តើកម្មវិធីប្រវត្តិមានទម្ងន់ធ្ងន់ទេនៅពេលវាប្តូរពីជម្រើសទៅជាកំហិត?

ការផ្លាស់ប្តូរ ជាបន្ទាន់ ពីជម្រើសទៅជាតម្រូវការ

នៅថ្ងៃទី 3 ខែសីហា ឆ្នាំ 2022 រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរលេខ 13/2022/TT-BGDDT វិសោធនកម្ម និងបន្ថែមខ្លឹមសារមួយចំនួននៅក្នុងកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018។ អាស្រ័យហេតុនេះ ប្រវត្តិវិទ្យានៅកម្រិតវិទ្យាល័យបានផ្លាស់ប្តូរពី "មុខវិជ្ជាដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ជ្រើសរើសតាមទិសដៅអាជីព" ទៅជាមុខវិជ្ជាដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ដែលមាន 2 ផ្នែក៖ ផ្នែកកំហិតសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ និងផ្នែកជាជម្រើសសម្រាប់សិស្សជ្រើសរើសប្រវត្តិតាមទិសដៅអាជីព។

Chương trình môn sử có nặng khi chuyển từ lựa chọn thành bắt buộc ? - Ảnh 1. — សិស្សវិទ្យាល័យក្នុងថ្នាក់ប្រវត្តិសាស្ត្រ ក្រោមកម្មវិធីសិក្សាថ្មី។

នៅពេលផ្លាស់ប្តូរពីមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសទៅជាមុខវិជ្ជាកំហិត ប្រវត្តិសាស្រ្តគឺជាមុខវិជ្ជាកំហិតដែលមានរយៈពេល 52 វគ្គ/ឆ្នាំ (កែសម្រួលពី 70 ដង/ឆ្នាំ)។ ប្រធានបទសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តជ្រើសរើសរួមមាន 35 សម័យកាល/ឆ្នាំ (យោងតាមសារាចរលេខ 32/2018)។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលតម្រូវឲ្យ៖ «ការកែសម្រួលកម្មវិធីធានាការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទី១០ដែលបានចងក្រង»។ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធី 70-period/year ដូច្នេះពួកគេមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការបង្រៀន 52 វគ្គ/ឆ្នាំ (ក្នុងចំណោម 70 ដង/ឆ្នាំ)។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងបន្តបណ្តុះបណ្តាលគ្រូស្នូល ដើម្បីអនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាលទ្រង់ទ្រាយធំ

ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2022-2023 ការបង្រៀនប្រវត្តិសាស្រ្តនឹងត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់ថ្នាក់ទី 10 ក្នុងបរិបទដែលសៀវភៅសិក្សាមិនទាន់ត្រូវបានកែសម្រួល និងចងក្រងតាមសារាចរលេខ 13។ លោកគ្រូជាច្រើនបាននិយាយថា ដោយក្តីស្រលាញ់ចំពោះវិជ្ជាជីវៈ ទំនួលខុសត្រូវ និងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ ពួកគេបានព្យាយាមអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីអនុវត្តទ្រឹស្តីថ្មី រួមផ្សំបទពិសោធន៍ទៅក្នុងការអនុវត្ត ដើម្បីបង្កើនមុខតំណែង និងគុណភាពនៃការសិក្សារបស់សិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងដំណើរការអនុវត្ត ពួកគេក៏ជួបប្រទះនឹងការលំបាក និងឧបសគ្គជាច្រើន…

ដូចគ្នានេះផងដែរដោយសារតែការរចនាដើមនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ប្រវត្តិសាស្រ្តគឺគ្រាន់តែជាកំហិតរហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះមាតិកាជាច្រើនដែលគួរត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីបច្ចុប្បន្នរហូតដល់វិទ្យាល័យត្រូវបានបង្រួមទៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា។ ការធ្វើបែបនេះគឺដើម្បីធានាថាសិស្សានុសិស្សដែលផ្លាស់ទៅវិទ្យាល័យ ទោះបីជាពួកគេលែងជ្រើសរើសសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តក៏ដោយ ក៏នៅតែមានចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានគ្រប់គ្រាន់នៃមុខវិជ្ជានេះដែរ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូបង្រៀន និងអ្នកជំនាញជាច្រើនបានចង្អុលបង្ហាញថា ការផ្លាស់ប្តូរប្រវត្តិសាស្រ្តទៅជាមុខវិជ្ជាកំហិតនៅកម្រិតវិទ្យាល័យនៅនាទីចុងក្រោយ នៅពេលដែលកម្មវិធីសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានចងក្រង ធ្វើឱ្យវាមិនអាចកែប្រែកម្មវិធីបានទេ។ ដូច្នេះការសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រជាកំហិតនៅកម្រិតទាំងពីរគឺធ្ងន់។ យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ Do Thanh Binh អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានប្រវត្តិសាស្ត្រ សាកលវិទ្យាល័យអប់រំ ជាតិហាណូយ ដែលជាសហនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ-ភូមិសាស្ត្រសម្រាប់កម្រិតមធ្យមសិក្សានៃសៀវភៅមួយចំនួន បរិមាណនៃចំណេះដឹងស្ទើរតែស្មើនឹងវិទ្យាល័យកាលពីអតីតកាលត្រូវបានបង្រួមទៅជាមធ្យមសិក្សា។ ខ្លឹមសារចំណេះដឹងដែលធ្ងន់ជាងគេគឺនៅថ្នាក់ទី៩។ ពេលចងក្រងសៀវភៅប្រវត្តិវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី៩ អ្នកនិពន្ធស្ទើរតែទាំងអស់បានដឹងពីរឿងនេះ។ មនុស្សជាច្រើនក៏បានប្រៀបធៀបវាជាមួយនឹងកម្មវិធីប្រវត្តិសាស្រ្តសម្រាប់ថ្នាក់ទី 10 និង 11 (ប្រធានបទដែលបានកែប្រែ) មាតិកាចំណេះដឹងនៃកម្មវិធីប្រវត្តិសាស្រ្តសម្រាប់ថ្នាក់ទី 9 មានអារម្មណ៍ថាធ្ងន់ជាង។

ដល់ថ្នាក់ទី១០ និងទី១១ ពីព្រោះមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដែលពិតជាស្រឡាញ់ និងមានសមត្ថភាពសិក្សាមុខវិជ្ជានេះ ការអនុវត្តន៍បង្ហាញថាមានខ្លឹមសារចំណេះដឹងធ្ងន់។ ត្រឹមមេរៀនទី១០ ពិតជាពិបាកណាស់ បើធៀបនឹងចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន…

Chương trình môn sử có nặng khi chuyển từ lựa chọn thành bắt buộc ? - Ảnh 2. — កម្មវិធីប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមប្រធានបទអំពីពិភពលោក តំបន់ និងប្រវត្តិសាស្ត្រវៀតណាមលើវិស័យ៖ ប្រវត្តិសាស្ត្រ នយោបាយ សេដ្ឋកិច្ច សង្គម វប្បធម៌ មនោគមវិជ្ជា និងប្រធានបទទិសផ្សេងៗទៀត។

K គំនិតពិបាក?

សិស្សថ្នាក់ទី 10 មួយចំនួនដែលកំពុងសិក្សានៅសង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ចាប់ពីមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រដំបូងមក ពួកគេបានមើលឃើញនូវគោលគំនិត និងនិយមន័យពិបាកៗ ដូចជាការពិតប្រវត្តិសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រដែលមនុស្សយល់ឃើញ វត្ថុធាតុពិត អរិយធម៌ពិភពលោក... ខុសពីព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រដូចពេលពួកគេសិក្សានៅសាលាមធ្យមសិក្សា។ សិស្សរូបនេះបានលើកឧទាហរណ៍ក្នុងមេរៀន "ការពិតប្រវត្តិសាស្ត្រ និងប្រវត្តិសាស្រ្តដែលមនុស្សយល់ឃើញ" មានប្រយោគដូចជា "មនុស្សមានសមត្ថភាពយល់ឃើញការពិតតាមកម្មវត្ថុ ហេតុនេះ ប្រវត្តិសាស្ត្រក៏ជាវត្ថុពិតដែលអាចដឹងបាន" "វាតែងតែមានគម្លាតរវាងការពិត និងប្រវត្តិសាស្រ្តដែលមនុស្សយល់ឃើញ ទោះបីជាមានការប្រឹងប្រែងក៏ដោយ ក៏មនុស្ស និងការពិតដែលកើតឡើងវិញមិនកើត...

ទន្ទឹមនឹងនោះ Thao Uyen និងក្រុមមិត្តរួមថ្នាក់របស់នាងនៅថ្នាក់ទី ១០C២១ វិទ្យាល័យ Tay Thanh (ស្រុក Tan Phu ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា ពួកគេរីករាយនឹងប្រធានបទ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ចំណេះដឹងអំពីប្រវត្តិវិទ្យាថ្នាក់ទី១០។ លោក Thao Uyen ពន្យល់ថា "កម្មវិធីប្រវត្តិវិទ្យាថ្នាក់ទី១០ ធ្វើឱ្យយើងកាន់តែស្រួល វាមិនមានទិន្នន័យច្រើនទេ ប៉ុន្តែទូលំទូលាយជាង។ កាលយើងរៀននៅមធ្យមសិក្សា ខ្លឹមសារលម្អិតធ្វើឱ្យយើងសិក្សាកាន់តែប្រយ័ត្ន យើងត្រូវចាំថ្ងៃ ខែ ឆ្នាំ ប្រសិនបើយើងធ្វើខុសមួយ យើងនឹងធ្វើខុសទាំងមូល។ ពេលនេះមេរៀនដែលមានគោលគំនិត សិស្សក៏ងាយរៀនសួរបន្ថែម។ កត់ចំណាំយ៉ាងពិតប្រាកដពីសៀវភៅសិក្សាដូចពីមុន”។

គ្រូបង្រៀន ត្រូវតែផ្លាស់ប្តូររបៀបបង្រៀនរបស់ពួកគេ។

គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្រ្តនៅសាលា Marie Curie (ហាណូយ) បាននិយាយថា៖ ការផ្លាស់ប្តូរពីមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសទៅជាមុខវិជ្ជាកំហិតនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាគឺពិតជាពិបាកជាងសម្រាប់សិស្សទូទៅ។ ទោះបីជាការកាត់បន្ថយមេរៀនមួយចំនួនត្រូវបានពិចារណាក៏ដោយ ក៏វានៅតែជះឥទ្ធិពលដល់រចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលនៃកម្មវិធីសិក្សាដោយជៀសមិនរួច។ នេះបង្ខំឱ្យគ្រូបង្កើតមេរៀនយ៉ាងសកម្មដែលសមរម្យសម្រាប់សិស្ស។

ក្រៅពីនេះ បើតាមគ្រូរូបនេះ ថ្វីត្បិតតែកម្មវិធីសិក្សានៃកម្រិតថ្នាក់នីមួយៗមានភាពខុសប្លែកគ្នាទាក់ទងនឹងរចនាសម្ព័ន្ធខ្លឹមសារក៏ដោយ ក៏វានៅតែមានតក្កវិជ្ជាជាប្រព័ន្ធនៃមុខវិជ្ជា។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើតម្រូវការក្នុងការប្រឡងមិនមានលំនឹងទេនោះ ស្ថានភាពប្រវត្តិសាស្រ្តបច្ចុប្បន្នមិនខុសពីមុនច្រើនទេ ពោលគឺវានៅតែជាមុខវិជ្ជាពិបាក ហើយពិន្ទុក៏មិនខ្ពស់ដែរ។

Chương trình môn sử có nặng khi chuyển từ lựa chọn thành bắt buộc ? - Ảnh 3. — កម្មវិធីថ្មីនេះបង្ខំគ្រូ និងសិស្សឱ្យផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសកម្មក្នុងការបង្រៀន និងរៀន។

លោកស្រី Pham Thi Bich Tuyen ប្រធានក្រុមប្រវត្តិវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (សង្កាត់លេខ ១ ទីក្រុងហូជីមិញ) បានមានប្រសាសន៍ថា ប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាមុខវិជ្ជាមួយក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាដែលបានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើន។ ចំណុចថ្មីដ៏សំខាន់បំផុតនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសិក្សាគឺការផ្លាស់ប្តូរពីគោលដៅនៃការទទួលបានចំណេះដឹងទៅកាន់គោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព។ តាមនោះ កម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមប្រធានបទអំពីពិភពលោក តំបន់ និងប្រវត្តិសាស្ត្រវៀតណាមលើវិស័យ៖ ប្រវត្តិសាស្ត្រនយោបាយ សេដ្ឋកិច្ច សង្គម វប្បធម៌ មនោគមវិជ្ជា និងប្រធានបទទិសផ្សេងៗទៀត។

លោក Thieu Quang Thinh គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Long Thoi (ស្រុក Nha Be ទីក្រុងហូជីមិញ) ក៏បានអត្ថាធិប្បាយថា ជាមូលដ្ឋាន កម្មវិធីប្រវត្តិសាស្ត្រសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០ និងទី ១១ ត្រូវបានសរសេរក្នុងទម្រង់នៃប្រធានបទជាក់លាក់ ខ្លឹមសារ និងបញ្ហាប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានបង្ហាញកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងច្បាស់លាស់។

ពីការវិភាគលើភាពខុសគ្នារវាងខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីថ្មី និងចាស់ អ្នកស្រី ប៊ីច ទុយយ៉េន ជឿជាក់ថា សិស្សចាប់អារម្មណ៍ ឬអត់គឺអាស្រ័យលើគ្រូ។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់គ្រូក៏ផ្លាស់ប្តូរ ផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្ត ណែនាំសិស្សឱ្យដោះស្រាយបញ្ហា ពីទីនោះទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងចងចាំមេរៀន។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Viet Dang Du ប្រធានក្រុមប្រវត្តិវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Le Quy Don (សង្កាត់លេខ ៣ ទីក្រុងហូជីមិញ) មានប្រសាសន៍ថា ចំណេះដឹងអំពីកម្មវិធីចាស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់ប្រមូលផ្តុំ។ នោះគឺចំណេះដឹងនៅវិទ្យាល័យត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងពីមធ្យមសិក្សា ហើយបានពង្រីកនៅវិទ្យាល័យបន្ទាប់មកធ្វើម្តងទៀត។ ទន្ទឹមនឹងនេះ នៅក្នុងកម្មវិធីថ្មី ចំណេះដឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់ជាប្រធានបទ ដូច្នេះវាដាច់ដោយឡែកទាំងស្រុងពីសាលាមធ្យមសិក្សា។

ដូច្នេះបើតាមលោកគ្រូ Dang Du អ្វីដែលត្រូវកែតម្រូវគឺវិធីសាស្ត្របង្រៀនរបស់គ្រូបច្ចុប្បន្ន។ សិស្សមិនគួរត្រូវបានតម្រូវឱ្យចងចាំឱ្យបានច្បាស់លាស់ និងពេញលេញនូវព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រនោះទេ ប៉ុន្តែគួរតែត្រូវបានណែនាំដល់វិធីនៃការរៀនដើម្បីយល់ និងវាយតម្លៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ ដោយប្រើប្រវត្តិសាស្រ្តដើម្បីបង្កើតផលិតផលផ្ទាល់ខ្លួន ដែលនឹងធ្វើឱ្យការរៀនកាន់តែងាយស្រួល និងទាក់ទាញជាងមុន។

ជាមួយនឹងកម្មវិធីថ្មីនេះ យោងតាមលោក Thieu Quang Thinh គ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសកម្មក្នុងការបង្រៀន និងរៀន។ (ត្រូវបន្ត)

ត្រូវការកែសម្រួលកម្មវិធី និងរយៈពេលកាន់តែសមស្រប

សាស្ត្រាចារ្យ Do Thanh Binh បានស្នើថា ចាំបាច់ត្រូវវាយតម្លៃការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងការឆ្លើយតបរបស់គ្រូឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើបាន ហើយត្រូវពិនិត្យឡើងវិញនូវកម្មវិធីដើម្បីឱ្យកាន់តែសមស្រប។ ចាំបាច់ត្រូវសរសេរឯកសារបណ្តុះបណ្តាលគ្រូឱ្យបានឆាប់ ជាពិសេសខ្លឹមសារថ្មីដែលមិនទាន់បានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូប្រវត្តិសាស្ត្រនៅតាមគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ដើម្បីឲ្យគ្រូអាចដោះស្រាយបាន។

យោងតាមលោក Thieu Quang Thinh បច្ចុប្បន្ន ប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាមុខវិជ្ជាកំហិតក្នុងកម្មវិធីសិក្សាថ្មីដែលមានរយៈពេល ៥២ វគ្គ/ឆ្នាំសិក្សា។ មេរៀននីមួយៗ និងប្រធានបទនីមួយៗមានតម្រូវការដើម្បីសម្រេចបាននៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារតែរយៈពេល (ចំនួននៃកំឡុងពេលកំណត់) គ្រូ និងសិស្សត្រូវព្យាយាមយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីសម្រេចបានកម្រិតដែលត្រូវការនៃមេរៀន។ សង្ឃឹមថារយៈពេលនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនឹងផ្លាស់ប្តូរសមស្រប ដើម្បីឱ្យមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រមានភាពពេញលេញ ស៊ីសង្វាក់គ្នា និងច្បាស់លាស់ដល់សិស្ស។

ប្រភពតំណ