ការធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈស្តង់ដារនៃបុគ្គលិកបង្រៀននៅកម្រិតឃុំ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានរាយការណ៍ថា នៅខែសីហា ឆ្នាំ២០២៥ ឃុំ/សង្កាត់ជាច្រើននៅតែខ្វះមន្ត្រីរាជការគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីដោះស្រាយវិស័យអប់រំ។ បន្ទុកការងារដ៏ច្រើន និងតម្រូវការសម្រាប់ដំណោះស្រាយរហ័ស ស្របតាមវិធីសាស្រ្តរបស់រដ្ឋាភិបាលដែលមានលក្ខណៈសកម្ម និងផ្តោតលើសេវាកម្ម កំពុងបង្កើតការលំបាកក្នុងការអនុវត្តការងារនេះ។

ថ្នាក់រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យអន្តេវាសិកដ្ឋានជនជាតិណាហាង (ខេត្ត ទុយនក្វាង )។ រូបថត៖ NTCC។

បរិមាណមិនគ្រប់គ្រាន់ គុណភាពមិនស្ថិតស្ថេរ។

បច្ចុប្បន្ននេះ អាជ្ញាធរកម្រិតឃុំគ្រប់គ្រងដោយផ្ទាល់នូវស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។ ភារកិច្ចជាច្រើនដែលពីមុនត្រូវបានដោះស្រាយដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (GDĐT) ត្រូវបានផ្ទេរទៅឱ្យមន្ទីរ វប្បធម៌ និងសង្គមកិច្ច កម្រិតឃុំ ដែលតម្រូវឱ្យបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងមានចំណេះដឹង និងជំនាញសមស្របទៅនឹងតម្រូវការរបស់ឧស្សាហកម្ម។ បន្ថែមពីលើការអប់រំ មន្ទីរវប្បធម៌ និងសង្គមកិច្ចកម្រិតឃុំអនុវត្តភារកិច្ចជាច្រើនក្នុងពេលដំណាលគ្នាក្នុងវិស័យវប្បធម៌ កីឡា ទេសចរណ៍ សុខាភិបាល វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា កម្លាំងពលកម្ម យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច។ ស្ថិតិបង្ហាញថា នាយកដ្ឋាននីមួយៗមានមន្ត្រីរាជការប្រហែល ១០ នាក់ ដោយមានមន្ត្រីរាជការជាមធ្យមត្រឹមតែ ១,០៤ នាក់ក្នុងមួយឃុំទទួលខុសត្រូវចំពោះការអប់រំ។

បើទោះបីជាមានចំនួនមានកំណត់ក៏ដោយ យោងតាមលោកបណ្ឌិត វូ មិញឌឹក ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រង អប់រំ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មនុស្សជាច្រើនក្នុងចំណោមពួកគេខ្វះជំនាញ ឬបទពិសោធន៍ក្នុងវិស័យអប់រំ។ មានតែប្រហែល 50% នៃមន្ត្រីរាជការដែលទទួលបន្ទុកអប់រំនៅកម្រិតឃុំ និងសង្កាត់ប៉ុណ្ណោះដែលមានជំនាញក្នុងការអប់រំ ឬធ្លាប់ធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំពីមុន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សជាច្រើនដែលពីមុនត្រួតពិនិត្យកម្រិតអប់រំតែមួយប៉ុណ្ណោះ ឥឡូវនេះត្រូវត្រួតពិនិត្យទាំងបី។ អ្នកខ្លះមានជំនាញអប់រំ ប៉ុន្តែបានផ្លាស់ទៅវិស័យផ្សេងទៀតអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ហើយឥឡូវនេះកំពុងត្រលប់មកវិញ។ នេះបានបង្កឱ្យមានការលំបាកមួយចំនួនដំបូង។

ជាពិសេស បន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នារយៈពេល ៤ ខែ ទីក្រុងហូជីមិញមាន ៣៥ ក្នុងចំណោម ១៦៨ សង្កាត់ និងឃុំ ដែលមានមន្ត្រីអប់រំដែលត្រូវបានចាត់តាំង ដែលមិនធ្លាប់ធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំ។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ នៅឡាងសឺន មាន ១៩ ក្នុងចំណោម ៦៥ សង្កាត់ និងឃុំ មានមន្ត្រីរាជការទទួលបន្ទុកអប់រំ ប៉ុន្តែពួកគេខ្វះជំនាញចាំបាច់ ហើយ ២ សង្កាត់ និងឃុំ មិនទាន់បានចាត់តាំងមុខតំណែងបែបនេះនៅឡើយទេ។ នៅតៃនិញ និងវិញឡុង មាន ៦០ ក្នុងចំណោម ៩៦ និង ៦៩ ក្នុងចំណោម ១២៤ សង្កាត់ និងឃុំ រៀងៗខ្លួន បានចាត់តាំងភារកិច្ចដល់មន្ត្រីរាជការដែលមិនបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញក្នុងវិស័យអប់រំ។  

ដោយផ្អែកលើការសង្កេតនៅទីក្រុងហៃផុង ក្នុងចំណោមឃុំ សង្កាត់ និងតំបន់ពិសេសចំនួន ១១៤ មាន...   ប្រហែល ៤០% នៃមន្ត្រីរាជការដែលទទួលបន្ទុកផ្នែកអប់រំ មានការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញក្នុងវិស័យផ្សេងទៀតដូចជា ច្បាប់ រដ្ឋបាលដីធ្លី និងវិស្វកម្មចិញ្ចឹមសត្វ។ ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងឃុំតាន់គី មានសាលាមត្តេយ្យចំនួន ១៨ សាលាបឋមសិក្សា និងសាលាមធ្យមសិក្សា។ ការងារគ្រប់គ្រងការអប់រំគឺមានតម្រូវការខ្ពស់ ប៉ុន្តែមន្ត្រីរាជការដែលទទួលបន្ទុកបានសិក្សាផ្នែកច្បាប់ ហើយមិនដែលគ្រប់គ្រងវិស័យអប់រំដោយផ្ទាល់នោះទេ។ នេះបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកមួយចំនួននៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការចូលធ្វើការ។

នៅក្នុងសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រជាតិស្តីពីប្រធានបទ៖ «ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងរដ្ឋក្នុងការអប់រំសម្រាប់មន្ត្រីនៅកម្រិតក្រសួង ឃុំ និងស្ថាប័នអប់រំ នៅពេលអនុវត្តគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់» ដែលបានប្រារព្ធឡើងនៅទីក្រុងហៃផុងកាលពីចុងសប្តាហ៍មុន ប្រតិភូបានចង្អុលបង្ហាញថា បើគ្មានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់ស្រុកទេ កម្លាំងមធ្យមដែលគាំទ្រដល់ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ ការត្រួតពិនិត្យ និងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ ខណៈដែលសមត្ថភាពរបស់មន្ត្រីថ្នាក់ឃុំមានកម្រិត និងខ្វះជំនាញស៊ីជម្រៅ...

សំណើ​ពង្រឹង​ក្រុម​អ្នកឯកទេស​អប់រំ។

ដើម្បីដោះស្រាយការលំបាកជាបណ្តើរៗ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហៃផុង បានបង្កើតចង្កោមជំនាញសម្រាប់វិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ សម្រាប់អាណត្តិឆ្នាំ២០២៥-២០២៨ ដោយចាត់តាំងថ្នាក់ដឹកនាំ និងអ្នកឯកទេសឱ្យទទួលបន្ទុកចង្កោមនីមួយៗ ដើម្បីគាំទ្រដល់សាលារៀន ព្រមទាំងបានរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់មន្ត្រីឃុំអំពីការគ្រប់គ្រង និងការប្រើប្រាស់ឯកសារអេឡិចត្រូនិក។

លោក ង្វៀន កុង ក្វាង អតីតអនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្រុកទូគី (អតីតខេត្តហៃយឿង) ដែលបច្ចុប្បន្នជាអនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនឃុំតាន់គី ក្រុងហៃផុង បានស្នើឱ្យពង្រឹងក្រុមអ្នកឯកទេសអប់រំនៅថ្នាក់ឃុំ បណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកមូលដ្ឋានតាមរយៈវិធីសាស្រ្ត "ជាក់ស្តែង" រៀនពេលកំពុងធ្វើការ។ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែចាត់តាំងមន្ត្រីរាជការជំនាញឱ្យត្រួតពិនិត្យចង្កោមឃុំ និងបង្កើតចង្កោមវិជ្ជាជីវៈតាមកម្រិតអប់រំ ដើម្បីគាំទ្រដោយផ្ទាល់ដល់សាលារៀន ដោយបង្កើតចំណុចកណ្តាលនៅថ្នាក់ខេត្តសម្រាប់ការណែនាំ ទិសដៅ និងការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជាជីវៈទាន់ពេលវេលា។

លោកសាស្ត្រាចារ្យរង ផាម វ៉ាន់ ធួន នាយកបណ្ឌិត្យសភាគ្រប់គ្រងអប់រំ បានលើកឡើងថា ក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពសម្រាប់មន្ត្រីថ្នាក់ឃុំ គឺត្រូវការសម្រាប់ការវាយតម្លៃ។ លោកបានអះអាងថា នាពេលអនាគត ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលឱ្យកាន់តែរឹងមាំក្នុងវិស័យអប់រំ គឺចាំបាច់ ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវការងារផ្ទាល់ និងការងារអនឡាញ និងការរៀនសូត្រ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់ការគ្រប់គ្រងមូលដ្ឋាននៅកម្រិតទាំងពីរ។ លោកបានសង្កត់ធ្ងន់ថា អ្នកដែលគ្មានជំនាញឯកទេស ឬបទពិសោធន៍ក្នុងវិស័យអប់រំ ត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រព័ន្ធ។ ដំបូងឡើយ ការបណ្តុះបណ្តាលទូទៅលើជំនាញគ្រប់គ្រងអប់រំអាចត្រូវបានផ្តល់ជូន បន្ទាប់មកដោយការបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅបន្ថែមទៀត ដូចជាការបន្តសញ្ញាបត្រទីពីរ ឬសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិតផ្នែកគ្រប់គ្រងអប់រំ។ បុគ្គលផ្សេងទៀតគួរតែទទួលបានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ ដើម្បីធានាថាពួកគេបំពេញតាមតម្រូវការការងារ។

ដោយសារមន្ត្រីរាជការកំពុងធ្វើការ និងសិក្សាក្នុងពេលដំណាលគ្នា ហើយសាលារៀនកំពុងរង់ចាំការណែនាំ និងការបណ្តុះបណ្តាល បន្ថែមពីលើដំណោះស្រាយភ្លាមៗ យុទ្ធសាស្ត្ររយៈពេលវែងដ៏ទូលំទូលាយមួយគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ជាពិសេសទាក់ទងនឹងការដាក់ និងការប្រើប្រាស់បុគ្គលិកដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងជំនាញត្រឹមត្រូវដើម្បីអនុវត្តការងារនេះ។

សាស្ត្រាចារ្យរង ត្រាន់ ធី ឌៀវ អួន - ប្រធានមហាវិទ្យាល័យច្បាប់ នៃបណ្ឌិត្យសភារដ្ឋបាលសាធារណៈ និងគ្រប់គ្រង បានលើកឡើងថា ស្តង់ដារភាវូបនីយកម្មត្រូវតែភ្ជាប់ទៅនឹងកំណែទម្រង់នៃការជ្រើសរើសបុគ្គលិក ការងារ និងយន្តការផ្តល់ប្រាក់បំណាច់។ ជាពិសេស ការជ្រើសរើសបុគ្គលិកគួរតែផ្លាស់ប្តូរពីការផ្អែកលើសញ្ញាបត្រសិក្សាតែមួយមុខ ទៅជាការជ្រើសរើសបុគ្គលិកដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពមុខតំណែងការងារ (យោងតាមក្រឹត្យលេខ ១៣៨/២០២០/ND-CP)។ ការទទួលខុសត្រូវត្រូវតែភ្ជាប់ទៅនឹងការអនុវត្តការងារ។ គួរតែមានយន្តការមួយដែលមានតម្លាភាពសម្រាប់ការបង្វិលការងារ ការផ្តល់រង្វាន់ និងវិធានការវិន័យ។ ទាក់ទងនឹងប្រាក់បំណាច់ ប្រាក់ចំណូលគួរតែត្រូវបានបង្កើនដោយផ្អែកលើការអនុវត្តការងារ ហើយប្រាក់ឧបត្ថម្ភពិសេសគួរតែត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់តំបន់ដែលមានការលំបាក។

ធូ ហួង

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/chuan-hoa-doi-ngu-giao-duc-cap-xa.html