សមិទ្ធផលលេចធ្លោនៃវិស័យអប់រំរបស់ខេត្ត។

ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ បានបញ្ចប់ដោយការអភិវឌ្ឍគួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាច្រើននៅក្នុងវិស័យអប់រំរបស់ខេត្ត។ ទាំងនេះមិនត្រឹមតែរួមបញ្ចូលតួលេខគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទាក់ទងនឹងការសិក្សា ការអភិវឌ្ឍចរិតលក្ខណៈ និងសមិទ្ធផលរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាសញ្ញាសម្គាល់ដ៏លេចធ្លោនៃការច្នៃប្រឌិតដែលរីករាលដាលពីកម្រិតគ្រប់គ្រងរហូតដល់សាលានីមួយៗ។

ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ បានបញ្ចប់ដោយការអភិវឌ្ឍគួរឱ្យកត់សម្គាល់ជាច្រើននៅក្នុងវិស័យ អប់រំ របស់ខេត្ត។ ទាំងនេះមិនត្រឹមតែរួមបញ្ចូលតួលេខគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទាក់ទងនឹងការសិក្សា ការអភិវឌ្ឍចរិតលក្ខណៈ និងសមិទ្ធផលរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាសញ្ញាសម្គាល់ដ៏លេចធ្លោនៃការច្នៃប្រឌិតដែលរីករាលដាលពីកម្រិតគ្រប់គ្រងរហូតដល់សាលានីមួយៗ។

នៅក្នុងការវាយតម្លៃរួមរបស់លោកស្រីលើសមិទ្ធផល លោកស្រី ឡា ធី ធុយ នាយិកានៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានថ្លែងថា ការអនុវត្តសូចនាករដែលបម្រើប្រជាជន និងអាជីវកម្មនានា បានរក្សាកម្រិតខ្ពស់ជាប់លាប់។ គុណភាពអប់រំនៅតែបន្តសម្រេចបានលទ្ធផលល្អ កើនឡើងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំសិក្សាមុន។ ភាគរយនៃគ្រូបង្រៀនដែលបំពេញតាមស្តង់ដារបច្ចុប្បន្នមានចំនួន ៩៧,១៨% ដោយអ្នកដែលលើសពីស្តង់ដារឈានដល់ ២៣,៣%។ ភាគរយនៃថ្នាក់រៀនរឹងមាំគឺ ៩២,៨% ខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគជាតិ។

ជាពិសេស វិស័យអប់រំបានផ្តល់ដំបូន្មានភ្លាមៗអំពីការចេញឯកសារដើម្បីធ្វើឱ្យសេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី 22 ខែសីហា ឆ្នាំ 2025 របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយភាពជឿនលឿនក្នុងការអភិវឌ្ឍអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះបានរៀបចំការផ្សព្វផ្សាយ និងអនុវត្តយ៉ាងហ្មត់ចត់នៅទូទាំងវិស័យ។

ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង វិទ្យាល័យឯកទេសង្វៀនប៊ិញឃៀម (សង្កាត់ភឿកហូវ) គឺជាឧទាហរណ៍ដ៏ភ្លឺស្វាងនៃការអប់រំដែលមានគុណភាពខ្ពស់។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ សាលាបានរក្សាបាននូវចំនួនសិស្សចុះឈ្មោះចូលរៀនដែលមានស្ថេរភាព ដោយសិស្ស ១០០% ទទួលបាននិទ្ទេសល្អ; ៩៥.០១% នៃសិស្សទទួលបានលទ្ធផលសិក្សាល្អ និង ៤.៩៩% ទទួលបានលទ្ធផលមធ្យម។ សាលានេះមានសិស្សពូកែចំនួន ៥៤៩ នាក់ និងសិស្សពូកែចំនួន ៣៦៥ នាក់; សាលាបានឈ្នះពានរង្វាន់សិស្សពូកែថ្នាក់ជាតិចំនួន ១១ មេដាយអូឡាំពិក ៣០/៤ ចំនួន ៤៥ និងពានរង្វាន់ IOE ថ្នាក់ជាតិចំនួន ២១។

យោងតាមលោក ង្វៀន ហុងបាវ នាយកវិទ្យាល័យឯកទេស ង្វៀន ប៊ិញឃៀម លទ្ធផលទាំងនេះសម្រេចបានដោយសារការយកចិត្តទុកដាក់ និងការណែនាំទាន់ពេលវេលារបស់ថ្នាក់ដឹកនាំគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ ការដឹកនាំ និងការគ្រប់គ្រងរបស់គណៈកម្មាធិការបក្ស និងក្រុមប្រឹក្សាភិបាលសាលា ភាពរីករាយ និងការលះបង់របស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងជាពិសេសការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សិស្សានុសិស្សក្នុងការសិក្សា និងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងចលនានានា។

ខណៈពេលដែលនៅក្នុងសាលាឯកទេស នវានុវត្តន៍ត្រូវបានបង្ហាញតាមរយៈការអប់រំដែលមានគុណភាពខ្ពស់ សិក្ខាសាលាតាមប្រធានបទ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការបង្រៀន នៅតាមសាលារៀននៅតំបន់ដែលមានការលំបាក នវានុវត្តន៍ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការតស៊ូដើម្បីយកឈ្នះលើដែនកំណត់នៃធនធាន។

នៅសាលាមធ្យមសិក្សាលូវ៉ាន់ម៉ុត ក្នុងឃុំក្វយធៀន ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណើរពិសេសមួយ ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងប្រធានបទ "វិន័យ - ភាពច្នៃប្រឌិត - ភាពជោគជ័យ - ការអភិវឌ្ឍ"។ ទោះបីជាសាលាមធ្យមសិក្សានៅក្នុង "ឃុំកោះ" ដែលប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើនក៏ដោយ ក៏សាលានេះសម្រេចបានលទ្ធផលវិជ្ជមានជាច្រើន៖ ភាគរយនៃសិស្សដែលមានលទ្ធផលសិក្សាល្អឈានដល់ ៤៦,៦៧% ដែលលើសពីគោលដៅដែលបានគ្រោងទុក។ លែងមានសិស្សណាដែលមាននិទ្ទេសមិនពេញចិត្តទៀតហើយ ហើយអត្រារក្សាសិស្សបានឈានដល់ ៩៩,៤៣%។ ទាក់ទងនឹងការប្រព្រឹត្ត សិស្ស ៩៨,៦៧% ត្រូវបានវាយតម្លៃថាល្អ ដោយគ្មានសិស្សណាម្នាក់ត្រូវបានវាយតម្លៃថាពេញចិត្ត ឬមិនពេញចិត្តនោះទេ។

សមិទ្ធផលគួរឱ្យកត់សម្គាល់បំផុតរបស់សាលាគឺការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការអប់រំ STEM/STEAM។ សាលាបានធ្វើឌីជីថល 100% នៃកំណត់ត្រាវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្លួន បានបញ្ចប់ 100% នៃកាតរបាយការណ៍សិស្សឌីជីថលពីថ្នាក់ទី 6 ដល់ទី 9 បានអនុវត្តឧបករណ៍ AI ដូចជា ChatGPT, Canva AI និង NotebookLM ទៅលើមេរៀនឌីជីថលជាង 80 និងបានអនុវត្តគំរូ STEM/STEAM ជាក់ស្តែងចំនួន 13។

លោកនាយក វ៉ លេ មិញ ទ្រៀវ បានចែករំលែកថា៖ «សិស្សានុសិស្សសព្វថ្ងៃនេះលែងរៀនដោយការទន្ទេញចាំ ឬទ្រឹស្តីអរូបីទៀតហើយ។ ពួកគេបានរៀនបង្កើតរបស់របរដោយខ្លួនឯង និងគិតដោយខ្លួនឯង ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើបច្ចេកវិទ្យា»។

នៅសាលាបឋមសិក្សាតាន់មីអា (ឃុំត្រាកូន) បរិបទនេះបង្ហាញពីបញ្ហាប្រឈមជាច្រើន។ សាលានេះមានទីតាំងនៅក្នុងឃុំមួយដែលជួបការលំបាកជាពិសេស ជាកន្លែងដែលប្រជាជនជាង ៤០% ជាជនជាតិខ្មែរ រស់នៅក្នុងស្ថានភាពលំបាក ហើយសិស្សជាង ៣០% មកពីគ្រួសារក្រីក្រ ឬជិតក្រីក្រ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមលោក Trinh Hong Vinh នាយកសាលា នៅតែមានមូលដ្ឋានគ្រឹះសំខាន់ៗសម្រាប់ការកែលម្អគុណភាពអប់រំ៖ ការចេញឯកសារណែនាំដែលធ្វើសមកាលកម្ម និងទាន់ពេលវេលា ការយកចិត្តទុកដាក់ពីអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន សម្ភារៈបរិក្ខារធំទូលាយ និងរឹងមាំ សាលាសម្រេចបានស្តង់ដារជាតិកម្រិត 2 និងកម្រិតទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំកម្រិត 3។

ជាពិសេស បុគ្គលិក គ្រូបង្រៀន និងនិយោជិត ១០០% របស់សាលាបានបំពេញតាមស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវការ។ ក្រុមថ្នាក់ដឹកនាំរបស់សាលាត្រូវបានវាយតម្លៃថាមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងនវានុវត្តន៍ មានភាពក្លាហាន និងសកម្ម ព្រមទាំងបង្ហាញពីស្មារតីទទួលខុសត្រូវខ្ពស់។ នេះបង្ហាញថា សូម្បីតែនៅក្នុងតំបន់ដែលមានស្ថានភាព សេដ្ឋកិច្ច -សង្គមមានកម្រិត ជាមួយនឹងក្រុមការងារដែលខិតខំប្រឹងប្រែង ការគ្រប់គ្រងល្អ និងការគាំទ្រពីសហគមន៍ក្នុងតំបន់ សាលានៅតែអាចបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាដែលមានស្ថិរភាព ទំនើប និងមានសុវត្ថិភាពសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។

ដោយដកស្រង់ចេញពីបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងរបស់សាលា លោក Trieu បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ «ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអាចនៅតែខ្វះខាត ប៉ុន្តែការគិតគូរអំពីការអប់រំមិនត្រូវហួសសម័យឡើយ។ ការលំបាកមិនមែនជាហេតុផលដើម្បីបញ្ឈប់នោះទេ ប៉ុន្តែជាការលើកទឹកចិត្តដើម្បីទម្លាយវា»។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាសារធម្មតាដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសញ្ញាណនៃភាពច្នៃប្រឌិតនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ខេត្តក្នុងឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក៖ ភាពច្នៃប្រឌិតចាប់ផ្តើមជាដំបូង និងសំខាន់បំផុតជាមួយនឹងការយល់ដឹង ជាមួយនឹងការទទួលខុសត្រូវរបស់ថ្នាក់ដឹកនាំ និងការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន។

រួមជាមួយនឹងលទ្ធផលវិជ្ជមាន វិស័យអប់រំខេត្តក៏ទទួលស្គាល់ដោយស្មោះត្រង់អំពីការលំបាកជាច្រើន។ យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ខេត្តទាំងមូលនៅតែខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនប្រមាណ ៣១០០ នាក់ ខណៈដែលកម្រិតបឋមសិក្សាតែមួយមានគ្រូបង្រៀនលើស ៤១៣ នាក់។ ហើយគ្រូបង្រៀន ២,៨២% មិនទាន់បានបំពេញតាមស្តង់ដារគុណវុឌ្ឍិស្របតាមច្បាប់អប់រំឆ្នាំ ២០១៩ នៅឡើយទេ។ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៅតែរួមបញ្ចូលថ្នាក់រៀនបណ្ដោះអាសន្នចំនួន ៣៥ និងថ្នាក់រៀនពាក់កណ្តាលអចិន្ត្រៃយ៍ជិត ១៤០០។ តម្រូវការសម្រាប់ការវិនិយោគលើការជួសជុលហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធលើសពី ១១ ពាន់ពាន់លានដុង ខណៈដែលដើមទុនវិនិយោគសាធារណៈដែលបានព្យាករណ៍មានត្រឹមតែ ១ ៣១៣ ពាន់ពាន់លានដុងប៉ុណ្ណោះ។

លក្ខណៈ​ខ្ចាត់ខ្ចាយ​នៃ​បណ្តាញ​សាលារៀន​ក៏​បង្ហាញ​ពី​បញ្ហា​ប្រឈម​ដ៏​ធំ​មួយ​ផង​ដែរ។ មាន​សាលា​មត្តេយ្យ​សិក្សា​ចំនួន ៤៩៤ ប៉ុន្តែ​មាន​ទីតាំង​សាលា​ចំនួន ៤១៨។ សាលា​បឋមសិក្សា​មាន ៥៦៨ ជាមួយ​ទីតាំង​សាលា​ចំនួន ៤៤៩។ លើស​ពី​នេះ អត្រា​សិស្ស​ចូល​រៀន​ពីរ​វគ្គ​ក្នុង​មួយ​ថ្ងៃ​គឺ​ទាប គុណភាព​នៃ​ការ​បង្រៀន​ភាសា​បរទេស​មិន​ស្មើគ្នា ហើយ​សិស្ស​ជនជាតិ​ភាគតិច​មួយ​ចំនួន​មក​ពី​សាវតារ​ដែល​មាន​ជីវភាព​លំបាក​មិន​ទាន់​មាន​សិទ្ធិ​ទទួល​បាន​ការ​គាំទ្រ​នៅ​ឡើយ​ទេ ដោយ​ហេតុនេះ​បង្កើន​ហានិភ័យ​នៃ​ការ​បោះបង់​ការ​សិក្សា។

ជារួម វិស័យអប់រំខេត្តក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមានជាច្រើន៖ គុណភាពអប់រំត្រូវបានរក្សា ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលត្រូវបានពន្លឿន សាលារៀនជាច្រើនបានច្នៃប្រឌិតយ៉ាងសកម្ម និងស្មារតីច្នៃប្រឌិតរីករាលដាលក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្ស។ លទ្ធផលបង្ហាញថា ការច្នៃប្រឌិតកំពុងក្លាយជាកម្លាំងចលករដ៏សំខាន់ ដែលរួមចំណែកដល់ការកសាងប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងស្រុកដែលកាន់តែទំនើប សមធម៌ និងមនុស្សធម៌។

ក្នុងអំឡុងកិច្ចប្រជុំការងាររវាងគណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍នៃគណៈកម្មាធិការបក្សខេត្ត និងវិស័យអប់រំខេត្ត នៅចុងខែឧសភា សមមិត្ត ត្រឹន វ៉ាន់ ឡៅ សមាជិកគណៈកម្មាធិការកណ្តាលបក្ស និងជាលេខាធិការគណៈកម្មាធិការបក្សខេត្ត បានស្នើសុំឱ្យវិស័យអប់រំបន្តអនុវត្តដំណោះស្រាយលេខ ៧១ នៃកម្មវិធីសកម្មភាពលេខ ០៦ របស់គណៈកម្មាធិការបក្សខេត្ត ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដោយភ្ជាប់ការអភិវឌ្ឍអប់រំជាមួយនឹងតម្រូវការធនធានមនុស្សសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល នវានុវត្តន៍ និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ លោកបានជំរុញឱ្យវិស័យនេះលើកកម្ពស់នវានុវត្តន៍ក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍគុណភាព សមត្ថភាព ជំនាញជីវិត ជំនាញឌីជីថល និងជំនាញភាសាបរទេសរបស់សិស្ស និងពង្រឹងការអប់រំ STEM និងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀន។ លើសពីនេះ វិស័យនេះត្រូវពិនិត្យឡើងវិញ និងរៀបចំបណ្តាញសាលារៀនឡើងវិញ ផ្តល់អាទិភាពដល់ការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ធានាឱកាសសិក្សាស្មើភាពគ្នាសម្រាប់សិស្ស ជាពិសេសនៅតំបន់ដែលមានការលំបាក និងផ្តោតលើការអប់រំសីលធម៌ ជំនាញជីវិត និងការបង្ការ និងប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអំពើហិង្សាក្នុងសាលារៀន។

អត្ថបទ និងរូបថត៖ កៅ ហ៊ុយយ៉េន

ប្រភព៖ https://baovinhlong.com.vn/xa-hoi/giao-duc-dao-tao/202606/dau-an-noi-bat-cua-nganh-giao-duc-tinh-0384b3d/