តើអ្នកបានបាត់បង់ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សាហើយឬនៅ?

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_1]

ការរៀន ភាសាបរទេសមិនមែនគ្រាន់តែសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សានោះទេ

ភឿងអាញ ជាសិស្សថ្នាក់ទី១១ នៅវិទ្យាល័យក្វាងទ្រុង (ស្រុកដុងដា ទីក្រុងហាណូយ ) បាននិយាយថា នៅពេលដែលនាងបានអានព័ត៌មានថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានសម្រេចចិត្តធ្វើការប្រឡងលើមុខវិជ្ជាចំនួនបួន ថ្នាក់ទាំងមូលរបស់នាងបានអបអរសាទរដោយក្តីរីករាយ។ នាងបានចែករំលែកថា ទោះបីជាភាសាបរទេសមិនមែនជាមុខវិជ្ជាចាំបាច់ក៏ដោយ ស្ទើរតែគ្រប់គ្នានៅក្នុងថ្នាក់នឹងនៅតែជ្រើសរើសវាជាមុខវិជ្ជាប្រឡងទីបីរបស់ពួកគេ ខណៈដែលមុខវិជ្ជាទីបួនទំនងជាត្រូវបានជ្រើសរើសដោយមនុស្សជាច្រើន។

Có mất động lực học tập ? - Ảnh 1. — មេរៀនភាសាបរទេសសម្រាប់សិស្សនៅទីក្រុងហូជីមិញជាមួយអ្នកនិយាយភាសាកំណើត។

នៅក្នុងក្រុម និងវេទិកាសម្រាប់និស្សិតហាណូយ មានបរិយាកាសរស់រវើកចាប់តាំងពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានប្រកាសពីការសម្រេចចិត្តរបស់ខ្លួនលើចំនួនមុខវិជ្ជាប្រឡង។ មតិភាគច្រើនហាក់ដូចជាមិនសូវព្រួយបារម្ភអំពីការពិតដែលថាភាសាបរទេសមិនមែនជាមុខវិជ្ជាចាំបាច់នោះទេ ពីព្រោះនិស្សិតនៅទីក្រុងហាណូយមានសមត្ថភាពខ្លាំង និងត្រូវការរៀនមុខវិជ្ជានេះ ដូច្នេះពួកគេនិយាយថាពួកគេនៅតែជ្រើសរើសភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់ការប្រឡង។

នៅពេលដែលភាសាបរទេសបានក្លាយជាមុខវិជ្ជាស្រេចចិត្តនៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ឡាំ វិញ ខន ជាសិស្សថ្នាក់ទី៩ នៅសាលាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ហុង បាង (ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា គាត់នឹងមានអារម្មណ៍ថាមានបន្ទុកតិចជាងមុន ព្រោះគាត់មិនចាំបាច់កប់ខ្លួនឯងក្នុងការរៀបចំប្រឡងនោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមសិស្សប្រុសរូបនេះ ភាសាអង់គ្លេសនៅតែជាឧបករណ៍ចាំបាច់សម្រាប់ "ការចូលទៅកាន់" ពិភពលោក នាពេលអនាគត ដូច្នេះគាត់នឹងបន្តកែលម្អជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់គាត់ ជាពិសេសតាមរបៀបជាក់ស្តែងជាងមុន។

ង្វៀន ង៉ុក បាវ ហួង ជាសិស្សថ្នាក់ទី១១ នៅវិទ្យាល័យ ង្វៀន ធី មិញ ខៃ (ទីក្រុងហូជីមិញ) បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភ ដោយជឿជាក់ថា ការប្រឡងនេះគឺជាព្រឹត្តិការណ៍ដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ដើម្បីវាយតម្លៃជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់ពួកគេ បន្ទាប់ពីសិក្សាអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ សិស្សរូបនេះបានស្នើថា “ប្រសិនបើការប្រឡងជាកាតព្វកិច្ចត្រូវបានលុបចោល សាលាអាច ‘ធ្វើវាជំនួសវិញ’ ដោយការរចនាការប្រឡងបញ្ចប់សម្រាប់ភាសាអង់គ្លេសថ្នាក់ទី១២ ស្រដៀងនឹងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ”។

សិក្សាសម្រាប់តែមុខវិជ្ជាសិក្សា មិនមែនគ្រាន់តែដើម្បីប្រឡងជាប់នោះទេ។

លោក ង្វៀន សួន ខាង នាយកសាលាម៉ារី គុយរី (ហាណូយ) បានមានប្រសាសន៍ថា នៅពេលដែលសិស្សរបស់លោកបានរៀនអំពីការប្រឡងបួនមុខវិជ្ជា ពួកគេទាំងអស់គ្នាបាននិយាយថា ពួកគេនឹងជ្រើសរើសប្រឡងភាសាបរទេសមិនត្រឹមតែដើម្បីបញ្ចប់ការសិក្សាពីវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីវិនិយោគលើការរៀនសូត្រ និងប្រឡងដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសអន្តរជាតិផងដែរ។ គោលបំណងធំបំផុតនៃការរៀនសូត្រគឺដើម្បីប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងនោះក្នុងជីវិត និងដើម្បីកសាងអាជីព។

អ្នកស្រី ង្វៀន ង៉ុកលីញ ជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យង្វៀនត្រាយ (ហាណូយ) ក៏ជឿជាក់ផងដែរថា ការអវត្តមាននៃការប្រឡងមិនមានន័យថាសិស្សនឹងឈប់រៀននោះទេ ពួកគេនៅតែត្រូវសិក្សាភាសាបរទេស និងបញ្ចប់កម្មវិធីសិក្សាប្រចាំថ្ងៃ និងប្រចាំសប្តាហ៍របស់ពួកគេ ស្របតាម កម្មវិធីសិក្សា និងកាលវិភាគរបស់សាលា។

ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស អ្នកស្រី ផាម ធី ធូ ត្រាង មកពីវិទ្យាល័យគីមបយ (ខេត្តហ័រប៊ិញ) បានចែករំលែកបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ក្នុងការប្រឡងរបស់សិស្ស ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរយៈពេលវែងរបស់សង្គមទាក់ទងនឹងចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពសិក្សា ព្រមទាំងជៀសវាងការបង្កើតសម្ពាធហួសហេតុលើសិស្ស។ នោះក៏ជាមូលហេតុដែលគាត់យល់ស្របនឹងផែនការធ្វើការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យដែលមានមុខវិជ្ជាចំនួនបួន។ អ្នកស្រី ត្រាង បានថ្លែងថា គាត់នឹងពង្រឹងការណែនាំអំពីទិសដៅសិក្សា អនុវត្តការបង្រៀនដែលអភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់ និយាយ អាន និងសរសេរបានយ៉ាងពេញលេញ និងអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសកម្មជាច្រើនទៀត... គាត់បានបន្ថែមថា ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាបច្ចុប្បន្នភាគច្រើនវាយតម្លៃវេយ្យាករណ៍ ដែលមិនមានលក្ខណៈទូលំទូលាយគ្រប់គ្រាន់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងគោលបំណងនៃមុខវិជ្ជានោះទេ។

Ngoại ngữ không là môn bắt buộc thi tốt nghiệp THPT: Có mất động lực học tập? - Ảnh 2. — យោងតាមអ្នកជំនាញ ការដកចេញភាសាបរទេសពីការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យនឹងមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងសំខាន់ទៅលើការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រនាពេលអនាគត ប៉ុន្តែវានឹងមានភាពវិជ្ជមានច្រើនជាងអវិជ្ជមាន។

លោក ហា ហ៊ូវ ខឿង នាយកវិទ្យាល័យមិញហា (ហាណូយ) ក៏បានសម្តែងទស្សនៈរបស់លោកផងដែរថា “វាមិនមែនថាសិស្សរៀនភាសាបរទេសតែនៅពេលដែលពួកគេក្លាយជាមុខវិជ្ជាប្រឡងជាកាតព្វកិច្ចនោះទេ ហើយផ្ទុយទៅវិញ។ តាមពិតទៅ សម្រាប់សិស្សជាច្រើន ភាសាអង់គ្លេសគឺជាភាសាបរទេសចម្បងរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែពួកគេមានជំនាញភាសាផ្សេងទៀត។ ការរៀនមុខវិជ្ជាមួយមិនមែនគ្រាន់តែជាការប្រឡងជាប់នោះទេ។ វាក៏ទាក់ទងនឹងទិសដៅអាជីព និងផ្លូវសិក្សានាពេលអនាគតរបស់ពួកគេផងដែរ។ ប្រសិនបើសិស្សសិក្សាតែដើម្បីប្រឡងជាប់ អាកប្បកិរិយាសិក្សារបស់ពួកគេនឹងមានលក្ខណៈស្រពិចស្រពិល ខ្វះខ្លឹមសារ និងនិរន្តរភាពរយៈពេលវែង”។

អ្នកជំនាញខាងការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស (បច្ចុប្បន្នកំពុងធ្វើការនៅមហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យនានាក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ) បានបញ្ជាក់ថា ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យមិនអាចវាយតម្លៃសមត្ថភាពស្តាប់ និយាយ អាន និងសរសេររបស់បេក្ខជនបានយ៉ាងទូលំទូលាយនោះទេ។ មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យតម្រូវឱ្យមានកម្រិតជំនាញភាសាអង់គ្លេសជាក់លាក់មួយជាផ្នែកមួយនៃស្តង់ដារបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ពួកគេ ចាត់ទុកភាសាអង់គ្លេសជាមុខវិជ្ជាមួយក្នុងការចូលរៀន ឬតម្រូវឱ្យមានវិញ្ញាបនបត្រភាសាអង់គ្លេសអន្តរជាតិជាតម្រូវការចូលរៀន។

«ដូច្នេះ ការដាក់ភាសាអង់គ្លេសជាមុខវិជ្ជាប្រឡងជាជម្រើសមិនមានន័យថា ជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់សិស្សនឹងធ្លាក់ចុះ ឬវានឹងរារាំងការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិរបស់ពួកគេនោះទេ។ តាមពិតទៅ កម្មវិធីអប់រំទូទៅបច្ចុប្បន្នមិនអាចជួយសិស្សឱ្យចេះភាសាអង់គ្លេសបានឡើយ ជាពិសេសក្នុងការទំនាក់ទំនង។ វានឹងគួរឱ្យព្រួយបារម្ភប្រសិនបើមហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យលុបចោលតម្រូវការភាសាបរទេស» អ្នកជំនាញរូបនេះបានអត្ថាធិប្បាយ។

ដោយមានទស្សនៈដូចគ្នា លោកសាស្ត្រាចារ្យ ង្វៀន ញ៉ឹត ក្វាង ប្រធាននាយកដ្ឋានភាសាបរទេស-សហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ នៅមហាវិទ្យាល័យណូវ៉ា (ទីក្រុងហូជីមិញ) ជឿជាក់ថា ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យផ្នែកភាសាបរទេសមិនជួយសិស្សឱ្យបង្កើនជំនាញភាសាបរទេសរបស់ពួកគេទេ ព្រោះវាគ្រាន់តែមានគោលបំណងសាកល្បងអ្វីដែលពួកគេបានរៀនប៉ុណ្ណោះ ជាពិសេសវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទ។

យោងតាមលោក Quang ការដកភាសាបរទេសចេញពីការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យនឹងមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងសំខាន់ទៅលើការបង្រៀននាពេលអនាគត ប៉ុន្តែវានឹងមានភាពវិជ្ជមានជាង។ នេះក៏ព្រោះតែគ្រូបង្រៀននឹងត្រូវបាន "ដោះលែង" លែងបង្រៀនតែសម្រាប់ការប្រឡងទៀតហើយ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញដើម្បីជួយសិស្សឱ្យបំពេញតម្រូវការរបស់ទីផ្សារការងារ។ ក្នុងរយៈពេលវែង នេះនឹងបង្កើនអត្រានៃការរៀនសូត្រពិតប្រាកដជាជាងគ្រាន់តែសិក្សាដើម្បីប្រឡងជាប់។ លោក Quang បានព្យាករណ៍ថា "ប៉ុន្តែក្នុងរយៈពេលខ្លី ជំនាញភាសាបរទេសរបស់សិស្សក្នុងវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទនឹងធ្លាក់ចុះ ហើយមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀនជាច្រើននឹងប្រឈមមុខនឹងការលំបាក"។

ការវិនិយោគគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនភាសាបរទេស។

ពិន្ទុប្រឡងភាសាបរទេសសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យមានភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅទូទាំងតំបន់ដែលមានហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងការវិនិយោគលើធនធានមនុស្សខុសៗគ្នា។ ឧទាហរណ៍ ភាសាអង់គ្លេស តំបន់ដែលមានពិន្ទុជាមធ្យមខ្ពស់បំផុតគឺទីក្រុងហូជីមិញ ប៊ិញយឿង ហាណូយ ដាណាំង និងហៃផុង។ តំបន់ដែលមានពិន្ទុជាមធ្យមទាបបំផុតគឺហាយ៉ាង ឌៀនបៀន សុនឡា និងដាក់ណុង។ ភាពខុសគ្នានេះត្រូវបានគេសង្កេតឃើញអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ ដែលបង្ហាញថា ទោះបីជាវាជាមុខវិជ្ជាចាំបាច់សម្រាប់សិស្សទាំងអស់ក៏ដោយ បើគ្មានការវិនិយោគកើនឡើងលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងធនធានមនុស្សទេ លទ្ធផលនៃការរៀនភាសាបរទេសនឹងពិបាកក្នុងការកែលម្អ។ ដូច្នេះ ដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃការរៀនភាសាបរទេស ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកំណត់ថា វាត្រូវតែផ្អែកលើការកែលម្អហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងការវិនិយោគលើធនធានមនុស្សសម្រាប់ការបង្រៀន និងរៀនមុខវិជ្ជានេះ។

លោក ហ៊ុយញ វ៉ាន់ជួង

(ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)

មនុស្ស នឹងមានភាពវិជ្ជមានកាន់តែច្រើន នៅពេលដែលពួកគេមានការលើកទឹកចិត្តខាងក្នុង។

លោក ហួង អាញ ខូអា ដែលជានិស្សិតអនុបណ្ឌិតផ្នែកបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសពីសាកលវិទ្យាល័យ St. Andrews (ចក្រភពអង់គ្លេស) និងបច្ចុប្បន្នជានាយកផ្នែកសិក្សានៃ The M-english Home (ទីក្រុងហូជីមិញ) ជឿជាក់ថា សិស្សដែលខ្វះឱកាសក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញភាសាបរទេសរបស់ពួកគេ ជាពិសេសនៅតំបន់ដែលមានការលំបាក នៅតែអាចប្រឡងជាប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងបន្តការសិក្សាថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាដោយប្រើប្រាស់ចំណុចខ្លាំងរបស់ពួកគេ។

សាស្ត្រាចារ្យ Khoa ក៏បានបញ្ជាក់ផងដែរថា ការបញ្ចប់កម្មវិធី 2+2 នឹងមិននាំទៅរកសេណារីយ៉ូដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាបោះបង់ចោលភាសាបរទេសនោះទេ។ តាមពិតទៅ វាអាចផ្ទុយពីនេះ។ «គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនឹងលែងបង្រៀនផ្លូវកាត់ដើម្បីប្រឡងជាប់ទៀតហើយ ហើយអ្នករៀនភាសាអង់គ្លេសនឹងខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីគោលដៅរបស់ពួកគេ។ ពីព្រោះការរៀនភាសាអង់គ្លេសគឺជាជម្រើសរបស់ពួកគេ ហើយសាកលវិទ្យាល័យដែលពួកគេចូលរៀនក៏ជាជម្រើសរបស់ពួកគេដែរ។ អ្វីៗនឹងកាន់តែវិជ្ជមាននៅពេលដែលមានការលើកទឹកចិត្តផ្ទៃក្នុង» សាស្ត្រាចារ្យ Khoa បានមានប្រសាសន៍ថា។

លោក ដាំង ទូអាន នាយកមូលនិធិសម្រាប់គាំទ្រនវានុវត្តន៍ក្នុងការអប់រំទូទៅ បានយល់ស្រប និងបានអត្ថាធិប្បាយថា៖ «អវត្តមាននៃមុខវិជ្ជាភាសាបរទេសនឹងមិនប៉ះពាល់ដល់ការលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យរៀនភាសាបរទេសយ៉ាងសកម្មសម្រាប់សមាហរណកម្មអន្តរជាតិនោះទេ។ ឧត្តមភាពក្នុងភាសាបរទេសត្រូវបានកំណត់ដោយសិស្ស និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ មិនមែនដោយមុខវិជ្ជាប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សានោះទេ»។

តើសិស្សនៅតំបន់ភ្នំ និងជនបទទំនងជាមិនសូវជ្រើសរើសភាសាបរទេសទេ?

គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសម្នាក់នៅវិទ្យាល័យ Vi Xuyen (Ha Giang) បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភ ដោយសារតែពិន្ទុប្រឡងភាសាបរទេសរបស់ខេត្ត Ha Giang ស្ថិតក្នុងចំណោមពិន្ទុទាបបំផុតនៅក្នុងប្រទេស។ ការសម្រេចចិត្តមិនធ្វើឱ្យការប្រឡងភាសាបរទេសជាកាតព្វកិច្ចទំនងជានឹងធ្វើឱ្យសិស្សបាក់ទឹកចិត្តពីការសិក្សា។ ខណៈពេលដែលសិស្សនៅក្នុងទីក្រុងមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់អំពីតម្រូវការក្នុងការរៀនភាសាបរទេសសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ការសិក្សានៅបរទេស ឬការសិក្សាកម្មវិធីកម្រិតខ្ពស់ដែលបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស សិស្សនៅតំបន់ភ្នំមិនឃើញអត្ថប្រយោជន៍ជាក់ស្តែងទាំងនេះនៃមុខវិជ្ជានេះទេ។

យោងតាមគ្រូបង្រៀនរូបនេះ ភាគរយនៃសិស្សដែលជ្រើសរើសភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ តទៅនឹងនៅតែមាន ប៉ុន្តែវានឹងមានចំនួនតិចតួចណាស់។ មានតែអ្នកដែលយល់ច្បាស់ពីសារៈសំខាន់នៃភាសាបរទេស ហើយមានបំណងចង់ដាក់ពាក្យចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យដែលមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាដែលរួមបញ្ចូលភាសាអង់គ្លេសប៉ុណ្ណោះដែលនឹងជ្រើសរើសវា។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
តំណភ្ជាប់ប្រភព