានៃការការពារទិន្នន័យសិក្សាមិនត្រូវបានធានាច្បាស់លាស់។

ដើម្បីជំនះបញ្ហានេះ លោក Cuong បានស្នើឱ្យបង្កើនការបណ្តុះបណ្តាលសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកគ្រប់គ្រង ជាពិសេសជំនាញនៃការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ AI ក្នុងការរចនា ការបង្រៀន និងការវាយតម្លៃការរៀនសូត្រ។ លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតឧបករណ៍ AI និងសម្ភារៈសិក្សាដែលបើកចំហ ហើយលើកទឹកចិត្តឱ្យមានកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងអាជីវកម្ម និងសាលាវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបង្កើតគំរូកម្មវិធីជាក់លាក់ដែលសមរម្យសម្រាប់ឧស្សាហកម្មនីមួយៗ។

AI គឺជាឱកាស និងជាបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅវៀតណាម។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោក Nguyen Thanh Hung អតីតអនុប្រធាននាយកដ្ឋានទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ (ការិយាល័យរដ្ឋាភិបាល) បានមានប្រសាសន៍ថា AI គឺជាឧបករណ៍សំខាន់ដើម្បីជួយទំនើបកម្មការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម ៤.០។

លោក Hung បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ AI អាចដំណើរការដោយស្វ័យប្រវត្តិ វិភាគទិន្នន័យធំ និងកំណត់បទពិសោធន៍សិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន ជួយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ” ។

ប្រតិភូចូលរួមសិក្ខាសាលាវិទ្យាសាស្ត្រ "កម្មវិធីបញ្ញាសិប្បនិមិត្តក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ"។ រូបថត៖ Tuan Anh

គាត់ក៏បានលើកឡើងពីគំរូកម្មវិធី AI ជាច្រើននៅស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈដូចជា៖ ជំនួយការបង្រៀននិម្មិត chatbots ដើម្បីគាំទ្រសិស្ស មតិកែលម្អការរៀនសូត្ររហ័ស។ ការក្លែងធ្វើជំនាញវិជ្ជាជីវៈផ្អែកលើ AI រួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយ AR/VR ការណែនាំជាជំហានៗក្នុងការផ្គុំ និងជួសជុលឧបករណ៍។ បច្ចេកវិទ្យាសម្គាល់សំឡេង និងប្រតិចារិក ដើម្បីគាំទ្រសិស្សដែលមានសមត្ថភាពពិសេស ឬមានកម្រិត។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមលោក Hung ការអនុវត្ត AI ក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក៏កំពុងប្រឈមមុខនឹងឧបសគ្គធំៗជាច្រើនផងដែរ៖ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងធនធានមានកម្រិត៖ ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ដែលឧបករណ៍ និងបណ្តាញអ៊ីនធឺណែតមិនរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់។

វិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាលបែបប្រពៃណី៖ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈសង្កត់ធ្ងន់លើការអនុវត្តផ្ទាល់ ខណៈដែល AI ងាកទៅរកការក្លែងធ្វើឌីជីថល - ការផ្សះផ្សាកត្តាទាំងពីរនេះគឺជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយ។ បញ្ហាសីលធម៌ និងការពឹងផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យា៖ ការព្រួយបារម្ភដែលសិស្ស "ពឹងផ្អែកលើ AI កាត់បន្ថយការរៀនដោយខ្លួនឯង និងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ដើម្បីឱ្យ AI មានប្រសិទ្ធភាពពិតប្រាកដក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ លោក Hung បាននិយាយថា ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលច្បាស់លាស់ កំណត់គោលដៅកម្មវិធី AI ជាក់លាក់ ហើយក្នុងពេលតែមួយវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា និងបណ្តុះបណ្តាលសាស្ត្រាចារ្យ និងអ្នកគ្រប់គ្រងក្នុងការគិត និងជំនាញឌីជីថល។

ការអនុវត្ត AI ក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគឺជានិន្នាការជៀសមិនរួច ប៉ុន្តែដើម្បីទាញយកវាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព ចាំបាច់ត្រូវជម្នះឧបសគ្គក្នុងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ សមត្ថភាពមនុស្ស និងវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាល។ រូបថត៖ អ៊ីនធឺណិត

សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតគោលការណ៍សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយទំនួលខុសត្រូវនៃ AI ដោយធានាថាគ្រូបង្រៀន និងសិស្សនៅតែជាចំណុចកណ្តាលនៃដំណើរការសិក្សា ដើរតួនាទីសកម្ម និងច្នៃប្រឌិត។ សាលារៀនគួរតែបង្កើតយន្តការមួយដើម្បីវាយតម្លៃផលប៉ះពាល់នៃ AI លើគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល ជំនាញលទ្ធផល និងលទ្ធភាពការងាររបស់សិស្ស។

លោក Hung បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “ ការអនុវត្ត AI ក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគឺជានិន្នាការជៀសមិនរួច ប៉ុន្តែដើម្បីទាញយកវាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព ចាំបាច់ត្រូវជម្នះឧបសគ្គក្នុងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ សមត្ថភាពមនុស្ស និងវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាល។ នៅពេលដែលបច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងត្រឹមត្រូវជាមួយការអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈវៀតណាមពិតជានឹងឈានចូលយុគសម័យដ៏ឆ្លាតវៃ និងមានប្រសិទ្ធភាពជាង”។

ដូច្នេះហើយ ទោះបីជាមានបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនក៏ដោយ ក៏ AI កំពុងបើកទិសដៅថ្មីសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈរបស់វៀតណាមឆ្ពោះទៅការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ជាមួយនឹងជំនាញឌីជីថល ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសេដ្ឋកិច្ចក្នុងយុគសម័យ ៤.០។

ប្រភព៖ https://congluan.vn/chua-den-10-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-ung-dung-ai-thuong-xuyen-10316811.html