សញ្ជាតិឌីជីថលពីសាលា

GD&TĐ - ចាប់ផ្តើមពីការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីការបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ វិទ្យាល័យជាច្រើនកំពុងអនុវត្តសកម្មភាព STEM, STEAM, AI... ក្នុងវគ្គទីពីរ។

គោលដៅគឺដើម្បីបំពាក់ឱ្យសិស្សនូវជំនាញឌីជីថល សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត និងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ជួយពួកគេបន្តិចម្តងៗក្នុងការរួមបញ្ចូល និងសម្របខ្លួនទៅនឹងយុគសម័យឧស្សាហកម្ម 4.0 ។

កុំរំខានប្រធានបទ

នៅមុនថ្ងៃនៃឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 សាលាអនុវិទ្យាល័យ Vinh Hung (ទីក្រុងហាណូយ) បានរៀបចំកម្មវិធី STEM - AI - Robotics Festival ដែលគ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សបានជួបប្រទះនូវបច្ចេកវិទ្យាទំនើបជាច្រើន៖ ការសរសេរកម្មវិធីមនុស្សយន្តឆ្លាតវៃសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីជម្នះឧបសគ្គ ប្រមូលផ្តុំគំរូ STEM Kits ស្វែងយល់ពីបញ្ហាប្រឈមនៃការពិតនិម្មិត នៅក្នុងពិភព ជាក់ស្តែង និងផ្នែក។

លោកស្រី Truong Thi Mai Huong - នាយកសាលាបាននិយាយថា យោងតាមគោលការណ៍ណែនាំបង្រៀនរយៈពេល 2 វគ្គ/ថ្ងៃ របស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល វគ្គទីមួយអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅ វគ្គទី 2 គឺសម្រាប់សកម្មភាពបន្ថែមដូចជា ការអប់រំសិល្បៈ អប់រំកាយ STEM/STEAM AI... នេះជាការតំរង់ទិសអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយ សមស្របតាមកម្រិតនីមួយៗ។ ដូច្នេះ STEM - AI - Robotics Festival គឺស្ថិតនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការរៀបចំវគ្គទីពីរ។

សាលាអនុវិទ្យាល័យ Vinh Hung កំពុងបង្កើតផែនការរយៈពេលវែង បណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងសហការជាមួយអង្គភាពវិជ្ជាជីវៈដ៏មានកិត្យានុភាព ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធី AI, មនុស្សយន្ត និងសកម្មភាពពិសោធន៍ STEM។ លោកស្រី Huong បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “នេះក៏ជាជំហានអនុវត្តទិសដៅរបស់គណៈកម្មាធិការបក្ស ក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជន និងគណៈកម្មាធិការប្រជាជនសង្កាត់ Vinh Hung ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ ទូលំទូលាយ កសាងបរិយាកាសសិក្សាទំនើប និងច្នៃប្រឌិតក្នុងមូលដ្ឋាន”។

យោងតាមលោកស្រី Quan Thi Van Anh អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនសង្កាត់ Vinh Hung ការនាំយក STEM - AI - មនុស្សយន្តចូលក្នុងសាលារៀនគឺជាទិសដៅត្រឹមត្រូវ ជួយសិស្សានុសិស្សទទួលបានវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាជឿនលឿនមុនគេ រៀបចំមូលដ្ឋានគ្រឹះរឹងមាំដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃយុគសម័យឧស្សាហកម្ម ៤.០។

គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Quang Trung (Dong Da ទីក្រុងហាណូយ) ទទួលការបណ្តុះបណ្តាលលើកម្មវិធី AI និងឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យា។ រូបថត៖ NTCC

មូលដ្ឋានច្បាប់គ្រប់គ្រាន់

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Tuong Duy Hai - សកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយបានដកស្រង់៖ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថល និងណែនាំស្ថាប័នអប់រំក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់អ្នកសិក្សា រួមទាំងដែនសមត្ថភាពឌីជីថលទី ៦៖ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិតសម្រាប់សិស្ស។ សិស្សចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ទី 12 ត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្ត AI ក្នុងការសិក្សា និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេ។

នេះគឺជារបកគំហើញមួយនៅក្នុងការច្នៃប្រឌិតជាបន្តបន្ទាប់នៃប្រព័ន្ធអប់រំ ដែលជួយសិស្សឱ្យទទួលបាននូវការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅ និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលក្នុងការសិក្សា និងការងាររបស់ពួកគេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សិស្សានុសិស្សអាចយកផ្លូវកាត់ និងប្រមើលមើលពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃ AI ក្នុងការអប់រំ ជីវិត និងការណែនាំអំពីអាជីព។

អនុលោមតាមដំណោះស្រាយលេខ 57-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី 22 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2024 នៃការិយាល័យនយោបាយស្តីពីវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងការអភិវឌ្ឍន៍បំរែបំរួលឌីជីថលជាតិ និងសេចក្តីសម្រេចលេខ 131/QD-TTg ចុះថ្ងៃទី 25 ខែមករា ឆ្នាំ 2022 អនុម័តលើគម្រោង "ការលើកកម្ពស់ការអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មាន និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល 202-202" ឆ្នាំ 2030" ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដាក់ពង្រាយក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថល និងការអប់រំជំនាញឌីជីថល យោងតាមសារាចរលេខ ០២/២០២៥/TT-BGDDT។

លោក ថៃ វ៉ាន់តៃ អគ្គនាយកនៃអគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំ មានប្រសាសន៍ថា ថ្មីៗនេះ នាយកដ្ឋានបានបញ្ចូលខ្លឹមសារសមស្របទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាក្នុងលក្ខណៈរួមបញ្ចូលគ្នា ឬពង្រឹង ដោយមិនរំខានដល់មុខវិជ្ជា និងមានមូលដ្ឋានច្បាប់គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សាលារៀនងាយស្រួលអនុវត្ត។

នាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅបានធ្វើការវិភាគលើកម្មវិធីអប់រំទូទៅសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗទៀតដើម្បីកំណត់កម្រិត និងតម្រូវការនៃសមត្ថភាពឌីជីថលតាមក្របខណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថល ហើយបានបង្កើតតារាងលម្អិតដែលពិពណ៌នាអំពីសមត្ថភាពឌីជីថលតាមកម្រិតនីមួយៗចាប់ពីបឋមសិក្សាដល់វិទ្យាល័យ ធានានូវគោលបំណងនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ស្របតាមការអនុវត្តអន្តរជាតិ និងការពិតរបស់វៀតណាម។ ជាមួយគ្នានេះ កម្មវិធីត្រូវបានពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់កម្រិតនីមួយៗ ថ្នាក់ មុខវិជ្ជា/សកម្មភាពអប់រំ ដើម្បីកំណត់ពីឱកាសសម្រាប់អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់សិស្ស។

សេចក្តីព្រាងរបាយការណ៍ស្តីពីក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដោយនាយករង Pham Tuan Anh - នាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំបង្ហាញថា នាយកដ្ឋានបានសម្របសម្រួលជាមួយអង្គការយូនីសេហ្វ និងអង្គភាពពាក់ព័ន្ធដើម្បីបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាស្រាវជ្រាវ និងអង្កេតនៅតាមមូលដ្ឋាន។ សេចក្តីព្រាងនេះបែងចែកសមត្ថភាពជាពីរក្រុម៖ សមត្ថភាពឌីជីថលមូលដ្ឋាន និងសមត្ថភាពឌីជីថលឯកទេស បង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តដំណោះស្រាយ និងឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលក្នុងការអនុវត្តការងាររបស់គ្រូបង្រៀន។

ការនាំយកជំនាញ STEM, AI និងឌីជីថលទៅក្នុងការអប់រំទូទៅមិនត្រឹមតែបំពេញតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរៀបចំមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់សេចក្តីប្រាថ្នាអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេសផងដែរ។ ការបណ្ដុះបណ្ដាលសិស្សជំនាន់បច្ចុប្បន្នមានន័យថាបង្កើតថ្នាក់នៃពលរដ្ឋឌីជីថលជាមួយនឹងការគិតជាសកល ភាពក្លាហានក្នុងការរួមបញ្ចូល និងមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងសម័យ AI ។

នេះនឹងជាធនធានដ៏សំខាន់ដើម្បីជួយវៀតណាមសម្រេចបាននូវគោលដៅក្លាយជាប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ និងមានប្រាក់ចំណូលខ្ពស់នៅឆ្នាំ ២០៤៥ ដែលជាខួបលើកទី ១០០ នៃការបង្កើតប្រទេស។ ការអប់រំគឺឈានមួយជំហានទៅមុខ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ពលរដ្ឋឌីជីថលពីសាលារៀនគឺជាគន្លឹះក្នុងការបើកទ្វារទៅកាន់អនាគត។

សាកលវិទ្យាល័យ RMIT វៀតណាមនឹងអមដំណើរក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងដំណើរការកំណែទម្រង់អប់រំ។ នៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរបច្ចេកវិជ្ជាយ៉ាងឆាប់រហ័ស ក្របខណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលផ្តល់នូវឱកាសក្នុងការរួមបញ្ចូលវិធីសាស្រ្តសិក្សាដែលរួមបញ្ចូល ភាពបត់បែន និងទិសដៅអនាគតទៅក្នុងការបង្រៀន។ -សាស្រ្តាចារ្យ Scott Thompson - Whiteside - អគ្គនាយកនៃសាកលវិទ្យាល័យ RMIT ប្រទេសវៀតណាម

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/cong-dan-so-tu-ghe-nha-truong-post750169.html