ដើម្បីធានាថា រង្វាន់សមិទ្ធផលសិក្សាមិនបង្កើតសម្ពាធលើសិស្ស។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_1]

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរជាច្រើនទាក់ទងនឹងពានរង្វាន់ចុងឆ្នាំ និងចំណងជើងត្រាប់តាម។

យោងតាមសារាចរលេខ ២២ ឆ្នាំ២០២១ ដែលចេញដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ងារជា "សិស្សពូកែ" នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់សិស្សដែលមានលទ្ធផលសិក្សា និងអាកប្បកិរិយាល្អពេញមួយឆ្នាំសិក្សា (ពិន្ទុមធ្យម ៦.៥ ឬខ្ពស់ជាងនេះ ដោយយ៉ាងហោចណាស់ ៦ មុខវិជ្ជាទទួលបានពិន្ទុ ៨.០ ឬខ្ពស់ជាងនេះ)។ "សិស្សពូកែ" តម្រូវឱ្យមានយ៉ាងហោចណាស់ ៦ មុខវិជ្ជាដែលត្រូវបានវាយតម្លៃដោយប្រើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការវាយតម្លៃគុណភាព និងលេខ ជាមួយនឹងពិន្ទុមុខវិជ្ជាជាមធ្យម ៩.០ ឬខ្ពស់ជាងនេះ។

ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី ៨, ៩, ១១ និង ១២ ក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធី អប់រំ ឆ្នាំ ២០០៦ ការវាយតម្លៃ និងការដាក់ពិន្ទុសិស្សគឺផ្អែកលើសារាចរលេខ ៥៨ ឆ្នាំ ២០១១ និងសារាចរលេខ ២៦ ឆ្នាំ ២០២០ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍បង្រៀន ៣៧ ឆ្នាំនៅវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សា ខ្ញុំចង់ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលរង្វាន់ប្រកួតប្រជែងកំពុងបង្កើតសម្ពាធលើសិស្ស។

Để danh hiệu thi đua không tạo áp lực cho học sinh - Ảnh 1.

ការប្រកួតប្រជែង និងសមិទ្ធផល

តាមពិតទៅ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់រៀនចង់ឱ្យថ្នាក់របស់ពួកគេមានសិស្សពូកែ និងលេចធ្លោច្រើន ដើម្បីឱ្យរដ្ឋបាលសាលាសរសើរពួកគេថាជាថ្នាក់កម្រិតខ្ពស់។

សម្រាប់គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជានីមួយៗ ការវាយតម្លៃជាគ្រូបង្រៀនល្អដែលមានជំនាញ និងការលះបង់ខ្ពស់ គឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ពិចារណាលើការវាយតម្លៃការអនុវត្តចុងឆ្នាំដោយផ្អែកលើគុណភាពមុខវិជ្ជា។

នាយកសាលាតែងតែចង់ឱ្យសាលាមានសិស្សដែលមានសមិទ្ធផលខ្ពស់ច្រើន ដូច្នេះនៅចុងឆ្នាំ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះអាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ចំណាត់ថ្នាក់សាលាជាសាលាជឿនលឿន ឬល្អឥតខ្ចោះនៅថ្នាក់ស្រុក ក្រុង ឬខេត្ត។

ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនគឺជា "អ្នកជំពាក់" ពិន្ទុរបស់សិស្ស។ នៅពេលដែលសិស្សមិនទាន់បានរៀបចំសម្រាប់ការពិនិត្យឡើងវិញ ជំនួសឱ្យការផ្តល់ពិន្ទុទាបដល់ពួកគេ គ្រូបង្រៀនជាច្រើន ដោយសារតែការព្រួយបារម្ភអំពីគុណភាពចុងឆ្នាំ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេ "ជំពាក់" ពិន្ទុសម្រាប់ការប្រឡងមួយផ្សេងទៀត។ ជួនកាល ដោយសារតែក្តីស្រឡាញ់ចំពោះសិស្សរបស់ពួកគេ គ្រូបង្រៀនមិនដាក់ពិន្ទុការធ្វើតេស្តយ៉ាងម៉ត់ចត់ ឬហ្មត់ចត់នោះទេ។

មុនពេលធ្វើតេស្តតាមកាលកំណត់ (ការប្រឡងពាក់កណ្តាលឆមាស និងការប្រឡងបញ្ចប់ថ្នាក់) ក៏ដោយសារការព្រួយបារម្ភអំពីគុណភាពនៃមុខវិជ្ជា គ្រូបង្រៀនផ្តល់កម្មវិធីសិក្សា និងវគ្គពិនិត្យឡើងវិញដែលត្រូវគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធនឹងសំណួរប្រឡង ដោយមានបាវចនាថា "សិក្សាដូចអ្នកសិក្សា ហើយអ្នកនឹងទទួលបានចម្លើយត្រឹមត្រូវ" ដូច្នេះសិស្សភាគច្រើនទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់។

គ្រូបង្រៀនខ្លះថែមទាំងនិយាយថា "វាជាបទឧក្រិដ្ឋក្នុងការអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សទទួលបាននិទ្ទេសទាបជាងមធ្យម ហើយបន្ទាប់មកការឱ្យពួកគេធ្វើតេស្តឡើងវិញគឺពិបាកណាស់។ ចូរយើងកុំព្យាយាមបញ្ឆោតសិស្សទៀតអី"។

ឬនៅចុងឆ្នាំ មានករណីខ្លះដែលគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មូលដ្ឋាន ដោយសារការអាណិតអាសូរចំពោះសិស្សរបស់ពួកគេ «សុំពិន្ទុបន្ថែម» ពីគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជា ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យសម្រេចបានងារជាសិស្សល្អឥតខ្ចោះ ឬសិស្សពូកែ ពីព្រោះពួកគេខ្វះត្រឹមតែ 0.1 ឬ 0.2 ពិន្ទុប៉ុណ្ណោះ ដើម្បីឈានដល់ 8.0។

លើសពីនេះ សាលារៀនជាច្រើនបានកំណត់ថា ប្រសិនបើសិស្សពីរភាគបីនៅក្នុងថ្នាក់ទទួលបានពិន្ទុទាបជាងមធ្យមភាគក្នុងការប្រឡង គ្រូបង្រៀនត្រូវតែរាយការណ៍ទៅរដ្ឋបាលសាលាសម្រាប់ការប្រឡងឡើងវិញ ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុកាន់តែប្រសើរ។

សកម្មភាពខាងលើរួមចំណែកដល់ការកើនឡើងនៃចំនួនសិស្សដែលមានទេពកោសល្យខាងសិក្សា។

Chỉ tiêu danh hiệu thi tạo ra nhiều áp lực cho học sinh — សម្ពាធដើម្បីសម្រេចបានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងការប្រឡងបង្កើតភាពតានតឹងជាច្រើនដល់សិស្ស។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការផ្តល់ងារជា "សិស្សពូកែ" គួរតែត្រូវបានលុបចោល។

ភាពច្រើនលើសលប់នៃ «សិស្សពូកែ» ក៏បណ្តាលមកពីបទប្បញ្ញត្តិវាយតម្លៃ និងចំណាត់ថ្នាក់ដែលបានគូសបញ្ជាក់ក្នុងសារាចរលេខ 58 ផងដែរ។

ជាពិសេស យោងតាមមាត្រា 13 នៃសារាចរលេខ 58 លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចបានងារជាសិស្សពូកែរួមមាន៖ ពិន្ទុជាមធ្យម 8.0 ឬខ្ពស់ជាងនេះនៅគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ (រួមទាំងពិន្ទុជាមធ្យម 8.0 ឬខ្ពស់ជាងនេះនៅគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងបី៖ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ឬភាសាអង់គ្លេស)។ គ្មានមុខវិជ្ជាណាមួយដែលមានពិន្ទុជាមធ្យមក្រោម 6.5 ឡើយ។ និងមុខវិជ្ជាទាំងអស់ដែលត្រូវបានវាយតម្លៃដោយការវាយតម្លៃគុណភាពសម្រេចបាននិទ្ទេសជាប់។

ដូច្នេះ សិស្សានុសិស្សគ្រាន់តែត្រូវការសិក្សាមុខវិជ្ជាដូចជា ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ និងពលរដ្ឋវិទ្យា ដើម្បី «ទូទាត់សង» សម្រាប់មុខវិជ្ជាពិបាកៗដូចជា គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេស ដែលធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការសម្រេចបាននិទ្ទេសជាមធ្យម 8.0 ឬខ្ពស់ជាងនេះ។

ដោយសារស្ថានភាពនេះ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការវាយតម្លៃសិស្សដែលអនុវត្តចំពោះថ្នាក់ទី ៨ ទី ៩ ទី ១១ និងទី ១២ លែងសមស្របទៀតហើយ។

លើសពីនេះ សិស្សជាច្រើនមិនស្មោះត្រង់ក្នុងពេលប្រឡង ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុត ដើម្បីផ្គាប់ចិត្តគ្រូ និងឪពុកម្តាយ។ ដូច្នេះ ឪពុកម្តាយមិនគួរចាត់ទុកនិទ្ទេសជារង្វាស់តែមួយគត់នៃសមត្ថភាពកូនៗរបស់ពួកគេនោះទេ។

Để danh hiệu thi đua không tạo áp lực cho học sinh - Ảnh 2. — ឪពុកម្តាយមិនគួរចាត់ទុកនិទ្ទេសជារង្វាស់តែមួយគត់នៃសមត្ថភាពរបស់កូនៗរបស់ពួកគេឡើយ។

ដោយមានបំណងចង់ឲ្យកូនៗរបស់ពួកគេទទួលបានលទ្ធផលសិក្សាល្អប្រសើរ ឪពុកម្ដាយជាច្រើនប្រញាប់ប្រញាល់ចុះឈ្មោះកូនៗរបស់ពួកគេចូលរៀនក្នុងថ្នាក់បន្ថែមជាមួយគ្រូដដែលដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជាធម្មតារបស់ពួកគេ។ ពួកគេសង្ឃឹមថាកូនៗរបស់ពួកគេនឹងទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសពីគ្រូក្នុងថ្នាក់ ដោយហេតុនេះពួកគេទទួលបានការអនុគ្រោះនិងនិទ្ទេសខ្ពស់។

ទាំងអស់ខាងលើដាក់សម្ពាធលើសិស្ស ដែលមួយផ្នែកដោយសារតែតម្រូវការសម្រាប់ពានរង្វាន់ប្រកួតប្រជែង។ ដូច្នេះ សាលារៀនគួរតែបោះបង់ចោលគោលដៅ សមិទ្ធផល និងស្តង់ដារគុណភាពមុខវិជ្ជា។

លើសពីនេះ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍ "ការបង្រៀនពិតប្រាកដ ការរៀនសូត្រពិតប្រាកដ ការធ្វើតេស្តពិតប្រាកដ គុណភាពពិតប្រាកដ" ដើម្បីកុំឱ្យរង្វាន់ប្រកួតប្រជែងបង្កើតសម្ពាធលើសិស្ស។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
តំណភ្ជាប់ប្រភព