បណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សទេសចរណ៍ ឱ្យស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ

និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យទេសចរណ៍ និងបដិសណ្ឋារកិច្ច Saigontourist ។

មកទល់នឹងពេលនេះ ប្រទេសនេះមានគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាល ទេសចរណ៍ ចំនួន ១៩៥ ដែលក្នុងនោះមាន៖ សាកលវិទ្យាល័យចំនួន ៦៥ ដែលមានមហាវិទ្យាល័យ ទេសចរណ៍ ។ 55 មហាវិទ្យាល័យ; អនុវិទ្យាល័យ ៧១; មជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈចំនួន ៤ ។ លើសពីនេះ មានគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលចំនួន ២ ក្រោមសហគ្រាស។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលទាំងនេះនៅតែមិនទាន់ផ្តល់កម្លាំងពលកម្មគ្រប់គ្រាន់តាមតម្រូវការទីផ្សារ ទេសចរណ៍ ។

យោងតាមស្ថិតិរបស់រដ្ឋបាលទេសចរណ៍ជាតិវៀតណាម ឧស្សាហកម្មទេសចរណ៍ត្រូវការកម្មករចំនួន 40.000 នាក់ក្នុងមួយឆ្នាំ ប៉ុន្តែជាក់ស្តែងការផ្គត់ផ្គង់អាចធានាបានត្រឹមតែប្រហែល 20.000 នាក់ប៉ុណ្ណោះ។

ក្នុងនោះ កម្មករនិយោជិតដែលមានសញ្ញាបត្របរិញ្ញាបត្រ និងបរិញ្ញាបត្រមានត្រឹមតែ 9.7% ប៉ុណ្ណោះ។ កម្រិតបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យមានចំនួនច្រើនជាង 50%; នៅក្រោមសញ្ញាបត្របឋមមានចំនួន 39.3% ហើយមានតែ 43% នៃចំនួនកម្មករសរុបប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យទេសចរណ៍។

នេះបង្ហាញថា ធនធានមនុស្សទេសចរណ៍របស់វៀតណាមមិនត្រឹមតែខ្វះបរិមាណប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានគុណភាពខ្សោយផងដែរ។

ថ្មីៗនេះ "ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ" គឺជាឃ្លាដែលធុរកិច្ចទេសចរណ៍ជាច្រើនបានលើកឡើងនៅពេលពិភាក្សាអំពីបញ្ហាជ្រើសរើសធនធានមនុស្ស ដោយសារតែធនធានមនុស្សដែលកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលផ្តល់ដល់ទីផ្សារមិនបានបំពេញតម្រូវការអាជីវកម្ម នាំឱ្យអង្គភាពប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្សត្រូវចំណាយពេល "កាន់ដៃគ្នាបង្ហាញពីរបៀបធ្វើ" ដើម្បីជួយកម្មករសម្របតាមតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈ។

របាយការណ៍របស់វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវអភិវឌ្ឍន៍ទេសចរណ៍បង្ហាញថា គុណភាព និងផលិតភាពនៃកម្លាំងពលកម្មក្នុងឧស្សាហកម្មទេសចរណ៍វៀតណាមនៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ។ ឧទាហរណ៍ ផលិតភាពការងារនៅក្នុងសណ្ឋាគារក្នុងប្រទេសវៀតណាមគឺត្រឹមតែ 1/15 ធៀបនឹងសិង្ហបុរី 1/10 ធៀបនឹងប្រទេសជប៉ុន និង 1/5 ធៀបនឹងម៉ាឡេស៊ី…

យោងតាមអ្នកជំនាញ ស្ថានភាពនេះអាចនាំឱ្យមានផលវិបាកយ៉ាងងាយស្រួល ដែលកម្មករទេសចរណ៍វៀតណាមនឹងត្រូវប្រកួតប្រជែងនៅផ្ទះ។

ថ្លែងមតិក្នុងសិក្ខាសាលាវិទ្យាសាស្ត្រ "ការបណ្តុះបណ្តាល និងប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្សទេសចរណ៍ស្តង់ដារអន្តរជាតិក្នុងសម័យកាលបច្ចុប្បន្ន" ដែលប្រព្រឹត្តទៅនៅទីក្រុងហាណូយនាពេលថ្មីៗនេះ សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Dao Manh Hung - ប្រធានសមាគមបណ្តុះបណ្តាលទេសចរណ៍វៀតណាមបានអត្ថាធិប្បាយថា៖ ក្នុងបរិបទនៃកិច្ចព្រមព្រៀងទទួលស្គាល់គ្នាទៅវិញទៅមកលើវិជ្ជាជីវៈទេសចរណ៍ (MRA-TP) អនុញ្ញាតឲ្យចលនាពលករជំនាញទេសចរណ៍មកពីអាស៊ាន ធ្វើឱ្យកម្មករទេសចរណ៍បរទេសបាត់បង់ការងារធ្វើនៅវៀតណាមដោយទឹកជំនន់។ មិនបង្កើនសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ និងអាកប្បកិរិយាការងាររបស់ពួកគេ។

ជាក់ស្តែងបច្ចុប្បន្ន ពលករទេសចរណ៍មកពីប្រទេសមួយចំនួនដូចជា ហ្វីលីពីន ថៃ ឥណ្ឌូនេស៊ី សិង្ហបុរី... បានចូលមកធ្វើការនៅប្រទេសវៀតណាមយ៉ាងច្រើន។ ស្ទើរតែគ្រប់សណ្ឋាគារលំដាប់ផ្កាយ 4-5 មានពលករបរទេស។

ការងើបឡើងវិញយ៉ាងរឹងមាំនៃវិស័យទេសចរណ៍បន្ទាប់ពីជំងឺរាតត្បាតរាតត្បាតជាមួយនឹងសកម្មភាព "ការចូលឡើងវិញ" នៃអាជីវកម្មទេសចរណ៍ និងការកើនឡើងនៃគ្រឹះស្ថានស្នាក់នៅទេសចរណ៍លំដាប់ខ្ពស់ បង្ហាញបន្ថែមទៀតថា ទីផ្សារទេសចរណ៍វៀតណាម "ស្រេកឃ្លាន" សម្រាប់ធនធានមនុស្ស (ត្រឹមចុងឆ្នាំ 2023 ប្រទេសទាំងមូលមានអាជីវកម្មទេសចរណ៍អន្តរជាតិចំនួន 3.921 កើនឡើង 1.027 អាជីវកម្មបើធៀបនឹងឆ្នាំ 2028 កន្លែងស្នាក់នៅ។ 780,000 បន្ទប់ រួមទាំងគ្រឹះស្ថានស្នាក់នៅលំដាប់ផ្កាយ 247 គ្រឹះស្ថានស្នាក់នៅលំដាប់ផ្កាយ 368)។

ដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍ទេសចរណ៍យ៉ាងឆាប់រហ័ស និងប្រកបដោយនិរន្តរភាព ចាំបាច់ត្រូវមានដំណោះស្រាយបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សទេសចរណ៍ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ ជាពិសេសធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ស្របតាមតម្រូវការរបស់អាជីវកម្ម និងទីផ្សារ។

ក្នុងការជ្រើសរើសធនធានមនុស្សផ្នែកទេសចរណ៍ “ធាតុចូល” របស់សហគ្រាសភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើ “ទិន្នផល” របស់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល មានន័យថា ដើម្បីមានធនធានមនុស្សស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ តម្រូវការជាមុនគឺត្រូវមានក្រុមកម្មករដែលមានការបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមត្រូវតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ និងមានសមត្ថភាពធ្វើការក្នុងបរិយាកាសធុរកិច្ចទាំងក្នុង និងក្រៅប្រទេស។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ រហូតមកដល់ពេលនេះ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលទេសចរណ៍ក្នុងប្រទេសវៀតណាមនៅតែបង្រៀនតាមរបៀបដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាធ្វើដោយខ្លួនឯង។ សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Pham Trung Luong អតីតនាយករងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវអភិវឌ្ឍន៍ទេសចរណ៍ មានប្រសាសន៍ថា ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលទេសចរណ៍នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងមានការបែកបាក់ ត្រួតស៊ីគ្នា និងមានភាពខុសគ្នានៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីកម្មវិធីក្របខ័ណ្ឌ និងស្តង់ដារលទ្ធផល។

កន្លែងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយផ្ទាល់ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកជំនាញ ចំណែកកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគ្រប់គ្រងដោយក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចុះឈ្មោះចូលរៀន ការបណ្តុះបណ្តាល ការទទួលស្គាល់ស្តង់ដារគ្រូបង្រៀន ការគ្រប់គ្រងសិស្ស។ល។ត្រូវបានបង្កើតឡើងដាច់ដោយឡែកពីគ្នានៅក្នុងក្រសួងទាំងពីរ។

មានភាពខុសគ្នានៃវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាលរវាងប្លុកទាំងពីរ (រថភ្លើងម្ខាងដោយក្រេឌីត ម្ខាងទៀតហ្វឹកហាត់តាមមុខវិជ្ជា ឬម៉ូឌុល) ដែលនាំឱ្យមានភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃសមត្ថភាពបញ្ចប់ការសិក្សារបស់អ្នកសិក្សាពីប្រព័ន្ធទាំងពីរ។

លើសពីនេះ ការកំណត់សមត្ថភាពបណ្តុះបណ្តាល ដោយសារខ្វះទាំងបរិមាណ និងគុណភាពរបស់សាស្ត្រាចារ្យ (គុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈបំពេញតាមស្តង់ដារតំបន់ និងអន្តរជាតិ សមត្ថភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ សមត្ថភាពភាសាបរទេស ជំនាញគរុកោសល្យ។

ធនធានមនុស្សដែលត្រូវបានជ្រើសរើសភាគច្រើនខ្វះចំណេះដឹង ជំនាញ (រួមទាំងជំនាញរឹងក្នុងការងារវិជ្ជាជីវៈ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ភាសាបរទេស។ល។ ជំនាញទន់ក្នុងការទំនាក់ទំនង និងអាកប្បកិរិយា។ល។) និងអាកប្បកិរិយាការងារប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។

ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពនេះ សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Pham Trung Luong ជឿជាក់ថា ចាំបាច់ត្រូវតែមានគំនិតច្នៃប្រឌិតក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល។ សកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សត្រូវតែដំណើរការដោយផ្អែកលើតម្រូវការសង្គមតាមគោលការណ៍ផ្គត់ផ្គង់-តម្រូវការ ការរួមបញ្ចូលគ្នាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃធនធានរដ្ឋ និងសង្គម និងការគ្រប់គ្រង និងប្រើប្រាស់ធនធានស្របតាមការគិតក្នុងការគ្រប់គ្រងអាជីវកម្ម។

អ្នកជំនាញជាច្រើនក៏បានលើកឡើងពីតម្រូវការដើម្បីធ្វើស្តង់ដារភ្លាមៗនូវកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ យោងតាមសាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Dao Manh Hung ទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋត្រូវបង្រួបបង្រួមយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងចេញកម្មវិធីរួមមួយសម្រាប់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលជាមួយនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលអនុវត្តតាមស្តង់ដារជំនាញវិជ្ជាជីវៈយ៉ាងជិតស្និទ្ធ បង្កើនអត្រាការអនុវត្តភាសាបរទេស និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងការបណ្តុះបណ្តាលសាកល្បងក្នុងមុខវិជ្ជាមួយចំនួនជាភាសាអង់គ្លេស។

កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែត្រូវបានរៀបចំឡើងស្របតាមស្តង់ដារក្នុងតំបន់ និងអន្តរជាតិ ដោយមានការតភ្ជាប់រវាងកម្រិតបណ្តុះបណ្តាល ក៏ដូចជាការតភ្ជាប់រវាងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលក្នុងស្រុក តំបន់ និងអន្តរជាតិ។

លោកបណ្ឌិត Doan Manh Cuong (ការិយាល័យរដ្ឋសភា) បានឲ្យដឹងថា កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពទេសចរណ៍ប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវផ្នែកបរិស្ថាន និងសង្គម ដែលផ្តល់មូលនិធិដោយសហភាពអឺរ៉ុប (EU) បានកែសម្រួលស្តង់ដារជំនាញវិជ្ជាជីវៈទេសចរណ៍វៀតណាម (VTOS) តាមរបៀបដែលស្របនឹងបទប្បញ្ញត្តិរបស់វៀតណាម ទន្ទឹមនឹងនោះត្រូវកំណត់ស្តង់ដារ និងស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ និងសហគមន៍អាស៊ាន។

ដូច្នេះ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលទេសចរណ៍ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តស្តង់ដារ VTOS ក្នុងការបង្រៀន ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈទេសចរណ៍នៅវៀតណាមក្នុងលក្ខណៈឯកភាព។ លោកបណ្ឌិត Doan Manh Cuong បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ចាំបាច់ត្រូវសម្រេចបាននូវកិច្ចព្រមព្រៀងមួយ ដើម្បីឱ្យពេលវេលាបណ្តុះបណ្តាលនៅសហគ្រាសមិនតិចជាង ៥០% នៃពេលវេលាសរុបនៃការអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។

ប្រភព