សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមត្រូវការការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងស៊ីជម្រៅ ដើម្បីបំពេញតួនាទី និងបេសកកម្មថ្មី។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Thanh Long លេខាបក្ស និងជាប្រធានក្រុមប្រឹក្សាបណ្ឌិត្យសភាគោលនយោបាយ និងអភិវឌ្ឍន៍ បានផ្តល់បទសម្ភាសជាមួយអ្នកសារព័ត៌មាន Nhan Dan ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើទិសដៅសំខាន់ៗនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១/NQ-TW របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លុះការអភិវឌ្ឍការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ព្រមទាំងដាក់តួនាទីរបស់សាកលវិទ្យាល័យ ដើម្បីចូលរួមយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្តន៍ដំណោះស្រាយសំខាន់ៗរបស់បក្ស។ កម្លាំង។

ការតំរង់ទិសវិនិយោគខ្លាំងនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត និងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់

អ្នកយកព័ត៌មាន៖ លោកបណ្ឌិត ង្វៀន ថាញ់ឡុង តាមគំនិតរបស់អ្នក តើសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១/NQ-TW ចុះថ្ងៃទី ២២ ខែសីហា ឆ្នាំ ២០២៥ របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍ វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ជាតិក្នុងដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្នមានអត្ថន័យយ៉ាងណា?

លោកបណ្ឌិត Nguyen Thanh Long៖ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយស្តីពីការទម្លាយការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71) រួមជាមួយនឹងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 57-NQ/TW ស្តីពី វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិ បានកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវសសរស្តម្ភនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វៀតណាមក្នុងយុគសម័យថ្មី។

ndo_br_z7025867881803-47dee99aa3f65fcfee862904cc00af25-888.jpg — លោកបណ្ឌិត Nguyen Thanh Long លេខាបក្ស ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាបណ្ឌិត្យសភាគោលនយោបាយ និងអភិវឌ្ឍន៍

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 មិនត្រឹមតែដាក់ការអប់រំនៅក្នុងទីតាំងនៃ "គោលនយោបាយជាតិកំពូល" ដូចដែលយើងធ្លាប់មាននោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើកវាទៅជា "ការទម្លាយយុទ្ធសាស្ត្រ" ដែលជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់វៀតណាមក្លាយជាប្រទេសដែលមានប្រាក់ចំណូលខ្ពស់នៅឆ្នាំ 2045។ នេះគឺជាការប្តេជ្ញាចិត្តនយោបាយដ៏រឹងមាំ ដោយទទួលស្គាល់ដោយត្រង់ទៅថា ភាពរឹងមាំនៃគំរូកំណើនពីមុនគឺមិនចាំបាច់ទៀតទេ។ គឺជាឧបសគ្គដ៏ធំបំផុតមួយ។

អ្វីដែលសំខាន់ជាពិសេសអំពីដំណោះស្រាយលេខ ៧១ គឺថាវាបានបង្កើតការសម្រេចនេះដោយមានគោលដៅច្បាស់លាស់ ការប្តេជ្ញាចិត្តសារពើពន្ធរឹងមាំ និងការទម្លាយពីស្ថាប័ន។ យើងមានបំណងឱ្យ 80% នៃសាលាទូទៅបំពេញតាមស្តង់ដារជាតិយ៉ាងហោចណាស់ 3-5 សាកលវិទ្យាល័យនៃស្តង់ដារអន្តរជាតិហើយក្នុងពេលតែមួយត្រូវចំណាយយ៉ាងហោចណាស់ 20% នៃថវិការដ្ឋសរុបលើការអប់រំ។ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ស្វ័យភាពពេញលេញ រួមជាមួយនឹងការអនុវត្តយន្តការគោលនយោបាយជាក់លាក់ ដើម្បីទាក់ទាញ និងប្រើប្រាស់ទេពកោសល្យ។

នៅក្នុងទស្សនៈទូលំទូលាយ ដំណោះស្រាយលេខ 71 បានដាក់ការអប់រំផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងគំរូកំណើនថ្មីរបស់វៀតណាម។ នោះគឺជាការផ្លាស់ប្តូរពីសេដ្ឋកិច្ចផ្អែកលើដើមទុន និងកម្លាំងពលកម្មថោក ទៅជាសេដ្ឋកិច្ចផ្អែកលើផលិតភាព ការច្នៃប្រឌិត និងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។ ទិសដៅវិនិយោគដ៏រឹងមាំនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត និងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ គឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់យើងក្នុងការគេចចេញពីអន្ទាក់កម្លាំងពលកម្មថោក និងជៀសវាងហានិភ័យនៃការធ្លាក់ចូលទៅក្នុងអន្ទាក់ចំណូលមធ្យម។

ដោយមានគោលដៅអភិវឌ្ឍសាកលវិទ្យាល័យលំដាប់ពិភពលោក ទាក់ទាញអ្នកប្រាជ្ញឆ្នើម និងពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការឆ្លងព្រំដែន យើងកំពុងនាំយកការអប់រំវៀតណាមបន្តិចម្តងៗទៅក្នុងខ្សែសង្វាក់តម្លៃចំណេះដឹងសកល ជំនួសឱ្យការឈប់នៅខ្សែសង្វាក់តម្លៃផលិតកម្ម។
លោកបណ្ឌិត Nguyen Thanh Long

ដំណោះស្រាយនេះក៏បើកចក្ខុវិស័យនៃការរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងជាសកលផងដែរ។ ដោយមានគោលដៅអភិវឌ្ឍសាកលវិទ្យាល័យលំដាប់ពិភពលោក ទាក់ទាញអ្នកប្រាជ្ញឆ្នើម និងពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការឆ្លងព្រំដែន យើងកំពុងនាំយកការអប់រំវៀតណាមបន្តិចម្តងៗទៅក្នុងខ្សែសង្វាក់តម្លៃចំណេះដឹងសកល ជំនួសឱ្យការឈប់នៅខ្សែសង្វាក់តម្លៃផលិតកម្ម។ នេះក៏ជាមធ្យោបាយមួយក្នុងការលើកកម្ពស់ការប្រកួតប្រជែងជាតិជាមួយនឹងជំនាន់នៃធនធានមនុស្សដែលមានផ្នត់គំនិតជាសាកលខណៈដែលនៅតែរក្សាអត្តសញ្ញាណជាតិ។

របកគំហើញមួយទៀតគឺថា ដំណោះស្រាយលេខ 71 ដាក់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិតជាស្នូលនៃការអប់រំ។ ខណៈពេលដែលដំណោះស្រាយ 57 បង្កើត "ប្រព័ន្ធអេកូឌីជីថល" ជាមួយនឹងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងស្ថាប័ន ដំណោះស្រាយ 71 រៀបចំ "ធនធានមនុស្សឌីជីថល" និងបណ្តុះបណ្តាលពលរដ្ឋឌីជីថលឱ្យដំណើរការប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនោះ។ វាអាចត្រូវបានគេស្រមៃថាដំណោះស្រាយមួយកំណត់ "បញ្ហា" នៃបច្ចេកវិទ្យាដំណោះស្រាយផ្សេងទៀតផ្តល់នូវ "ដំណោះស្រាយ" អំពីមនុស្ស។ នៅពេលដែលដំណោះស្រាយទាំងពីរត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា ពួកគេបង្កើត "គ្រឹះពីរ" ដែលធានាថាវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងការអប់រំពិតជាក្លាយជាកម្លាំងចលករស្នូលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ។

ndo_tl_z7026266810236-184edc93e2cb1329415800ff326db100-3073.jpg — សន្និសីទសង្ខេបការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្ររបស់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច បណ្ឌិត្យសភាគោលនយោបាយ និងការអភិវឌ្ឍន៍។

មិនឈប់ត្រឹមនេះទេ ដំណោះស្រាយក៏បានបញ្ជាក់ពីសារៈសំខាន់សង្គមដ៏អស្ចារ្យរបស់ខ្លួននៅពេលសង្កត់ធ្ងន់លើការអប់រំជាសកលចាប់ពីមត្តេយ្យសិក្សាដល់វិទ្យាល័យ ដោយផ្តល់អាទិភាពដល់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ព្រំដែន និងកោះ។ នេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដើម្បីបង្រួមគម្លាតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ពង្រឹងប្លុកសាមគ្គីភាពដ៏អស្ចារ្យ និងធានាថាគ្មានអ្នកណាម្នាក់នៅសេសសល់ឡើយ។ ជាទូទៅ ដំណោះស្រាយលេខ 71 បានប្រែក្លាយការអប់រំទៅជាម៉ាស៊ីនកំណើនកណ្តាល ទាំងលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ និងលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីលើកកម្ពស់ការច្នៃប្រឌិត ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចឌីជីថល និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

សាកលវិទ្យាល័យត្រូវការការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ

អ្នកយកព័ត៌មាន៖ តាមទស្សនៈខាងលើ តើសាកលវិទ្យាល័យគួរដាក់តួនាទីយ៉ាងដូចម្ដេច ដើម្បីចូលរួមអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចសំខាន់ៗរបស់បក្សប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព?

បណ្ឌិត ង្វៀន ថាញ់ឡុង៖ ខ្ញុំគិតថា សាកលវិទ្យាល័យត្រូវតែឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ ប្រសិនបើកាលពីមុន សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានគេមើលឃើញជាចម្បងថាជាអង្គភាពបណ្តុះបណ្តាល ឥឡូវនេះពួកគេត្រូវតែក្លាយជាកម្លាំងជំរុញនៃការច្នៃប្រឌិត និងការច្នៃប្រឌិត។ សាកលវិទ្យាល័យត្រូវតែជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃប្រព័ន្ធអេកូចំណេះដឹង ជាកន្លែងដែលពួកគេបង្រៀន ស្រាវជ្រាវ និងផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សាកលវិទ្យាល័យត្រូវប្រកាន់យកនូវតួនាទីនៃលំយោលនៃការបង្កើតធនធានមនុស្សឌីជីថល និងធនធានមនុស្សវរជន - មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត ជំនាញឌីជីថល និងសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួន និងប្រកួតប្រជែងក្នុងបរិយាកាសពិភពលោក។

សាកលវិទ្យាល័យត្រូវតែជាស្ពានយុទ្ធសាស្រ្តរវាងចំណេះដឹង និងការអនុវត្ត សហការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអាជីវកម្មដើម្បីធ្វើពាណិជ្ជកម្មលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ និងដឹកនាំការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។
លោកបណ្ឌិត Nguyen Thanh Long

ការស្រាវជ្រាវ និងការអនុវត្តមិនអាចបំបែកបានទេ។ សាកលវិទ្យាល័យត្រូវតែជាស្ពានយុទ្ធសាស្រ្តរវាងចំណេះដឹង និងការអនុវត្ត សហការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអាជីវកម្មដើម្បីធ្វើពាណិជ្ជកម្មលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ និងដឹកនាំការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ស្វ័យភាពត្រូវតែដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងការទទួលខុសត្រូវ។ សាលារៀនមិនអាចគ្រាន់តែទាមទារសិទ្ធិបន្ថែមនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែបញ្ជាក់វាដោយគុណភាពទិន្នផល ដោយអត្រាការងាររបស់សិស្ស និងដោយផលិតផលស្រាវជ្រាវជាមួយនឹងតម្លៃកម្មវិធីពិតប្រាកដ។ ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាមត្រូវតែធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិយ៉ាងក្លាហាន ផ្លាស់ប្តូរពីគំរូ “ការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ទីផ្សារក្នុងស្រុក” ទៅជាគំរូ “សកលវិទ្យាល័យសកល” ទាក់ទាញអ្នកប្រាជ្ញអន្តរជាតិ កសាងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលស្តង់ដារ និងចូលរួមយ៉ាងស៊ីជម្រៅក្នុងបណ្តាញចំណេះដឹងពិភពលោក។

ndo_tr_z7026068854768-de51c982ce22fc68a111ee8f0e005294-9226.jpg — និស្សិតនៃបណ្ឌិត្យសភាគោលនយោបាយ និងការអភិវឌ្ឍន៍ ក្នុងកិច្ចប្រជុំលើកដំបូងនៃឆ្នាំសិក្សាថ្មី។

អ្នកយកព័ត៌មាន៖ នៅបណ្ឌិត្យសភាគោលនយោបាយ និងការអភិវឌ្ឍន៍ តើការតំរង់ទិសទាំងនោះត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេចដែរ?

បណ្ឌិត ង្វៀន ថាញ់ឡុង៖ ក្នុងនាមជាសាលាមួយនៅក្រោមក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុ យើងកំណត់នូវកិច្ចការស្នូលចំនួនពីរដែលជាប់ទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ ម៉្យាងវិញទៀត បណ្ឌិតសភាបង្កើតធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ជាមួយនឹង “ការគិតគោលនយោបាយ” ដែលបម្រើមិនត្រឹមតែវិស័យសាធារណៈប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសេដ្ឋកិច្ចទាំងមូលផងដែរ។ ភាពខុសគ្នាស្នូលគឺថា សិស្សត្រូវបានបំពាក់ដោយសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ និងការព្យាករណ៍ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យ យល់យ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីផលប៉ះពាល់នៃគោលនយោបាយម៉ាក្រូលើបរិយាកាសអាជីវកម្ម ដោយហេតុនេះអាចធ្វើការសម្រេចចិត្តជាយុទ្ធសាស្ត្រដ៏ល្អប្រសើរ។

ម៉្យាងវិញទៀត បណ្ឌិតសភាផ្តោតលើការកសាងស្ពានពិតរវាងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងការបង្កើតគោលនយោបាយ។ យើងចូលរួមក្នុងការវិភាគនិន្នាការសេដ្ឋកិច្ច វាយតម្លៃផលប៉ះពាល់គោលនយោបាយ និងការផ្តល់អំណះអំណាងបែបវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់ទីភ្នាក់ងាររបស់បក្ស និងរដ្ឋ។ លទ្ធផលស្រាវជ្រាវទាំងនេះក៏ត្រូវបានបញ្ចូលដោយផ្ទាល់ទៅក្នុង ការបង្រៀន ដែលជួយឱ្យការបង្រៀនមានទំនាក់ទំនងជានិច្ចជាមួយនឹងដង្ហើមនៃជីវិត។ វាគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានេះ - ការបណ្តុះបណ្តាលបណ្តុះការស្រាវជ្រាវ ការស្រាវជ្រាវបង្កើនការបណ្តុះបណ្តាល - ដែលបង្កើតអត្តសញ្ញាណនៃបណ្ឌិត្យសភា និងជួយយើងក្នុងការរួមចំណែកពិតប្រាកដដល់យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ។

អ្នកយកព័ត៌មាន៖ អរគុណច្រើន!

DO THU TRANG

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/dai-hoc-viet-nam-can-su-chuyen-minh-sau-sac-de-thuc-hien-vai-tro-su-menh-moi-post909204.html