សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ ខិតខំបង្កើតកម្មវិធី និងកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល។

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី 22 ខែសីហា ឆ្នាំ 2025 របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា “ការអប់រំឧត្តមសិក្សាត្រូវតែផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិត ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីបម្រើដល់ឧស្សាហូបនីយកម្ម និងទំនើបកម្មរបស់ប្រទេស”។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានកំពុងសិក្សាផ្នែករចនាមីក្រូឈីប និងផ្នែករឹង។

ទន្ទឹមនឹងនោះ សេចក្តីសម្រេចចិត្តក៏បានបញ្ជាក់ពីសារៈសំខាន់នៃទំនាក់ទំនងរវាងរដ្ឋ-សាលារៀន-សហគ្រាស ដោយចាត់ទុកនេះជាសសរស្តម្ភដើម្បីធានានូវការអនុវត្តជាក់ស្តែង ប្រសិទ្ធភាព និងនិរន្តរភាពក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស។ យន្តការកិច្ចសហប្រតិបត្តិការភាគីទាំងបីមិនត្រឹមតែជួយធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលឱ្យសមស្របទៅនឹងតម្រូវការសង្គមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជំរុញការច្នៃប្រឌិត ការស្រាវជ្រាវដែលបានអនុវត្ត និងការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា។

ការច្នៃប្រឌិតក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល

ក្នុងរយៈពេលបច្ចុប្បន្ន នៅពេលដែលបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម 4.0 និងនិន្នាការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលកំពុងប្រព្រឹត្តទៅយ៉ាងខ្លាំងក្លានៅទូទាំងពិភពលោក ឧត្តមសិក្សាវៀតណាមកំពុងប្រឈមមុខនឹងតម្រូវការនៃការច្នៃប្រឌិតដ៏ទូលំទូលាយ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់ សេដ្ឋកិច្ច ឌីជីថល។

ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនេះ សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុង ហូជីមិញ បានកំណត់ថា ការច្នៃប្រឌិតខ្លឹមសារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងបីផ្លូវ គឺជាទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្រ សំដៅកសាងគំរូសាកលវិទ្យាល័យស្វ័យភាព ច្នៃប្រឌិត និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

បណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៅឧទ្យានបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ទីក្រុងហូជីមិញ។

អាស្រ័យហេតុនេះ សាកលវិទ្យាល័យព័ត៌មានវិទ្យា បង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់ខ្លួនដោយផ្អែកលើគោលការណ៍ស្នូលចំនួន ៥៖ យកអ្នកសិក្សាជាមជ្ឈមណ្ឌល។ ការរួមបញ្ចូលចំណេះដឹង - ជំនាញ - ការអនុវត្ត - គម្រោង - បង្កើនការតភ្ជាប់; ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនទំនើប; ការវាយតម្លៃដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពជាក់ស្តែង និងមតិស្ថាបនាអាជីវកម្ម។ គោលបំណងសម្រាប់បរិយាកាសសិក្សាពេញមួយជីវិត និងរីករាយ។

ជាពិសេស ដោយមានគោលការណ៍យកអ្នកសិក្សាជាមជ្ឈមណ្ឌល កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាលាត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយផ្អែកលើស្តង់ដារលទ្ធផល ធានាថាសិស្សសម្រេចបាននូវសមត្ថភាពស្នូលក្នុងជំនាញ ជំនាញ និងគុណភាពវិជ្ជាជីវៈ។

ទាក់ទងនឹងគោលការណ៍នៃការរួមបញ្ចូលចំណេះដឹង-ជំនាញ-ការអនុវត្ត-គម្រោង-ការពង្រឹងការតភ្ជាប់ សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានពង្រឹងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដូចជាការផ្ទេរពីមហាវិទ្យាល័យទៅសាកលវិទ្យាល័យ ការផ្ទេរពីសាកលវិទ្យាល័យទៅថ្នាក់អនុបណ្ឌិត ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះជួយសិស្សឱ្យខិតជិតការពិតតាមរយៈការស្រាវជ្រាវ ការច្នៃប្រឌិត និងគម្រោងចាប់ផ្តើមអាជីវកម្ម។

លើសពីនេះ សាលាបានកសាងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលអន្តរកម្មសិក្សា ដោយកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងសាលាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើននៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ ដូចជាបច្ចេកវិទ្យា កសិកម្ម ឌីជីថល និងប្រព័ន្ធព័ត៌មានសុខភាព។

ការបង្ហាញផលិតផលបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ក្នុងសន្និសីទ “ទេសភាពបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានវៀតណាម” ដែលប្រារព្ធឡើងនៅទីក្រុងហូជីមិញ។

សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក៏លើកកម្ពស់ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនទំនើបដូចជា៖ ការរៀនតាមគម្រោង ការរៀនលាយបញ្ចូលគ្នា ការរៀនត្រឡប់ និងវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតដ៏ធំ (MOOCs) ដើម្បីធ្វើពិពិធកម្មវិធីសាស្រ្តសិក្សា បង្កើនគំនិតផ្តួចផ្តើម និងសមត្ថភាពរៀនដោយខ្លួនឯង។

សាលាផ្តោតលើវិស័យសំខាន់ៗចំនួនបី៖ AI សន្តិសុខព័ត៌មាន និងការរចនាមីក្រូឈីប ភ្ជាប់ជាមួយយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ឧស្សាហកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់របស់វៀតណាម។

លោកបណ្ឌិត Lam Duc Khai ប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាល សាកលវិទ្យាល័យព័ត៌មានវិទ្យា។

លោកបណ្ឌិត Lam Duc Khai ប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្ដុះបណ្ដាលនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានបានមានប្រសាសន៍ថា៖ សាលាផ្តោតលើវិស័យសំខាន់ៗចំនួនបីគឺ AI សន្តិសុខព័ត៌មាន និងការរចនាមីក្រូឈីប ដោយភ្ជាប់ជាមួយយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ឧស្សាហកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់របស់វៀតណាម។

នាពេលខាងមុខ សាលានឹងបន្តខិតខំប្រឹងប្រែងលើកកម្ពស់តួនាទីត្រួសត្រាយផ្លូវរបស់ខ្លួនក្នុងការច្នៃប្រឌិតការអប់រំឧត្តមសិក្សា ការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ និងការបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសហប្រតិបត្តិការរវាងរដ្ឋ-សាលារៀន-សហគ្រាស រួមចំណែកយ៉ាងសកម្មក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសប្រកបដោយចីរភាព។

ជំរុញកិច្ចសហប្រតិបត្តិការត្រីភាគី

យោងតាមស្ថិតិ ក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ សាកលវិទ្យាល័យ និងបណ្ឌិត្យសភាជាង 200 បានចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចព្រមព្រៀងសហប្រតិបត្តិការជាមួយអាជីវកម្មក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល កម្មសិក្សា និងការស្រាវជ្រាវអនុវត្ត។

បណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់នៅមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេសខ្ពស់ (SHTP Training) ឧទ្យានបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ទីក្រុងហូជីមិញ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានតែប្រហែល 15% នៃកម្មវិធីទាំងនេះប៉ុណ្ណោះដែលមានអាជីវកម្មចូលរួមក្នុងការបង្កើតមាតិកាវគ្គសិក្សា ដូច្នេះ "ទំនាក់ទំនងរវាងសាកលវិទ្យាល័យ និងអាជីវកម្មនៅតែមានលក្ខណៈផ្លូវការជាចម្បង ដោយខ្វះយន្តការហិរញ្ញវត្ថុរយៈពេលវែង និងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់ការចែករំលែកអត្ថប្រយោជន៍។

អ្នកជំនាញនិយាយថា សាលារៀនមិនត្រឹមតែជាកន្លែងសម្រាប់ចែកចាយចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាកន្លែងសម្រាប់ "បង្កើតចំណេះដឹង" និង "តំណភ្ជាប់" រវាងរដ្ឋ និងអាជីវកម្មផងដែរ។ ដើម្បីទទួលយកតួនាទីនេះ សាកលវិទ្យាល័យត្រូវតែបង្កើតកម្មវិធីរបស់ពួកគេក្នុងទិសដៅ "បើកចំហ" ដោយអនុញ្ញាតឱ្យអាជីវកម្មចូលរួមក្នុងការផ្តល់មតិកែលម្អ រចនា និងវាយតម្លៃវគ្គសិក្សា។

លើសពីនេះ សាកលវិទ្យាល័យក៏ត្រូវបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលសហប្រតិបត្តិការអាជីវកម្ម មជ្ឈមណ្ឌលផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា និងមន្ទីរពិសោធន៍រួម (Co-Lab); បង្កើនសមាមាត្រនៃសាស្ត្រាចារ្យដែលមានបទពិសោធន៍អាជីវកម្ម។

នាយកដ្ឋានរចនាមីក្រូឈីប សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ។

ការធ្វើឱ្យគម្រោង Capstone ជាមុខវិជ្ជាបង្ខំជួយសិស្សឱ្យដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងដោយផ្ទាល់។ ដូច្នេះ សាលាក្លាយជាចំណុចរួមនៃការស្រាវជ្រាវ-បណ្តុះបណ្តាល-ផ្ទេរ ការរក្សាអត្តសញ្ញាណសិក្សារបស់ខ្លួន ខណៈពេលដែលបំពេញតម្រូវការទីផ្សារការងារ។

ក្នុងយុគសម័យថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ដែលកំណត់លក្ខណៈដោយការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល សកលភាវូបនីយកម្ម និងការផ្ទុះនៃចំណេះដឹង ការតភ្ជាប់រវាងរដ្ឋ-សាលា-សហគ្រាស ក្លាយជាសសរស្តម្ភយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្ស វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Tran Le Quan នាយកសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Tran Le Quan សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ ក្នុងយុគសម័យថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ លក្ខណៈដោយការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល សាកលភាវូបនីយកម្ម និងការផ្ទុះនៃចំណេះដឹង ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងរវាងរដ្ឋ - សាលា - សហគ្រាសក្លាយជាសសរស្តម្ភយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Tran Le Quan ក៏បាននិយាយថា កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៅសកលវិទ្យាល័យនៅវៀតណាមកំពុងផ្លាស់ប្តូរពីគំរូប្រពៃណីទៅជាគំរូដែលផ្អែកលើសមត្ថភាព - បើកចំហ - ការអនុវត្ត - រួមបញ្ចូលគ្នា ប៉ុន្តែនៅតែខ្វះការសម្របសម្រួលជិតស្និទ្ធរវាងភាគីពាក់ព័ន្ធ។

ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃទំនាក់ទំនងភាគីទាំងបីនៅតែខ្ចាត់ខ្ចាយ ខ្វះច្រកផ្លូវច្បាប់ និងយន្តការហិរញ្ញវត្ថុ។ អត្រានៃសហគ្រាសដែលចូលរួមក្នុងការរចនាកម្មវិធី និងការបញ្ជាទិញបណ្តុះបណ្តាលនៅតែមានកម្រិតទាប។

ដើម្បីរក្សាទំនាក់ទំនង “រឹងមាំ” បីផ្លូវ សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Tran Le Quan បានផ្តល់អនុសាសន៍ថា រដ្ឋចេញបទប្បញ្ញត្តិក្របខ័ណ្ឌជាតិស្តីពីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរដ្ឋ-សាលារៀន-សហគ្រាស។ និងកសាងមូលដ្ឋានទិន្នន័យអន្តរទំនាក់ទំនងជាតិដែលតភ្ជាប់តម្រូវការធនធានមនុស្ស - ការបណ្តុះបណ្តាល - ស្រាវជ្រាវ។

សាកលវិទ្យាល័យបានបង្ហាញការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅសន្និសីទបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានវៀតណាមបែប Panorama ដែលធ្វើឡើងនៅទីក្រុងហូជីមិញ។

សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ ចាំបាច់ត្រូវលើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិតក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលស្របតាមស្តង់ដារសមត្ថភាព និងការតំរង់ទិសជាក់ស្តែង។ បង្កើតក្រុមសាស្ត្រាចារ្យដែលមានបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង និងវគ្គ "គម្រោងពិត" ផ្សព្វផ្សាយវប្បធម៌នៃភាពជាសហគ្រិន និងការច្នៃប្រឌិតរបស់និស្សិត។

សម្រាប់អាជីវកម្ម ពួកគេត្រូវចូលរួមក្នុងការបង្រៀន សហការណែនាំសិស្ស និងសហការឧបត្ថម្ភវគ្គសិក្សាដែលបានអនុវត្ត។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ពួកគេត្រូវគាំទ្រការស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ (R&D) និងធ្វើពាណិជ្ជកម្មនូវលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។

CAO TAN

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/dai-hoc-quoc-gia-thanh-pho-ho-chi-minh-no-luc-doi-moi-chuong-trinh-nang-cao-chat-luong-dao-tao-post920028.html