មិនមែនគ្រាន់តែវាស់វែងដោយពិន្ទុតេស្តនោះទេ។

GD&TĐ - វិធីសាស្ត្រចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យមិនត្រឹមតែកំណត់គុណភាពរបស់សិស្សថ្មីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាថែមទាំងជះឥទ្ធិពលដល់វិធីសាស្ត្របង្រៀន និងរៀននៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាផងដែរ។

ដោយសារសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបានចាប់ផ្តើមជ្រើសរើសនិស្សិតដោយផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃលទ្ធផលពីវិធីសាស្រ្តច្រើន ផ្នត់គំនិតចូលរៀនបានផ្លាស់ប្តូរពីការវាស់ស្ទង់ "ពិន្ទុ" ទៅជាការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់និស្សិត។

អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកហើយ លទ្ធផលនៃការប្រឡងស្ទើរតែជារង្វាស់ចម្បងសម្រាប់ការទទួលបានការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ វិធីសាស្រ្តនេះបានសម្រួលដល់ដំណើរការចូលរៀន ប៉ុន្តែវាក៏បានបង្ហាញពីដែនកំណត់ផងដែរ ដោយសារតែតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលកាន់តែមានភាពចម្រុះ។

ក្នុងករណីជាច្រើន ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យក្លាយជា "ការរៀបចំប្រឡង"៖ សិស្សចំណាយពេលច្រើនដើម្បីស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងសំណួរប្រឡងគំរូ និងអនុវត្តជំនាញដោះស្រាយបញ្ហារហ័សដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ ប៉ុន្តែនេះមិនចាំបាច់ឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងពេញលេញនូវសមត្ថភាពគិត និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេនោះទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សមត្ថភាពពិតរបស់សិស្សត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរយៈដំណើរការទាំងមូលនៃការប្រមូលចំណេះដឹង ការពង្រឹងជំនាញគិតរបស់ពួកគេ និងការសិក្សាដោយយកចិត្តទុកដាក់។

ដូច្នេះហើយ ស្ថាប័នអប់រំជាច្រើនកំពុងផ្លាស់ប្តូរទៅរកដំណើរការចូលរៀនដ៏ទូលំទូលាយ ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ លទ្ធផលពីការធ្វើតេស្តសមត្ថភាព និងលទ្ធផលសិក្សាក្នុងអំឡុងពេលវិទ្យាល័យ។ ប្រភពទិន្នន័យនីមួយៗឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗគ្នានៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ នៅពេលពិចារណាជារួម កត្តាទាំងនេះជួយកំណត់អត្តសញ្ញាណជំនាញគិត និងដំណើរការសិក្សារបស់បេក្ខជនបានកាន់តែប្រសើរឡើង ជាជាងគ្រាន់តែជ្រើសរើសអ្នកដែលមានជំនាញក្នុងការរៀបចំប្រឡង។

ការកែសម្រួលការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យក៏ស្របនឹងទិសដៅនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ផងដែរ ដោយផ្លាស់ប្តូរការផ្តោតអារម្មណ៍ពីការបញ្ជូនចំណេះដឹងទៅជាការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់និស្សិត។ ដូច្នេះ ការវាយតម្លៃបេក្ខជនពីប្រភពទិន្នន័យច្រើនមិនត្រឹមតែជាដំណោះស្រាយបច្ចេកទេសក្នុងការចូលរៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាជំហានចាំបាច់មួយដើម្បីធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងគោលបំណងកម្មវិធី វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការជ្រើសរើសចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យផងដែរ។

ការកែទម្រង់ដំណើរការចូលរៀនក៏ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងការពង្រីកស្វ័យភាពសម្រាប់ស្ថាប័នឧត្តម សិក្សា ផងដែរ។ នៅពេលដែលទទួលបានស្វ័យភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងស្របតាមលក្ខណៈបណ្តុះបណ្តាលជាក់លាក់របស់ពួកគេ សាកលវិទ្យាល័យអាចជ្រើសរើសបេក្ខជនដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃវិស័យសិក្សានីមួយៗបានកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

សម្រាប់វិស័យវិស្វកម្ម ពិន្ទុក្នុងមុខវិជ្ជាដែលបង្ហាញពីការគិតឡូជីខល និងជំនាញដោះស្រាយបញ្ហាច្រើនតែត្រូវបានផ្តល់ទម្ងន់ខ្ពស់ជាង។ ផ្ទុយទៅវិញ សម្រាប់វិស័យ វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម មូលដ្ឋានចំណេះដឹងទូលំទូលាយ និងសមត្ថភាពវែកញែកត្រូវបានវាយតម្លៃ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្រើនធ្វើឱ្យដំណើរការចូលរៀនកាន់តែមានភាពបត់បែន និងជួយសាកលវិទ្យាល័យស្វែងរកនិស្សិតដែលសមស្របសម្រាប់គោលបំណងបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ។

ជាទូទៅ ការកែទម្រង់ដំណើរការចូលរៀនក៏ជាជំហានមួយឆ្ពោះទៅរកការតម្រឹមការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាមជាមួយនឹងនិន្នាការ សកល ផងដែរ។ នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន ការចូលរៀនមិនផ្អែកលើពិន្ទុប្រឡងតែមួយមុខនោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបញ្ចូលកត្តាផ្សេងៗជាច្រើនទៀតដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងសក្តានុពលរបស់សិស្ស។ ទោះបីជាមានលក្ខខណ្ឌ និងបរិបទខុសគ្នាក៏ដោយ គំរូទាំងនេះចែករំលែកចំណុចរួមនៃការមើលការចូលរៀនជាដំណើរការវាយតម្លៃដ៏ទូលំទូលាយ ជាជាងការប្រៀបធៀបពិន្ទុ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កំណែទម្រង់នៅក្នុងដំណើរការចូលរៀនត្រូវតែមានតម្លាភាព និងស្ថិរភាព។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចូលរៀនត្រូវតែច្បាស់លាស់ និងងាយយល់ ដើម្បីឱ្យបេក្ខជនអាចរៀបចំបានយ៉ាងសកម្ម។ ការរួមបញ្ចូលគ្នា និងការបំប្លែងប្រភពទិន្នន័យក៏ត្រូវពិចារណាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ផងដែរ ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌។

ដូច្នេះ ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យមិនមែនគ្រាន់តែជាបញ្ហាសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យនីមួយៗនោះទេ ប៉ុន្តែវាត្រូវពិចារណានៅក្នុងដំណើរការកែទម្រង់ទូទៅនៃប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូល។ នៅពេលដែលការអប់រំមធ្យមសិក្សាផ្លាស់ប្តូរឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់និស្សិត វិធីសាស្រ្តចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យក៏ត្រូវការផ្លាស់ប្តូរទៅតាមនោះដែរ ដើម្បីបង្កើតភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៅក្នុងគោលបំណងបណ្តុះបណ្តាល។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/khong-chi-do-bang-diem-thi-post769330.html