'ការវះកាត់ធំ' នៅលើសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈចំនួន 140

យោងតាមការវាយតម្លៃទូទៅរបស់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ប្រព័ន្ធអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចុប្បន្នកំពុងអភិវឌ្ឍមិនស្មើគ្នា។ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនមានទំហំតូច មានកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលតូចចង្អៀត និងដំណើរការមិនមានប្រសិទ្ធភាព។

ទីផ្សារ អប់រំ នៅសាកលវិទ្យាល័យមិនត្រូវបានគ្រប់គ្រងនៅកម្រិតម៉ាក្រូទេ។ ស្ថាប័នអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យភាគច្រើនមិនបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀនរបស់ពួកគេទេ។ ប្រព័ន្ធមិនត្រូវបានគេចាត់ថ្នាក់ច្បាស់លាស់; តួនាទីឈានមុខគេរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិ និងថ្នាក់តំបន់ គឺមិនច្បាស់លាស់ទេ។

គំរូនៃការគ្រប់គ្រងរបស់ទីភ្នាក់ងាររដ្ឋគឺមានភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា និងបែកខ្ញែកគ្នា (ក្រោមការគ្រប់គ្រងផ្ទាល់របស់ក្រសួង សាខា និងតំបន់ជាច្រើន)។ មានវិសមភាព និងកង្វះតម្លាភាពក្នុងយន្តការគោលនយោបាយ និងការបែងចែកធនធានរបស់រដ្ឋ។ ប្រសិទ្ធភាពនៃការវិនិយោគក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សាគឺមិនខ្ពស់ទេ។ មិនមានការលើកទឹកចិត្តក្នុងការប្រកួតប្រជែងខ្សោយនៅក្នុងប្រព័ន្ធទេ។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានលើកឡើងម្តងហើយម្តងទៀតអំពីកត្តាគ្រប់គ្រងរដ្ឋដែល«បែកខ្ញែក»ដែលជាមូលហេតុលេចធ្លោនៃភាពទន់ខ្សោយនាពេលបច្ចុប្បន្ននៃបណ្តាញឧត្តមសិក្សា។

"រស់នៅដៃដល់មាត់"

ប្រទេសនេះមានគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន 26 ក្រោមគណៈកម្មាធិការប្រជាជននៃខេត្ត និងទីក្រុងដែលគ្រប់គ្រងកណ្តាល (ហៅថាជាសកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុក)។ សាលារៀនទាំងនេះភាគច្រើនមានទំហំតូច រួមចំណែកត្រឹមតែ 6.3% នៃទំហំបណ្តុះបណ្តាលសរុបនៃកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ 3.5% នៃថ្នាក់អនុបណ្ឌិត និង 1% នៃបណ្ឌិតនៃប្រព័ន្ធទាំងមូល។ មានតែសាលារៀន 3 ប៉ុណ្ណោះដែលមានមាត្រដ្ឋានសិស្សជាង 10,000 ខណៈពេលដែលមានសាលារៀន 8 ដែលមានមាត្រដ្ឋានសិស្សតិចជាង 2,000 ។

សាកលវិទ្យាល័យ Phu Yen មានគោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀនចំនួន 590 នាក់ក្នុងឆ្នាំ 2025 ដែលស្មើនឹងគោលដៅនៃមហាវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលចំនួន 1 នៃសាកលវិទ្យាល័យធំមួយ។ ក្នុងចំណោមមុខជំនាញទាំង ១២ របស់សាលា មានមុខវិជ្ជាគរុកោសល្យចំនួន ៦ ដែលស្មើនឹងជិត ៥០% នៃគោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់សាលាទាំងមូល។ កាលពីឆ្នាំមុន មុខជំនាញគរុកោសល្យមានគោលដៅចុះឈ្មោះគ្រប់គ្រាន់។ មុខវិជ្ជាដែលមិនមែនជាគរុកោសល្យ រួមទាំងភាសាអង់គ្លេស មានចំនួនសិស្សចុះឈ្មោះលើសពីគោលដៅ មុខជំនាញដែលនៅសេសសល់មានចុះឈ្មោះចូលរៀនតិចជាងគោលដៅ។ ជាពិសេសចំនួនសិស្សដែលបញ្ជាក់ពីការចុះឈ្មោះចូលរៀនក្នុងមុខជំនាញកសិកម្មមានកម្រិតទាបណាស់ នៅឆ្នាំ២០២៣ សិស្សចុះឈ្មោះចូលរៀន ៧/៥០នាក់ នៅឆ្នាំ២០២៤ មានសិស្សចុះឈ្មោះចូលរៀន ១៣/៣០នាក់។

នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុកផ្សេងទៀត ក្រុមគរុកោសល្យតែងតែបំពេញតាមកូតាដែលត្រូវការ ចំនួននៃមុខជំនាញមិនគរុកោសល្យមានតិចតួច (ពី 3-6 មុខជំនាញ) ប៉ុន្តែជារឿយៗមិនបំពេញតាមកូតា។ បើគ្មានជំនាញគរុកោសល្យទេ សាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុកជាមូលដ្ឋានចុះឈ្មោះយ៉ាងលំបាក ហើយតស៊ូដើម្បីរស់។ សាកលវិទ្យាល័យ Nam Dinh នៃការអប់រំបច្ចេកទេសមាន 16 មុខវិជ្ជា ហើយគ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេបណ្តុះបណ្តាលជំនាញគរុកោសល្យទេ។ នៅឆ្នាំ 2024 គោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀនសរុបរបស់សាលាគឺ 800 ចំនួនបេក្ខជនដែលបានបញ្ជាក់ដើម្បីចុះឈ្មោះគឺ 331; ក្នុងឆ្នាំ 2023 គោលដៅសរុបគឺ 770 ចំនួនបេក្ខជនដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យចុះឈ្មោះគឺ 270 ។ ក្នុងចំនោមពួកគេ ជំនាញវិស្វកម្មបច្ចេកវិទ្យា Mold (ក្នុងជំនាញបច្ចេកទេសវិស្វកម្មមេកានិក) មានបេក្ខជន "ទេ" ដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យចុះឈ្មោះ 2 ឆ្នាំជាប់ៗគ្នា។ មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ (ធំក្តៅថ្ងៃនេះ) ក្នុងឆ្នាំ 2023 ក៏មានបេក្ខជន "ទេ" ចុះឈ្មោះដែរ នៅឆ្នាំ 2024 បេក្ខជន 1/20 បានចុះឈ្មោះ។ 100% នៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាកលវិទ្យាល័យ Nam Dinh នៃការអប់រំបច្ចេកទេសមិនបានបំពេញតាមគោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀនយ៉ាងហោចណាស់ 2 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ។

សាកលវិទ្យាល័យ Ha Tinh ក៏ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នាដែរ នៅពេលដែលនៅឆ្នាំ 2023 និង 2024 មានតែថ្នាក់បឋមសិក្សា (មុខវិជ្ជាគរុកោសល្យតែមួយគត់របស់សាលា) ក្នុងចំណោម 12 មុខវិជ្ជាដែលមានកូតាចុះឈ្មោះគ្រប់គ្រាន់។ មុខជំនាញផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចកសិកម្ម មានបេក្ខជន "គ្មាន" បញ្ជាក់ពីការចុះឈ្មោះចូលរៀនរយៈពេលពីរឆ្នាំជាប់ៗគ្នា។ មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយនៅឆ្នាំ 2024 មានបេក្ខជន 4/30 ដែលបញ្ជាក់ពីការចុះឈ្មោះនៅឆ្នាំ 2023 មានបេក្ខជន "ទេ" ទោះបីជាមានកូតាចុះឈ្មោះចំនួន 30 ក៏ដោយ។ មុខជំនាញផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ និងធនាគារក្នុងឆ្នាំ 2023 មានកូតាចុះឈ្មោះចំនួន 100 ប៉ុន្តែក៏មានបេក្ខជន "ទេ" ដែលបញ្ជាក់ពីការចុះឈ្មោះដែរ ក្នុងឆ្នាំ 2024 មានបេក្ខជន 11/80 បញ្ជាក់ការចុះឈ្មោះ។

សាកលវិទ្យាល័យក្រោមក្រសួងក៏ជួបការលំបាកដែរ។ ឧទាហរណ៍ សាកលវិទ្យាល័យហិរញ្ញវត្ថុ និងគណនេយ្យ (ក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុ) មានសាខាសំខាន់របស់ខ្លួននៅខេត្ត Quang Ngai និងសាខានៅ Hue ។ នៅឆ្នាំ 2023 និង 2024 សាលានឹងមិនអាចបំពេញតាមគោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀនបានទេ។ មុខជំនាញជាច្រើនមានចំនួនសិស្សទាប ដូចជា ពាណិជ្ជកម្មអន្តរជាតិ (គោលដៅ 6/25); ការគ្រប់គ្រងពាណិជ្ជកម្មនៅឆ្នាំ 2023 នឹងមានគោលដៅ 18/45 និង 13/45 គោលដៅ (2024) ។

ឬដូចសាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្ម Quang Ninh ក្រោមក្រសួងឧស្សាហកម្ម និងពាណិជ្ជកម្ម។ នៅឆ្នាំ 2024 សាលានេះបានជ្រើសរើសសិស្សចំនួន 771 នាក់ ប៉ុន្តែមានសិស្សត្រឹមតែ 222 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរៀន ហើយមុខជំនាញជាច្រើនមិនអាចជ្រើសរើសបាន ឬមានតែសិស្ស 1 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលចូលរៀន។ នៅឆ្នាំ ២០២៣ ប្រាក់ចំណូលសរុបរបស់សាលាមានជាង ៣០,៦ ពាន់លានដុង ដែលក្នុងនោះថវិកាតែមួយមានជាង ២០,៥ ពាន់លានដុង។

បញ្ចប់ការបែងចែក

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Do Van Dung អតីតនាយកសាកលវិទ្យាល័យអប់រំបច្ចេកទេសទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា សាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យក្នុងស្រុកជាច្រើនមានគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលទាប សាស្ត្រាចារ្យអសមត្ថភាព គួបផ្សំនឹងសម្ភារៈបរិក្ខារក្រីក្រ ហើយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមិនបំពេញតម្រូវការអាជីវកម្ម នាំឱ្យគ្មានការងារធ្វើ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការរៀបចំត្រូវតែធានានូវការតភ្ជាប់រវាងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ គាំទ្រការផ្ទេរឥណទាន និងការបណ្តុះបណ្តាលពីរ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការកម្លាំងពលកម្មបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

លោក Dung បានស្នើការច្របាច់បញ្ចូលសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យតូចៗទៅជាសាលាធំមួយ ដោយផ្តល់អាទិភាពដល់តំបន់សេដ្ឋកិច្ច រក្សាកម្មវិធីសិក្សាស្នូល និងរួមបញ្ចូលការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ កំណត់អាទិភាពនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាតាមតំបន់សេដ្ឋកិច្ច។ មជ្ឈមណ្ឌលបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈស្រុកគួរតែត្រូវបានផ្ទេរទៅឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង រៀបចំជាក្រុមឃុំ/សង្កាត់ សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលខ្លី។ គ្រឿងបរិក្ខារខ្សោយគួរតែត្រូវបានរំលាយ សាស្ត្រាចារ្យ និងសិស្សគួរតែត្រូវបានផ្ទេរទៅកន្លែងផ្សេងទៀត ហើយសម្ភារៈបរិក្ខារគួរតែត្រូវបានប្រើឡើងវិញសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលសហគមន៍។

បេក្ខជនរៀនអំពីព័ត៌មានចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យក្នុងឆ្នាំ 2025។ រូបថត៖ HOA BAN

ប្រតិភូរដ្ឋសភា Nguyen Thi Viet Nga បានឲ្យដឹងថា ដើម្បីស្រាវជ្រាវ និងរៀបចំសាលារៀនប្រកបដោយភាពងាយស្រួល និងមានប្រសិទ្ធភាព ចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋានមួយចំនួន ដូចជាការយកអ្នកសិក្សាជាមជ្ឈមណ្ឌល មិនកាត់បន្ថយឱកាសទៅសាលារៀន។ ស្តង់ដារ - វិមជ្ឈការ - គណនេយ្យភាព។ ការធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ និងការរួមបញ្ចូល... ពីទីនោះ យើងគួរតែផ្តោតលើ 4 ជំហាន ដើម្បីធានាបាននូវហានិភ័យទាប ការចំណាយច្បាស់លាស់ និងប្រសិទ្ធភាព រួមមានៈ ការស្ទង់មតិ - តម្រូវការផែនទី ការកសាងសំណុំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យអប្បបរមា។ ការចាត់ថ្នាក់ - ការរៀបចំ, រក្សាសាលាស្នូល, ការថែរក្សាសាលាចាំបាច់, ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមជ្ឈមណ្ឌលវិជ្ជាជីវៈ - ការអប់រំបន្ត; ធានានូវសេវាអមដូចជា ឡានក្រុង សាលាឡើងជិះ ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងសាស្ត្រាចារ្យ។ ការត្រួតពិនិត្យ - រាយការណ៍ជាសាធារណៈដោយលិបិក្រមចូលដំណើរការ អត្រាចូលរួម មតិកែលម្អពីឪពុកម្តាយ សិស្ស និងសិស្ស។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលបានលើកឡើងម្តងហើយម្តងទៀតអំពីកត្តាគ្រប់គ្រងរដ្ឋដែល«បែកខ្ញែក»ដែលជាមូលហេតុលេចធ្លោនៃភាពទន់ខ្សោយនាពេលបច្ចុប្បន្ននៃបណ្តាញអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ រដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសុន បានអះអាងថា ស្រដៀងទៅនឹងការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃខេត្ត-ក្រុងពីមុន យើងមិនចាំបាច់សួរសំណួរថា “គួរ ឬមិនគួរ” ប៉ុន្តែត្រូវតែរៀបចំស្ថាប័នអប់រំឡើងវិញយ៉ាងពិតប្រាកដ នេះជាបទបញ្ជា។

អ្នកស្រី ង៉ោ បាននិយាយថា "អត្ថប្រយោជន៍នៃការរៀបចំនេះ គឺផ្តោតលើធនធានលើការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវបរិក្ខារ ការកែលម្អគុណភាពបង្រៀន និងការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការប្រមើលមើលការលំបាកដែលអាចកើតឡើងក្នុងការរៀបចំដើម្បីឱ្យមានដំណោះស្រាយសមស្រប"។

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/dai-phau-140-truong-dai-hoc-cong-lap-post1779664.tpo