តើអាជ្ញាបណ្ណវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានចាត់ទុកថាជា «អាជ្ញាបណ្ណរង» ដែរឬទេ?

តើវាចាំបាច់ទេ?

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានថ្ងៃថ្មីៗនេះ បន្ទាប់ពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានប្រកាសអំពីសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ដើម្បីស្នើសុំមតិយោបល់ពីភ្នាក់ងារ អង្គការ និងបុគ្គល មតិជាច្រើនបានបង្ហាញការយល់ស្រប និងគាំទ្រចំពោះខ្លឹមសារនៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ។

មេរៀនរវាងគ្រូ និងសិស្សនៅសាលាង្វៀនប៊ិញឃៀម ( ទីក្រុងហាណូយ )។

ជាពិសេស បញ្ហាជាមូលដ្ឋានជាច្រើនបានបំពេញតាមសេចក្តីប្រាថ្នារបស់បុគ្គលិកបង្រៀន។ កាសែត Dai Doan Ket បានចុះផ្សាយអត្ថបទមួយដែលមានចំណងជើងថា "ការកសាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន៖ គ្រូបង្រៀនទន្ទឹងរង់ចាំការដំឡើងប្រាក់ខែដោយអន្ទះសារ" ដែលបានប្រមូលមតិពីគ្រូបង្រៀនជាច្រើនទាក់ទងនឹងបទប្បញ្ញត្តិដែលថាប្រាក់ខែរបស់គ្រូបង្រៀនគួរតែត្រូវបានផ្តល់អាទិភាព និងជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់បំផុតបើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រព័ន្ធមាត្រដ្ឋានប្រាក់ខែរដ្ឋបាល និងសេវាសាធារណៈ។

គោលនយោបាយនេះគឺជាប្រភពនៃសេចក្តីរីករាយដ៏អស្ចារ្យ ហើយគ្រូបង្រៀនរាប់លាននាក់ទូទាំងប្រទេសកំពុងរង់ចាំដោយអន្ទះសារចំពោះការសម្រេចបាននូវគោលនយោបាយនេះ នៅពេលដែលវាត្រូវបានអនុម័តជាច្បាប់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនក៏រួមបញ្ចូលបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ផ្តល់វិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈដល់គ្រូបង្រៀនផងដែរ។ បទប្បញ្ញត្តិនេះបានបង្កើនក្តីបារម្ភ និងសំណួរក្នុងចំណោមមនុស្សជាច្រើន៖ តើនេះនឹងបង្កើត "អាជ្ញាប័ណ្ណរង" ដែលមិនចាំបាច់ដែរឬទេ?

ដោយ​លើកឡើង​ពី​កង្វល់​របស់​គ្រូបង្រៀន​ទាក់ទង​នឹង​វិញ្ញាបនបត្រ​វិជ្ជាជីវៈ លោក ផាំ ង៉ុក ធឿង អនុរដ្ឋមន្ត្រី​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល បាន​បញ្ជាក់​ថា វិញ្ញាបនបត្រ​វិជ្ជាជីវៈ​មិន​មាន​បំណង​ពង្រឹង​ការគ្រប់គ្រង​គ្រូបង្រៀន ឬ​បង្កើន​សម្ពាធ​លើ​ពួកគេ​ទាក់ទង​នឹង​សញ្ញាបត្រ និង​វិញ្ញាបនបត្រ​នោះទេ ប៉ុន្តែ​ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ​គឺ​ដើម្បី​លើកកម្ពស់​ការអភិវឌ្ឍ​គ្រូបង្រៀន។

អាស្រ័យលើតម្រូវការ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗអាចមានវិញ្ញាបនបត្រច្រើន ឬច្រើន។ នៅពេលដែលពួកគេមានវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈ និងបំពេញតាមតម្រូវការទាំងអស់ គ្រូបង្រៀនអាចបង្រៀននៅកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា ឬកម្រិតខ្ពស់ជាងនេះ និងច្រាសមកវិញ។ នេះគឺជាផ្នែកមួយនៃការអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀន។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនក៏រួមបញ្ចូលបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរដោយរលូនសម្រាប់គ្រូបង្រៀនចំនួន ១,៦ លាននាក់ដែលត្រូវបានជ្រើសរើសចូលទៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈមុនពេលច្បាប់នេះចូលជាធរមាន ដែលនឹងទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈដោយស្វ័យប្រវត្តិដោយមិនចាំបាច់មានការវាយតម្លៃ ឬការពិនិត្យឡើយ។

លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនដែលចូលនិវត្តន៍ ប្រសិនបើពួកគេចង់បាន ក៏អាចត្រូវបានផ្តល់វិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីទទួលស្គាល់ការចូលរួមចំណែករបស់ពួកគេចំពោះវិស័យ អប់រំ ឬដើម្បីប្រើប្រាស់វិញ្ញាបនបត្រទាំងនោះដើម្បីបន្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេផងដែរ។

ផលប៉ះពាល់វិជ្ជមានពីវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈ

លោក វ៉ូ មិញឌឹក ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងអប់រំ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានបញ្ជាក់ថា វិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន គឺជាឯកសារដែលបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់គ្រូបង្រៀន ដែលចេញដោយអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ចដល់បុគ្គលដែលបំពេញតាមស្តង់ដារសម្រាប់ងារជាគ្រូបង្រៀនតាមការកំណត់។

វិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាននឹងមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានទៅលើគ្រូបង្រៀន និងស្ថាប័នអប់រំ។ វិញ្ញាបនបត្រនេះនឹងជួយសម្រួលដល់ការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ ដោយសារតែវាមានសុពលភាពទូទាំងប្រទេស គ្រូបង្រៀនដែលមានវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈមិនចាំបាច់ធ្វើកម្មសិក្សាម្តងទៀតដោយមិនគិតពីកន្លែងដែលពួកគេបង្រៀននោះទេ ដែលកាត់បន្ថយនីតិវិធីសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងករណីដូចជាការផ្ទេររវាងស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈ និងឯកជន ឬច្រាសមកវិញ។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត ង្វៀន វិញ ហៀន អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការចេញវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗ នៅទូទាំងពិភពលោក មានគោលបំណងធានាគុណភាពនៃវិជ្ជាជីវៈនោះ ដោយភ្ជាប់វាទៅនឹងតម្រូវការ សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់បុគ្គល និងវិជ្ជាជីវៈចំពោះសង្គម។

នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង វិជ្ជាជីវៈជាច្រើនទៀតតម្រូវឱ្យមានអាជ្ញាប័ណ្ណវិជ្ជាជីវៈរួចហើយ ដូចជាមេធាវី និងអ្នកជំនាញផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ។ ដូច្នេះ យោងតាមលោក ហៀន វិជ្ជាជីវៈបង្រៀនក៏គួរតែតម្រូវឱ្យមានអាជ្ញាប័ណ្ណវិជ្ជាជីវៈផងដែរ។

លោក ហៀន ក៏បានផ្តល់យោបល់ផងដែរថា ដំណើរការជាក់លាក់មួយគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដើម្បីវាយតម្លៃការអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀន និងផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណវិជ្ជាជីវៈ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងតម្រូវការយ៉ាងពេញលេញ។ ច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនផ្តល់បទប្បញ្ញត្តិទូទៅសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន ប៉ុន្តែបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់គឺត្រូវការសម្រាប់កម្រិតអប់រំផ្សេងៗគ្នា។ ការចេញអាជ្ញាប័ណ្ណវិជ្ជាជីវៈគួរតែត្រូវបានអនុវត្តដោយភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋ។

ដោយមានបទពិសោធន៍ជាង ៣០ ឆ្នាំក្នុងវិស័យអប់រំ លោកបណ្ឌិត ង្វៀន វ៉ាន់ ហ័រ ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសាលាង្វៀន ប៊ិញ ឃៀម (ហាណូយ) បានថ្លែងថា នៅពេលនេះ គ្រូបង្រៀនដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកគរុកោសល្យមិនអាចក្លាយជាគ្រូបង្រៀនដោយស្វ័យប្រវត្តិបានទេ ប៉ុន្តែត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមទៀត។

«ដូច្នេះ ខ្ញុំគិតថាវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការចេញវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ យើងថែមទាំងត្រូវការបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីរយៈពេលសុពលភាពនៃវិញ្ញាបនបត្រទាំងនេះ ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនអាចអភិវឌ្ឍបាន។ ប្រសិនបើរឿងនេះមិនត្រូវបានធ្វើទេ វានឹងពិបាកក្នុងការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំ» លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Hoa បានមានប្រសាសន៍ថា។

ដោយគាំទ្របទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន លោក ឡេវ៉ាន់តិច ជាគ្រូបង្រៀននៅសាលាមធ្យមសិក្សាឌៀនតឹន (ង៉េអាន) ជឿជាក់ថា បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀនគឺត្រឹមត្រូវ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាស្ត្រាចារ្យ ទីច ជឿជាក់ថា រឿងសំខាន់បំផុតនៅពេលរៀបចំសេចក្តីព្រាងច្បាប់គឺរបៀបរក្សាគ្រូបង្រៀន រក្សាពួកគេឱ្យប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះវិជ្ជាជីវៈ និងទាក់ទាញមនុស្សដែលមានទេពកោសល្យឱ្យមកកាន់វិស័យអប់រំ។

«

មុខរបរដែលប៉ះពាល់ដល់ជីវិត និងសុខភាពរបស់មនុស្សតម្រូវឱ្យមានអាជ្ញាប័ណ្ណវិជ្ជាជីវៈ។ ឧទាហរណ៍រួមមាន ស្ថាបត្យកម្ម វេជ្ជសាស្ត្រ និងការថែទាំសុខភាព។ ដូច្នេះ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដែលការងាររបស់ពួកគេប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍចរិតលក្ខណៈនាពេលអនាគតរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ អាជ្ញាប័ណ្ណគឺចាំបាច់បំផុត។

លើសពីនេះ ក្រុមអ្នកដាក់ពាក្យសុំសម្រាប់មុខតំណែងបង្រៀនមានភាពចម្រុះខ្លាំងណាស់នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ហើយសូម្បីតែមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនបែបប្រពៃណីក៏ត្រូវស្វែងយល់ពីគំរូអប់រំផ្សេងៗគ្នាដែរ។ ដូច្នេះ ការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណធានាថាអ្នកដែលបង្រៀនបំពេញតាមតម្រូវការចាំបាច់នៃវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ឡេ ដុង ភឿង - វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/xay-dung-luat-nha-giao-chung-chi-hanh-nghe-co-phai-giay-phep-con-10280498.html