ការធ្វើឱ្យការគ្រប់គ្រងគុណភាពមានលក្ខណៈស្តង់ដារ

GD&TĐ - នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង វាត្រូវបានបង្ហាញថា ការគ្រប់គ្រងគុណភាពអប់រំនៅតែទទួលឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងពីវិធីសាស្រ្តរដ្ឋបាល ដែលផ្តោតជាចម្បងលើការបំពេញតាមតម្រូវការវាយតម្លៃនៅពេលវេលាជាក់លាក់ និងការបរាជ័យក្នុងការលើកកម្ពស់ការថែរក្សា និងការកែលម្អគុណភាពជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងសាលារៀន។

វិធីសាស្រ្តនេះបង្ហាញពីដែនកំណត់ជាច្រើន៖ វាមិនចាត់ទុកការធានាគុណភាព អប់រំ ជាមុខងារគ្រប់គ្រងស្នូលទេ។ វាខ្វះការលើកទឹកចិត្តដើម្បីលើកកម្ពស់ការកែលម្អជាបន្តបន្ទាប់។ ហើយទំនាក់ទំនងរវាងតម្រូវការគុណភាព និងការកសាងសាលារៀនដែលបំពេញតាមស្តង់ដារជាតិមិនត្រូវបានរចនាឡើងស្របតាមតក្កវិជ្ជានៃការគ្រប់គ្រងគុណភាពនោះទេ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ និន្នាការអប់រំសម័យទំនើបមើលឃើញថា ការធានាគុណភាពជាប្រព័ន្ធរួមបញ្ចូលគ្នាជាបន្តបន្ទាប់ ដែលរួមបញ្ចូលសកម្មភាពគ្រប់គ្រងទាំងអស់ ចាប់ពីការធ្វើផែនការ និងការអនុវត្ត រហូតដល់ការត្រួតពិនិត្យ ការវាយតម្លៃ និងការកែលម្អ។ ដូច្នេះ មានតម្រូវការក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពីការគ្រប់គ្រងដែលផ្អែកលើការវាយតម្លៃ ទៅជាការគ្រប់គ្រងដែលផ្អែកលើការបង្កើត និងដំណើរការប្រព័ន្ធធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុង។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យស្ថាប័នអប់រំគ្រប់គ្រង និងកែលម្អគុណភាពប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព លើកកម្ពស់វប្បធម៌នៃការកែលម្អជាបន្តបន្ទាប់ បង្កើនសមត្ថភាពគ្រប់គ្រង និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពធនធាន។

ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែង ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានរៀបចំសេចក្តីព្រាងសារាចរមួយ ដែលកំណត់តម្រូវការសម្រាប់ធានាគុណភាពអប់រំនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យសិក្សា សាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងការទទួលស្គាល់សាលារៀនដែលបំពេញតាមស្តង់ដារជាតិ។ ជាលើកដំបូង សេចក្តីព្រាងសារាចរនេះគូសបញ្ជាក់ពីតម្រូវការគុណភាពអប់រំនៅក្នុងឯកសារតែមួយ ដែលជំនួសការអនុវត្តពីមុននៃការចេញបទប្បញ្ញត្តិដាច់ដោយឡែកសម្រាប់កម្រិតអប់រំនីមួយៗ។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះស្នើឱ្យបង្កើតប្រព័ន្ធនៃតម្រូវការធានាគុណភាពអប់រំ ដើម្បីជំនួសប្រព័ន្ធស្តង់ដារទទួលស្គាល់។ ស្តង់ដារទាំងនេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីជាតម្រូវការដែលត្រូវតែរក្សាជាប់លាប់នៅក្នុងប្រតិបត្តិការរបស់ស្ថាប័នអប់រំ ដោយបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងគុណភាពផ្ទៃក្នុង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វដ្តធានាគុណភាពនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់លាស់ ដែលរួមមានជំហានដូចខាងក្រោម៖ ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង; ការបង្កើតផែនការកែលម្អ; ការអនុវត្ត; ការត្រួតពិនិត្យ ការពិនិត្យឡើងវិញ និងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនៃការកែលម្អគុណភាពជាដំណើរការគ្រប់គ្រងចាំបាច់នៅក្នុងសាលារៀន។

ប្រព័ន្ធអនុលោមភាពធានាគុណភាពត្រូវបានរចនាឡើងវិញ ដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍ និងប្រសិទ្ធភាពប្រតិបត្តិការ ដោយផ្តោតលើលក្ខខណ្ឌធាតុចូល ដំណើរការអនុវត្ត លទ្ធផលទិន្នផល និងបរិបទនៃស្ថាប័នអប់រំ ដោយហេតុនេះផ្តល់នូវការវាយតម្លៃជាក់ស្តែងនៃសមត្ថភាពធានាគុណភាព។

លក្ខណៈពិសេសថ្មីដ៏សំខាន់មួយគឺការធ្វើសមាហរណកម្មការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំថ្នាក់ជាតិសម្រាប់សាលារៀនក្នុងក្របខ័ណ្ឌធានាគុណភាពអប់រំដូចគ្នា។ សេចក្តីព្រាងសារាចរនេះបង្រួបបង្រួមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំថ្នាក់ជាតិដោយផ្អែកលើកម្រិតនៃការអនុលោមតាមតម្រូវការធានាគុណភាពអប់រំ ដោយយកឈ្នះលើស្ថានភាពដែលប្រព័ន្ធលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងដំណើរការវាយតម្លៃច្រើនមានក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ តួនាទីនៃការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងក៏ត្រូវបានកែសម្រួលផងដែរ ដើម្បីក្លាយជាភារកិច្ចធម្មតាដែលបម្រើដល់ការគ្រប់គ្រង និងការកែលម្អគុណភាព ជាជាងគ្រាន់តែជាការរៀបចំបណ្តោះអាសន្នសម្រាប់ការវាយតម្លៃពីខាងក្រៅ។

អាចនិយាយបានថា ការផ្លាស់ប្តូរពីការគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាលទៅជាការគ្រប់គ្រងគុណភាពដោយផ្អែកលើប្រព័ន្ធធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុង គឺជាជំហានដ៏សំខាន់មួយ។ ការបង្រួបបង្រួមតម្រូវការ ការធ្វើឱ្យដំណើរការមានលក្ខណៈស្តង់ដារ ការរួមបញ្ចូលការទទួលស្គាល់ថ្នាក់ជាតិសម្រាប់សាលារៀន និងការសង្កត់ធ្ងន់លើការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង អនុញ្ញាតឱ្យស្ថាប័នអប់រំកែលម្អ និងបង្កើនគុណភាពប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពតាមវិធីជាក់ស្តែង។ នេះបង្កើតជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការកសាងប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប និងប្រកបដោយចីរភាព។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/chuan-hoa-quan-tri-chat-luong-post773646.html