កុមារទៅសាលារៀន និងសម្ពាធនៃ "កូនអ្នកដ៏ទៃ"
នាពេលថ្មីៗនេះ វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ វៀតណាមបានរៀបចំសិក្ខាសាលាមួយស្តីពី “ឲ្យកុមារវៀតណាមធំឡើងជាមួយនឹងកុមារភាពគ្មានភាពតានតឹង”។ សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ វៀតណាមបានចែករំលែករឿងមួយដែលធ្វើឱ្យគាត់គិតច្រើនអំពីសម្ពាធដែលនិស្សិតកំពុងស្ថិតនៅក្រោម។ ក្នុងរយៈពេល១០ឆ្នាំនៃការដឹកនាំក្រុមជម្រើសជាតិចូលរួមប្រកួតគណិតវិទ្យាអូឡាំព្យាដអន្តរជាតិ មានពេលនាំកូនសិស្សចេញទៅញ៉ាំអាហារមុនពេលប្រឡង សមាជិកក្រុមភ័យខ្លាំងណាស់បានប្រាប់គាត់ថា “លោកគ្រូ នៅសល់តែ២ថ្ងៃទៀតប៉ុណ្ណោះ ខ្ញុំនឹងលែងមានការប្រកួតគណិតវិទ្យាទៀតហើយ”។
អ្វីដែលសាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh ភ្ញាក់ផ្អើលនោះ គឺគាត់ជាសិស្សពូកែម្នាក់ក្នុងក្រុម។ ហើយគាត់ត្រូវតែនិយាយភ្លាមៗថា គាត់មិនបានដាក់សម្ពាធលើពួកគេទេ ហើយគាត់ផ្ទាល់ក៏មានអារម្មណ៍ថាមានសម្ពាធលើការបំពេញការងាររបស់ក្រុមផងដែរ ដើម្បីកុំឱ្យសិស្សមានភាពតានតឹងនៅពេលចូលប្រឡង។ នៅពេលនោះ ដើម្បីថ្លឹងថ្លែងពីចិត្តវិទ្យារបស់សិស្ស លោកសាស្ត្រាចារ្យ Vinh បានមានប្រសាសន៍ថា៖ «ចូលបន្ទប់ប្រឡងដូចក្មេងប្រុសនៅសាលាបឋមសិក្សា ហើយធ្វើលំហាត់គណិតវិទ្យាក្នុងការប្រឡង IMO ដូចជាបញ្ហាគណិតវិទ្យាដ៏ល្អបំផុតក្នុងជីវិតរបស់អ្នក មិនមែនដើម្បីពិន្ទុ ឬរង្វាន់នោះទេ»។ ក្រោយមក សិស្សនោះបានជោគជ័យផ្នែកគណិតវិទ្យានៅសកលវិទ្យាល័យកំពូលមួយក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិក។ យ៉ាងណាក៏ដោយ សំណួរថាហេតុអ្វីបានជានិស្សិតរងសម្ពាធបែបនេះនៅតែជាអ្វីដែលធ្វើឲ្យសាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh ពិចារណា។
ទាក់ទិននឹងការវាយតម្លៃសិស្ស ជាពិសេសសិស្សបឋមសិក្សាក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ សាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh ក៏បានចែករំលែករឿងរ៉ាវដែលកូនចេញពីសាលាមកផ្ទះ ហើយអួតប្រាប់ឪពុកថា ខ្លួនទទួលបាន ៩ ពិន្ទុ ប៉ុន្តែទាបបំផុតក្នុងថ្នាក់ ឪពុកពិបាកចិត្ត។ ផ្ទុយទៅវិញ នៅពេលដែលកូនទទួលបាន ៦ ពិន្ទុ ប៉ុន្តែបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុតក្នុងថ្នាក់ ឪពុកម្តាយនៅតែរំភើប និងសរសើរថា "កូនល្អណាស់"។
ជាឧទាហរណ៍ ការផ្លាស់ប្តូរការវាយតម្លៃសិស្សបឋមសិក្សាពីសារាចរលេខ 30 ដែលបានលុបចោលចំណាត់ថ្នាក់ធម្មតា ហើយបន្ទាប់មកសាលារៀន និងគ្រូបង្រៀនត្រូវរងសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំង ដោយសារពួកគេមិនដឹងថាតើការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេអាចវាយតម្លៃសិស្សបានត្រឹមត្រូវ និងគ្រប់គ្រាន់ឬអត់។ ដូច្នេះហើយ ទោះបីជាគំនិតវាយតម្លៃមានភាពជឿនលឿន និងមនុស្សធម៌ក៏ដោយ សារាចរណ៍នេះត្រូវតែកែសម្រួលឱ្យបានច្រើន មុននឹងអាចអនុវត្តក្នុងការអនុវត្តបាន។
យោងតាមលោក Le Anh Vinh អ្នកដឹកនាំរឿង យើងតែងតែគិតថា កាន់តែល្អ ប្រសិនបើយើងបូកបញ្ចូលទាំងពិន្ទុ និងមតិ វានឹងប្រសើរជាងទម្រង់តែមួយ។ វាជាការល្អសម្រាប់គ្រូក្នុងការសរសើរសិស្ស ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយនៅតែត្រូវការឱ្យនាងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវ 9 ឬ 10 ពិន្ទុ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមលោក Vinh លទ្ធផលស្រាវជ្រាវមួយបានបង្ហាញថា ការវាយតម្លៃដោយការដាក់ពិន្ទុ ឬការដាក់ពិន្ទុរួមជាមួយនឹងមតិយោបល់ មិននាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់ចំពោះលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សនោះទេ។ មានតែការវាយតម្លៃដោយមតិយោបល់ប៉ុណ្ណោះដែលនាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរដែលរំពឹងទុក។ ព្រោះបើតាមលោក Vinh ពេលមានពិន្ទុ គ្មានអ្នកណាខ្វល់ពីការបញ្ចេញមតិ និងធាតុពិតនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងក្នុងថ្នាក់រៀននោះទេ។ យើងមានសិស្សច្រើនពេកដែលមានពិន្ទុខ្ពស់ ច្រើន១០នាក់ ប៉ុន្តែមានបញ្ហាជាច្រើន... ពិន្ទុមិនមែនជាអ្វីទាំងអស់។
ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃការធ្វើឱ្យកុមារសប្បាយចិត្ត និងគ្មានកង្វល់នៅពេលទៅសាលារៀន ជាពិសេសនៅសាលាបឋមសិក្សា លោកសាស្ត្រាចារ្យ Vinh បានរំលឹកថា មានសំណើសុំពន្យារចំនួនឆ្នាំនៃសាលាបឋមសិក្សាពី 5 ទៅ 6 ឆ្នាំ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការជជែកវែកញែកជាច្រើន។ ប្រទេសជាច្រើនបានអនុវត្តគំរូនេះ ហេតុផលគឺពួកគេចង់ឱ្យកុមារមានពេលសិក្សាយូរជាងមុន និងរស់នៅក្នុងជីវិតដែលមិនសូវតានតឹងនៅពេលរៀននៅបឋមសិក្សា។ សាលាបឋមសិក្សាមិនមែននិយាយអំពីចំណេះដឹង សមិទ្ធផល និងពិន្ទុនោះទេ ប៉ុន្តែជាកម្រិតនៃការអប់រំដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលគុណភាព បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងអាកប្បកិរិយាដើម្បីឱ្យកុមារអាចឈានជើងចូលក្នុងជីវិតប្រកបដោយទំនុកចិត្ត។
លោកសាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh បានសម្តែងថា ឪពុកម្តាយជាច្រើនមានទំនោររំពឹងខ្ពស់ពេកចំពោះកូន ចង់ឱ្យកូនទទួលបានលទ្ធផលល្អ ជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ១ ជើងឯក មិនអាចឈ្នះបាន ធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយមានមោទនភាព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះបង្កើតបន្ទុកផ្លូវចិត្តដ៏ធំមួយសម្រាប់កុមារដោយអចេតនា។ សមិទ្ធិផល និងចំណាត់ថ្នាក់គឺជាគោលដៅតូចពេកសម្រាប់កុមារភាព។ នៅសាលាបឋមសិក្សា គោលដៅធំជាងក្នុងការបន្តគឺអនុញ្ញាតឱ្យកុមាររស់នៅកុមារភាពរបស់ពួកគេដោយគ្មានសម្ពាធ។ កុមារត្រូវមានការស្រឡាញ់ និងគាំទ្រ មិនមែនជាម៉ាស៊ីនសម្រេចឡើយ។ "សាលាបឋមសិក្សាគឺជាកម្រិតនៃការអប់រំដ៏សំខាន់បំផុត ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ យើងតែងតែចង់បានអ្វីដែលមើលឃើញបំផុតដូចជា ពិន្ទុ លទ្ធផលតាមរយៈការប្រឡង ហើយប្រែក្លាយទៅជាការរំពឹងទុក។ ប៉ុន្តែយើងភ្លេចថា កុមារត្រូវតែមានមូលដ្ឋានគ្រឹះល្អបំផុត ទំនុកចិត្តល្អបំផុត ដើម្បីអាចទៅបានឆ្ងាយ"។
ត្រូវការរីករាលដាល, បំផុសគំនិតច្រើនជាងសម្ពាធ
មានសិស្សសាលាបឋមសិក្សាជាច្រើននាក់ដែលរវល់ជាមួយកាលវិភាគសិក្សាតឹងតែង ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលសិក្សាខ្ពស់ដូចដែលឪពុកម្តាយរំពឹងទុក ធ្វើឱ្យពួកគេធ្លាក់ក្នុងបាក់ទឹកចិត្ត ហើយលទ្ធផលប្រឡងរបស់ពួកគេធ្លាក់ចុះ... យោងតាមលោក Master Pham Thi Phuong Thuc មជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវចិត្តវិទ្យា និងអប់រំ វិទ្យាស្ថាន វិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំវៀតណាម ជាធម្មតាមានកត្តា 3 ដែលដាក់សម្ពាធកុមារ។
 |
វិធីធ្វើឱ្យ "រាល់ថ្ងៃនៅសាលារៀនគឺជាថ្ងៃរីករាយ" មិនមែនគ្រាន់តែជាពាក្យស្លោកនោះទេ។ (រូបភាព៖ MM) |
ទីមួយ សម្ពាធដែលកុមារដាក់លើខ្លួនឯងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ។ ទី២ សម្ពាធនៃសមិទ្ធផលពីក្រុមគ្រួសារ និងទី៣ មកពីការប្រឡងនៅសាលា និងគ្រូ។ ជាពិសេសសម្ពាធក្នុងការសិក្សា តម្រូវការដែលគ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងសាលាកំណត់សម្រាប់សិស្ស ធ្វើឱ្យកុមារមានអារម្មណ៍ថប់បារម្ភ និងស្ត្រេស។ តម្រូវការខ្ពស់នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សានៅសាលារៀនដែលមានគុណភាពល្អនឹងបង្កើតសម្ពាធកាន់តែខ្លាំងក្នុងការសិក្សា។ នេះនាំឱ្យមានផលវិបាកអវិជ្ជមានជាច្រើនចំពោះកុមារ តាំងពីផ្លូវកាយទៅផ្លូវចិត្ត សូម្បីតែធ្វើឱ្យកុមារមានទំនោរទៅរកអំពើហិង្សាលើរាងកាយ និងសារធាតុជំរុញការបំពាន ដោយកាត់បន្ថយការអនុវត្តការសិក្សារបស់ពួកគេ។
ទន្ទឹមនឹងនោះ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Tran Thanh Nam នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ ជឿជាក់ថា សម្ពាធគឺជៀសមិនរួចក្នុងជីវិត... យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង Tran Thanh Nam តាមរយៈការសិក្សាចិត្តសាស្ត្រជាច្រើន បានបង្ហាញឱ្យឃើញថា មនុស្សកាន់តែច្រើនព្យាយាមមិនទទួលរងសម្ពាធ នោះសម្ពាធកាន់តែធ្លាក់ចុះ។ ដូចជាប្រាប់ខ្លួនឯងឲ្យភ្លេចនរណាម្នាក់នោះ នោះយើងកាន់តែចាំ។ ដូច្នេះជំនួសឱ្យការទប់ទល់នឹងសម្ពាធ យើងត្រូវបំពាក់ឱ្យកុមារនូវជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា ពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការទប់ទល់នឹងសម្ពាធ។ ជំនួសឱ្យការប្រៀបធៀប "កូនរបស់អ្នកដ៏ទៃ" ឪពុកម្តាយគួរតែបង្ហាញពួកគេពីការផ្សព្វផ្សាយនៃការបំផុសគំនិតជាជាងដាក់...
លោកបណ្ឌិត តាង៉ុកទ្រី អគ្គនាយករងនៃអគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំ នៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានប្រសាសន៍ថា សង្គមមើលឃើញថា កុមារមានសម្ពាធច្រើន បញ្ហាគឺត្រូវស្វែងរកមូលហេតុ។ ថ្មីៗនេះ វិស័យអប់រំបានបង្កើតកម្មវិធីសៀវភៅសិក្សា។ ចំណុចសំខាន់មួយក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីសៀវភៅសិក្សា និងការអប់រំទូទៅ គឺការផ្លាស់ប្តូរពីការបំពាក់នូវចំណេះដឹង និងជំនាញ ទៅជាការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាព។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពសម្រាប់សិស្ស យើងត្រូវបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងច្នៃប្រឌិតការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ។ ជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតថ្មីនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ពីសិស្សដែលរៀនដោយអសកម្ម - ដែលជាប្រភេទនៃសម្ពាធផងដែរ ឥឡូវនេះសិស្សកំពុងចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ រៀបចំសកម្មភាពសិក្សាជាមួយការអនុវត្ត។
លើសពីនេះ សាលារៀនត្រូវបង្កើតការវាយតម្លៃ និងការធ្វើតេស្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ពីការធ្វើតេស្តផ្ទួន ការទន្ទេញចាំរហូតដល់ការទទួល និងបំប្លែងចំណេះដឹងទៅជាសមត្ថភាព។ បន្ថែមពីលើការបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត សាលារៀនត្រូវបង្កើតចលនានៃសាលារីករាយ និងសិស្សសកម្ម។ សាលាខ្លះបានធ្វើការផ្លាស់ប្តូរ ដូចជាពេលជួបឪពុកម្តាយ ពួកគាត់នឹងជួបគ្រូជាលក្ខណៈបុគ្គល ពិភាក្សាពីចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់កូន ដោយហេតុនេះជួយកូនឱ្យរីកចម្រើន និងលើសខ្លួនឯង មិនប្រៀបធៀបខ្លួនឯងជាមួយសិស្សដទៃ។ នេះគឺជាវិធានការមួយដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធ។
ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី បើតាមលោកបណ្ឌិត ទ្រី វាមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សាលា និងគ្រូបង្រៀនក្នុងការកាត់បន្ថយសម្ពាធលើសិស្សនោះទេ។ ឪពុកម្តាយក៏ត្រូវយល់ដែរថា គោលដៅចុងក្រោយគឺចង់ឱ្យកូនៗរបស់ពួកគេមានជីវិតសប្បាយរីករាយ។ ជីវិតដែលសប្បាយរីករាយនោះ មិនមែនសំដៅលើការឈ្នះរង្វាន់នេះ ឬរង្វាន់នោះទេ ប៉ុន្តែសុភមង្គលគឺនិយាយអំពីការមានសេរីភាពក្នុងការច្នៃប្រឌិត អភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារម្នាក់ៗ។ "ពិតណាស់ យើងនៅតែត្រូវការសម្ពាធ ប៉ុន្តែសម្ពាធក្នុងផ្លូវវិជ្ជមាន ប្រសិនបើយើងមិនទាន់បញ្ចប់កិច្ចការថ្ងៃនេះទេ យើងត្រូវព្យាយាមបញ្ចប់ការងារដោយការសម្របសម្រួលជាមួយមិត្តភ័ក្តិ... នោះគឺជាកម្លាំងចិត្តសម្រាប់សិស្សានុសិស្សកាត់បន្ថយសម្ពាធ ដោយហេតុនេះបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាសម្រាប់សិស្សដើម្បីអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននោះ ពួកគេនឹងមានជីវិតសប្បាយរីករាយនាពេលអនាគត"។
បន្តកែលម្អច្បាប់ដើម្បីការពារកុមារ
យោងតាមអនុប្រធានសមាគមវៀតណាមសម្រាប់ការការពារសិទ្ធិកុមារ Ha Dinh Bon សម្ពាធគឺជាស្ថានភាពដែលកុមារគ្រប់រូបអាចនឹងត្រូវប្រឈមមុខក្នុងអំឡុងពេលធ្វើដំណើរធំឡើងរបស់ពួកគេ។ សម្ពាធអាចកើតឡើងដោយសារហេតុផលជាច្រើន និងបណ្តាលឱ្យមានគ្រោះថ្នាក់ដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន ប៉ះពាល់ដល់សុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយដាក់សម្ពាធលើកូនរបស់ពួកគេឱ្យសម្រេចបានពិន្ទុខ្ពស់ ឈ្នះរង្វាន់ទីមួយ ក្លាយជាជើងឯក ឬអ្នកឈ្នះក្នុងការប្រកួតដែលមិនមែនជាអ្វីដែលកុមារចង់បាន ដែលនាំឱ្យមានផលវិបាកដល់សុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ វាក៏អាចចាត់ទុកថាជាការរំលោភសិទ្ធិកុមារផងដែរ។ អាស្រ័យហេតុនេះ លោក Ha Dinh Bon បានស្នើដំណោះស្រាយ បន្តកែលម្អប្រព័ន្ធគោលនយោបាយច្បាប់ស្តីពីការការពារ និងថែទាំកុមារ។ ជាពិសេស ត្រូវកសាង និងផ្សព្វផ្សាយយន្តការមួយ ដើម្បីអនុវត្តសិទ្ធិកុមារទាំងអស់ឱ្យមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងពេញលេញ គ្មានសិទ្ធិណាមួយត្រូវមើលស្រាល ហើយសិទ្ធិត្រូវធានាឱ្យត្រូវបានអនុវត្តដោយសុខដុម និងសមហេតុផល...
Kommentar (0)