តម្រូវការ​ធនធានមនុស្ស​ដែល​មាន​គុណភាព​ខ្ពស់​ទាមទារ​ការបណ្តុះបណ្តាល​វិជ្ជាជីវៈ ​ទេសចរណ៍ ​ដើម្បី​អនុវត្ត​ការផ្លាស់ប្តូរ​ឌីជីថល។

អនុបណ្ឌិត លោក Pham Ba Hung នាយកមហាវិទ្យាល័យទេសចរណ៍ Hue បាននិយាយថា ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលទេសចរណ៍នៅសាលារៀនត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយនាពេលថ្មីៗនេះ។ ការបំប្លែងឌីជីថលមិនត្រឹមតែត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការបង្រៀន ការបង្រៀន និងការរៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងការគ្រប់គ្រងផងដែរ។ ជាការពិត ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលបើកឱកាសដ៏អស្ចារ្យក្នុងការកែលម្អ និងធ្វើពិពិធកម្មវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការរៀន។ អាស្រ័យហេតុនេះ បង្កើនទំនាក់ទំនង និងបទពិសោធន៍សិក្សាសម្រាប់សិស្ស។ បច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗដូចជា បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) ការវិភាគទិន្នន័យធំ ការរៀនម៉ាស៊ីន និងការពិតនិម្មិត (VR) ផ្តល់ឱកាសក្នុងការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាលថ្មី ចាប់ពីវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត រហូតដល់មេរៀនអន្តរកម្ម ដោយមានការគាំទ្រពី AI និង VR ដើម្បីក្លែងធ្វើស្ថានភាពជីវិតពិតនៅក្នុងឧស្សាហកម្មទេសចរណ៍។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈទេសចរណ៍ក៏បង្កបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនផងដែរ។ បញ្ហាប្រឈមដ៏ធំបំផុតមួយគឺការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ នេះទាមទារធនធានហិរញ្ញវត្ថុដ៏ធំ រួមជាមួយនឹងការប្តេជ្ញាចិត្តពីស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល និង រដ្ឋាភិបាល ។ លើសពីនេះ ការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សប្រកបដោយជំនាញ និងសមត្ថភាពគរុកោសល្យក្នុងការបង្រៀនក្នុងបរិយាកាសឌីជីថលក៏ជាបញ្ហាប្រឈមផងដែរ ដែលទាមទារឱ្យមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងជាប្រព័ន្ធ។

ក្នុងសន្និសីទអន្តរជាតិ "បំរែបំរួលឌីជីថលក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈទេសចរណ៍" ដែលប្រព្រឹត្តទៅនៅទីក្រុង Hue នាពេលថ្មីៗនេះ លោកសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Dao Manh Hung អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាល ក្រសួងវប្បធម៌ កីឡា និងទេសចរណ៍; ប្រធានសមាគមបណ្តុះបណ្តាលទេសចរណ៍វៀតណាម (VITAE) បានចង្អុលបង្ហាញថា អង្គភាពក្នុងឧស្សាហកម្មទេសចរណ៍នៅតែប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាច្រើនក្នុងទិដ្ឋភាពជាច្រើន ជាពិសេសកង្វះធនធានមនុស្ស។ ការបណ្ដុះបណ្ដាលជំនាញវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់មុខជំនាញទេសចរណ៍ តម្រូវឱ្យមានការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងជាង 60% នៃពេលវេលា ដូចជាមុខជំនាញដូចជា៖ បច្ចេកទេសកែច្នៃអាហារ បច្ចេកទេសលាយភេសជ្ជៈ... ដើម្បីអនុវត្តការបំប្លែងឌីជីថលក្នុងការបង្រៀនមុខជំនាញនេះ ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់ចំណេះដឹង និងជំនាញដល់បុគ្គលិកបង្រៀន មិនមែនទុកឱ្យផ្នែកសារព័ត៌មានតែម្នាក់ឯងនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវចេះទាញយកប្រយោជន៍ពីចំណុចខ្លាំងនៃការអនុវត្តការបំប្លែងតាមបែបឌីជីថលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ជាងនេះទៅទៀត គោលនយោបាយរបស់សាលារៀន សហការជាមួយអាជីវកម្មទេសចរណ៍ ដើម្បីអនុវត្តការបង្រៀនជាក់ស្តែង គឺជាគោលនយោបាយដ៏ត្រឹមត្រូវបំផុត។ ជាការពិត សាលារៀនស្ទើរតែទាំងអស់មានទំនាក់ទំនងជាមួយអាជីវកម្ម ប៉ុន្តែយើងក៏ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងនៅក្នុងតំណភ្ជាប់នេះ។

យោងតាមអ្នកជំនាញ ដើម្បីបង្កើនឱកាស និងជម្នះបញ្ហាប្រឈម ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលទេសចរណ៍ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយ ចាប់ពីការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា ការអភិវឌ្ឍខ្លឹមសារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល រហូតដល់ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការរៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចាំបាច់ត្រូវមានការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងស្ថាប័នអប់រំ អាជីវកម្មក្នុងវិស័យទេសចរណ៍ និងរដ្ឋាភិបាល។

លោកបណ្ឌិត Vo Hoang Lien Minh ប្រធានការិយាល័យនៃនាយកដ្ឋានទេសចរណ៍បានមានប្រសាសន៍ថា យោងតាមកម្មវិធីផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈរយៈពេល ២០២១ - ២០២៥ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៣០ អគ្គនាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈបានតម្រង់ទិសក្រុមនៃដំណោះស្រាយសម្រាប់ការអនុវត្ត។ ទាំងនេះគឺ៖ ការបំពេញប្រព័ន្ធឯកសារច្បាប់; ការផ្សព្វផ្សាយស្តង់ដារលើសាលាឌីជីថល ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថល ថ្នាក់រៀនអនុវត្តឌីជីថល កម្មវិធីឌីជីថល និងកម្មវិធីសិក្សា ការអនុវត្តការពិតនិម្មិត ការពិតបន្ថែម និងការពិតចម្រុះ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ចាំបាច់ត្រូវដាក់ពង្រាយឧបករណ៍ និងសកម្មភាពនានា ដើម្បីធានាគុណភាព ការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃជំនាញវិជ្ជាជីវៈ តាមរយៈបរិយាកាសឌីជីថល។

យោងតាមសាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Dao Manh Hung ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សទេសចរណ៍ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនកម្រិតខ្ពស់ និងមានប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់ ដោយក្លាហានហួសពីខ្លួនឯង ទទួលស្គាល់យ៉ាងច្បាស់នូវដែនកំណត់ដែលបង្កើតភាពជាប់គាំង។ ផ្តោតលើការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា។ ចាំបាច់ត្រូវមានគោលនយោបាយ ផែនការ និងអង្គភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ពីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង រហូតដល់ប្រធានស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល និងកម្លាំងសាស្ត្រាចារ្យ អ្នកបច្ចេកទេស បណ្តុះបណ្តាល អធិការគុណភាព ដល់សិស្សានុសិស្ស ដែលមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីទទួលបាននូវវិធីសាស្រ្តបង្រៀនបំប្លែងឌីជីថល ពីជំហានដំបូង មេរៀនដំបូង។

អត្ថបទ និងរូបថត៖ Huu Phuc