បង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រនៅតំបន់ជនបទនៃប្រទេសឥណ្ឌា។

ấn độ - Ảnh 1. — ណែនាំសិស្សស្រីនៅតំបន់ជនបទនៃប្រទេសឥណ្ឌាឱ្យស្គាល់វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ អ៊ីនធឺណិត និង ការរកឃើញ ថ្មីៗអំពីកុំព្យូទ័រ - រូបថត៖ ភុក មិញ

ដូច្នេះហើយ ដំណើរទស្សនកិច្ចសិក្សានៅប្រទេសឥណ្ឌាបានធ្វើឱ្យសិស្សមកពីទីក្រុងមែលប៊ន (អូស្ត្រាលី) កាន់តែរំភើបរីករាយថែមទៀត ពីព្រោះពួកគេមិនត្រឹមតែបានរុករកប្រទេសដ៏ធំទូលាយមួយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបានរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់អក្ខរកម្មកុំព្យូទ័រក្នុងចំណោមកុមារជនបទនៅទីនោះផងដែរ។

ជាកន្លែងដែលសិស្សមិនដែលឃើញទូរស័ព្ទដៃផង។

ភូមិតូចមួយដំបូងដែលយើងបានទៅទស្សនា ងាយនឹងចងចាំថាជាភូមិប៉ាល់។ មានទីតាំងស្ថិតនៅភាគខាងជើងរដ្ឋម៉ាហារ៉ាស្ត្រា វាមានចម្ងាយជាង 500 គីឡូម៉ែត្រពីទីក្រុងមុំបៃ ដែលជាទីក្រុងធំបំផុតរបស់ប្រទេសឥណ្ឌា។ ជីវិតនៅទីនោះវិលជុំវិញការធ្វើស្រែចម្ការ និងសិប្បកម្ម។ រឿងដំបូងដែលយើងបានឃើញគឺផ្ទះទាបៗដែលមានដំបូលដែកស្រោបដោយឈើ វាលស្រែពណ៌ប្រផេះ និងរបៀបរស់នៅបែបយឺតៗ។

នៅក្នុងភូមិក្រីក្រ Pal ការបញ្ជូនកុមារទៅសាលារៀនគឺជាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដ៏ធំមួយសម្រាប់គ្រួសារជាច្រើន។ សិស្សភាគច្រើននៅទីនោះគ្រាន់តែ «ឮ» អំពីកុំព្យូទ័រ និងទូរស័ព្ទចល័ត ប៉ុន្តែមិនដែល «ឃើញ ឬប៉ះ» បច្ចេកវិទ្យាទាំងនេះដែលមានជាទូទៅនៅក្នុងតំបន់ទីក្រុងនោះទេ។

លោក Jason Sargent ដែលជាប្រធានក្រុម បានព្រមានយើងជាមុនថា សាលាមិនមានកុំព្យូទ័រ ឬ Wi-Fi ឬការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិតផ្សេងទៀតទេ។ ដោយដឹងអំពីរឿងនេះ យើងបានយកកុំព្យូទ័រយួរដៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើងមកជាមួយ ដែលមានឯកសារ រូបភាព និងកម្មវិធីចាំបាច់ជាច្រើនដែលបានទាញយករួចហើយសម្រាប់បង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ។

ថ្នាក់រៀនដែលយើងបានទៅទស្សនាគឺគ្រាន់តែជាបន្ទប់តូចមួយដែលមានទ្វារស្តើងៗ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពន្លឺព្រះអាទិត្យ និងខ្យល់ជ្រាបចូលតាមចន្លោះប្រហោង។ តុ កៅអី និងក្តារខៀនទាំងអស់សុទ្ធតែធ្វើពីឈើសាមញ្ញ ហើយជញ្ជាំងត្រូវបានតុបតែងលម្អដោយផ្ទាំងរូបភាពភាសាអង់គ្លេសកំប្លែងៗដែលធ្វើឡើងដោយសិស្សខ្លួនឯង។

យើងត្រូវបានចាត់តាំងឲ្យចូលរៀនថ្នាក់មធ្យមសិក្សា។ ថ្នាក់នីមួយៗមានសិស្សប្រហែល ៤០ នាក់ ហើយនិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យចំនួនបួននាក់ត្រូវបានចាត់តាំងឲ្យបង្រៀនថ្នាក់នីមួយៗ។ សិស្សបានប្តូរវេនគ្នាបង្រៀនរយៈពេល ៣០ នាទីក្នុងមួយពេល។ បន្ទាប់ពីបង្រៀនរួច ពួកគេនឹងអង្គុយនៅតុតែមួយជាមួយសិស្ស ដើម្បីបន្តការពិភាក្សាបន្ទាប់ពីចប់ម៉ោងសិក្សា។

សិស្សានុសិស្សមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ណាស់ ដោយបានសួរឈ្មោះយើងភ្លាមៗ ហើយចង់ដឹងថាយើងមកពីណាភ្លាមៗនៅពេលដែលយើងចូលទៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ដោយបើកកុំព្យូទ័រយួរដៃរបស់យើង និងណែនាំអំពីសមាសធាតុ និងមុខងារជាមូលដ្ឋាននៃអេក្រង់ ក្តារចុច និងបន្ទះប៉ះ យើងបានណែនាំពួកគេឱ្យសាកល្បងគូរលើអេក្រង់ដោយប្រើកម្មវិធី Paint។ ការគូសវាសនៅលើអេក្រង់បានធ្វើឱ្យពួកគេរំភើបភ្លាមៗ ដែលនាំឱ្យពួកគេស្វែងយល់ពីមុខងារផ្សេងទៀតដូចជា ការវាយអត្ថបទ ការរក្សាទុកព័ត៌មាន និងរូបភាព។

ពេលឃើញទិន្នន័យ សិស្សជាច្រើនបានសួរសំណួរជាបន្តបន្ទាប់។ អ្នកខ្លះចង្អុលទៅរូបថតអគារខ្ពស់ៗ ផ្លូវថ្នល់ និងកំពង់ផែ ដោយសួរដោយចង់ដឹងចង់ឃើញថាតើរូបថតទាំងនោះនៅឯណា និងសម្រាប់អ្វី។ ពួកគេបានសួរភ្លាមៗអំពីសត្វ ធម្មជាតិ អាហារធម្មតា ពូជសាសន៍ និងសាសនារបស់ប្រទេសអូស្ត្រាលី នៅពេលមើលរូបភាពដែលយើងបានបញ្ចាំងនៅលើអេក្រង់។ រឿងរ៉ាវទាំងនោះមិនត្រឹមតែនិយាយអំពីកុំព្យូទ័រប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរួមបញ្ចូលទាំងសត្វកង់ហ្គូរូ ខ្លាឃ្មុំកូអាឡា និងប៉មស៊ីដនី ដែលធ្វើឲ្យសិស្សថ្មីងក់ក្បាល និងសើចយ៉ាងសប្បាយរីករាយ។

ថ្នាក់រៀនកាន់តែមានភាពធូរស្រាល នៅពេលដែលយើងទាញទូរស័ព្ទដៃរបស់យើងចេញ ហើយចាប់ផ្តើមនិយាយអំពីមុខងាររបស់វា ដោយបង្ហាញសិស្សពីរបៀបប្រើប្រាស់វា។ ដំបូងឡើយ សិស្សមានភាពស្ទាក់ស្ទើរ ដោយកាន់ទូរស័ព្ទដោយដៃទាំងពីរ ព្រោះខ្លាចធ្លាក់ ឬចុចប៊ូតុងខុស។ ប៉ុន្តែមិនយូរប៉ុន្មាន ពួកគេកាន់តែមានទំនុកចិត្ត និងរីករាយ នៅពេលដែលបានបង្ហាញពីរបៀបលេងហ្គេមដែលមាននៅលើទូរស័ព្ទ។

ស្វែងយល់ពីបច្ចេកវិទ្យាដោយចង់ដឹងចង់ឃើញ។

ấn độ - Ảnh 2. — សិស្សានុសិស្សនៅក្នុងភូមិជនបទមួយរបស់ប្រទេសឥណ្ឌា ស្វែងយល់ពីកុំព្យូទ័រ និងបច្ចេកវិទ្យាដោយការចង់ដឹងចង់ឃើញ ដោយមានការណែនាំពីសិស្សមកពីប្រទេសអូស្ត្រាលី - រូបថត៖ PHUC MINH

ពីភូមិប៉ាល់ ការបំផុសគំនិតបានរីករាលដាលដល់ភូមិដាច់ស្រយាលផ្សេងទៀតដូចជា គីរ៉ូដា ជែមញ៉ា និងម៉ូហាម៉ាន់ដាលី - គោលដៅបន្ទាប់ក្នុងដំណើរនេះ។

សាលារៀននៅក្នុងភូមិទាំងនោះក៏មានធនធានសម្ភារៈមានកម្រិតស្រដៀងគ្នានេះដែរ។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលអ្នកដើរចូលទៅក្នុងសាលារៀនភ្លាម រូបភាពនៃសិស្សតម្រង់ជួរយ៉ាងស្អាត ដៃក្តាប់នៅពីមុខទ្រូងរបស់ពួកគេ ឱនក្បាលក្នុងពិធី "ណាម៉ាស្តេ" ដ៏ឧឡារិក គឺជាអ្វីមួយដែលមនុស្សគ្រប់គ្នានឹងចងចាំជារៀងរហូត។

សិស្សានុសិស្សក៏ត្រូវបានស្វាគមន៍ដោយលោកគ្រូអ្នកគ្រូ និងអ្នកភូមិរបស់ពួកគេ ដែលបានយកកម្រងផ្កាក្នុងស្រុកមករុំជុំវិញករបស់ពួកគេម្នាក់ៗ ដើម្បីស្វាគមន៍ពួកយើង។

ថ្នាក់កុំព្យូទ័រនៅតែដំណើរការក្នុងលក្ខខណ្ឌសាមញ្ញៗ ប៉ុន្តែភាពរីករាយ និងស្មារតីរៀនសូត្ររបស់សិស្សមិនដែលថយចុះឡើយ ដែលបង្ហាញបន្ថែមទៀតថា បំណងប្រាថ្នាក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងមិនត្រូវបានកំណត់ដោយភូមិសាស្ត្រ ឬកាលៈទេសៈឡើយ។

នៅទីនេះ សិស្សភាគច្រើននិយាយភាសាម៉ារ៉ាធី ហើយអាចទំនាក់ទំនងជាភាសាអង់គ្លេសបាន ទោះបីជាសមត្ថភាពបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេមានកម្រិតក៏ដោយ។ នេះគឺដោយសារតែភាពខុសគ្នាមួយផ្នែកនៅក្នុងបរិយាកាសសិក្សា និងការទទួលបាន ការអប់រំ ។ អ្វីដែលធ្វើឱ្យយើងចាប់អារម្មណ៍បំផុតនោះគឺថាតើពួកគេរៀនបានលឿនប៉ុណ្ណាតាមរយៈបទពិសោធន៍។

មិនចាំបាច់មានការពន្យល់អ្វីទេ គ្រាន់តែមើលមនុស្សនៅក្បែរពួកគេលេងមុនគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អ្នកដទៃយល់។ អ្នកខ្លះ បន្ទាប់ពីលេងចប់ហ្គេមរបស់ពួកគេ នឹងប្រគល់ទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេទៅឱ្យមិត្តភក្តិម្នាក់ទៀត ហើយបន្ទាប់មកបង្រៀនពួកគេពីរបៀបប្រើវា ដូចដែលពួកគេបានរៀន។ នៅពេលនោះ បច្ចេកវិទ្យាលែងជាអ្វីដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ ឬពិបាកចូលប្រើទៀតហើយ ប៉ុន្តែជាសេចក្តីរីករាយរួម ដែលការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងសំណើចបានដឹកនាំដំណើរការសិក្សា។

បន្ទាប់ពីចប់ម៉ោងរៀន យើងតែងតែឲ្យស្ករគ្រាប់ដល់មិត្តរួមថ្នាក់របស់យើង រួមជាមួយនឹងសម្ភារៈសិក្សា និងសៀវភៅមួយចំនួនដែលយើងម្នាក់ៗបានយកមកជាអំណោយ។ សិស្សានុសិស្សបានទទួលអំណោយដោយដៃទាំងពីរ ញញឹមញញែម ហើយមិនដែលភ្លេចថ្លែងអំណរគុណយើងឡើយ។ គ្រាសាមញ្ញទាំងនេះបានបន្សល់ទុកនូវចំណាប់អារម្មណ៍ដ៏ជ្រាលជ្រៅជាងការបង្រៀនណាមួយឡើយ។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃដំណើរនោះ កន្លែងដែលបន្សល់ទុកនូវចំណាប់អារម្មណ៍ដ៏យូរអង្វែងបំផុតប្រហែលជាភូមិ Jamnya។ ក្រៅពីការសិក្សារបស់យើង យើងបានជ្រមុជខ្លួននៅក្នុងបរិយាកាសដ៏រស់រវើក និងរស់រវើកនៃពិធីបុណ្យប្រពៃណី ដែលសម្បូរទៅដោយអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌។ នៅចំកណ្តាលទីលានភូមិ តន្ត្រីបានបន្លឺឡើងពេញអាកាស ហើយអ្នកភូមិបានប្រមូលផ្តុំគ្នាដើម្បីអញ្ជើញយើងឱ្យរាំតាមរបាំប្រពៃណី Karakattam ដែលជាបទពិសោធន៍មួយដែលទាំងថ្មី និងស៊ាំ ដែលជួយសម្រួលគម្លាតរវាងភ្ញៀវ និងម្ចាស់ផ្ទះ។

ដោយដឹងថាហ្វូងកុមារកាន់តែច្រើនឡើងៗ យើងបានសម្រេចចិត្តធ្វើដំណើរត្រឡប់ទៅកុមារភាពរបស់យើងវិញជាមួយនឹងការប្រកួតបាល់ទាត់ដ៏សាមញ្ញមួយ ប៉ុន្តែពោរពេញដោយសំណើច។ យើងបានលេងជាមួយបាល់នៅលើទីលាន ហើយនៅពេលនោះ ឧបសគ្គទាំងអស់នៃអាយុ ភាសា ភូមិសាស្ត្រ ឬសញ្ជាតិបានបាត់ទៅវិញ។

សាលាអនុវត្តជាក់ស្តែង

ទោះបីជាមានឧបសគ្គខាងភាសាក៏ដោយ គ្រប់ទីកន្លែងដែលយើងទៅនៅក្នុងប្រទេសឥណ្ឌា យើងត្រូវបានស្វាគមន៍ និងជជែកគ្នាយ៉ាងកក់ក្តៅពីមនុស្សគ្រប់គ្នា។ សិស្សភាគច្រើននៅទីនេះមានរាងស្លីម ស្បែកខ្មៅ ប៉ុន្តែមុខភ្លឺថ្លា។ ពួកគេស្លៀកអាវពណ៌ផ្កាឈូកជាឯកសណ្ឋាន ហើយតែងតែអង្គុយយ៉ាងស្អាតបាត ស្តាប់ការបង្រៀនដោយយកចិត្តទុកដាក់។ ខ្ញុំស្រាប់តែនឹកឃើញថា ក្នុងកាលៈទេសៈដ៏លំបាកបែបនេះ ប្រសិនបើសិស្សម្នាក់ៗខិតខំរៀនសូត្រឲ្យពូកែ ក្រុមគ្រួសារ និងប្រទេសរបស់ពួកគេនឹងតែងតែមានឱកាសគេចផុតពីភាពក្រីក្រ និងភាពយឺតយ៉ាវ។

ដោយគិតដល់ចំណុចនេះ ខ្ញុំបានថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងស្ងៀមស្ងាត់ចំពោះដំណើរកម្សាន្តនេះ ហើយសង្ឃឹមថានិស្សិតវៀតណាមកាន់តែច្រើនទាំងក្នុងស្រុក និងអន្តរជាតិ នឹងចូលរួមក្នុងដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់តំបន់ដាច់ស្រយាល។ នេះនឹងរួមចំណែកដល់ការចែករំលែកអក្ខរកម្ម ចំណេះដឹង និងជំនាញជាមួយកុមារជនបទ ខណៈពេលដែលបុគ្គលម្នាក់ៗក៏នឹងរៀនមេរៀនដ៏មានតម្លៃពីបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងតាមរយៈ "ដំណើរទស្សនកិច្ចសិក្សា" ទៅកាន់ជនបទនីមួយៗ។

ដំណើរកម្សាន្តនេះដើម្បីបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រនៅក្នុងភូមិជនបទមួយរបស់ប្រទេសឥណ្ឌា មិនមែនគ្រាន់តែជារឿងរ៉ាវអំពីបច្ចេកវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជារឿងរ៉ាវអំពីមនុស្ស និងការអប់រំផងដែរ។ ដំណើរកម្សាន្តនេះបានផ្តល់ឱ្យយើងនូវជំនឿថា មិនថានៅក្នុងប្រទេសឥណ្ឌា ឬវៀតណាមទេ បំណងប្រាថ្នាចង់រៀនសូត្រក្នុងចំណោមកុមារជនបទតែងតែមានវត្តមាន ដោយគ្រាន់តែរង់ចាំឱកាសដើម្បីក្លាយជាការពិត។

ចែករំលែកបទពិសោធន៍ជាមួយសហគមន៍។

ចំពោះខ្ញុំផ្ទាល់ ដំណើរកម្សាន្តនេះបានផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវរឿងជាច្រើនដែលត្រូវគិត។ រូបភាពរបស់សិស្សានុសិស្សនៅក្នុងភូមិទាំងនេះបានរំលឹកខ្ញុំអំពីរូបភាពដែលធ្លាប់ស្គាល់របស់សិស្សានុសិស្សនៅតាមជនបទវៀតណាម - តែងតែមានសុជីវធម៌ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងចង់រៀនអ្វីថ្មីៗ។ អ្វីដែលធ្វើឱ្យខ្ញុំគិតថាសំខាន់បំផុតគឺរបៀបដែលពួកគេសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងដោយការគោរពបែបនេះ។

រាល់ការចុចគ្រាប់ចុច ឬចលនាទស្សន៍ទ្រនិចកណ្ដុរត្រូវបានអនុវត្តដោយការផ្តោតអារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង ដូចជាមិនចង់ខកខានពេលវេលាណាមួយឡើយ។ ភាពខុសគ្នារវាងសិស្សវៀតណាមនៅជនបទ និងសិស្សឥណ្ឌាស្ថិតនៅត្រង់ការទទួលបានបច្ចេកវិទ្យារបស់ពួកគេ។ សិស្សវៀតណាម សូម្បីតែនៅតំបន់ជនបទក៏ដោយ ក៏ស្គាល់អ៊ីនធឺណិត និងឧបករណ៍ឆ្លាតវៃ ខណៈពេលដែលសម្រាប់សិស្សជនបទជាច្រើននៅក្នុងប្រទេសឥណ្ឌា បច្ចេកវិទ្យានៅតែថ្មី និងមិនធ្លាប់ស្គាល់។

បទពិសោធន៍ដ៏គួរឱ្យចងចាំមួយទៀតគឺអារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវដែលបានបង្ហាញដោយសិស្សម្នាក់ៗដែលចូលរួមក្នុងដំណើរកម្សាន្ត។ នៅទូទាំងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា គ្មាននរណាម្នាក់មើលឃើញបទពិសោធន៍បង្រៀននេះគ្រាន់តែជាការកម្សាន្តនោះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ ពួកគេទាំងអស់គ្នាបានរៀបចំយ៉ាងល្អិតល្អន់ ណែនាំសិស្សម្នាក់ៗដោយអត់ធ្មត់ ហើយមានឆន្ទៈក្នុងការធ្វើការណែនាំម្តងទៀតច្រើនដងរហូតដល់សិស្សយល់ច្បាស់។ នៅក្រោមថ្នាក់រៀនដំបូលស័ង្កសីសាមញ្ញទាំងនោះ យើងមិនត្រឹមតែបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបានរៀនពីរបៀបស្តាប់ ចែករំលែក និងធ្វើការដោយមានទំនួលខុសត្រូវជាមួយសហគមន៍ផងដែរ។

ភុក មិញ (និស្សិតសារព័ត៌មាននៅសាកលវិទ្យាល័យ Swinburne ប្រទេសអូស្ត្រាលី)

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/day-tin-hoc-o-lang-que-an-do-20260225095729551.htm