ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ផ្នែកគណិតវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេស កំពុងទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ និងការជជែកដេញដោលក្នុងចំណោមអ្នកជំនាញ គ្រូ សិស្ស និងឪពុកម្តាយ។ អ្នក​ខ្លះ​និយាយ​ថា​ការ​ប្រឡង​ពិបាក​ពេក​ហើយ​ឆ្ងល់។ អ្នកផ្សេងទៀតគាំទ្រវិធីថ្មីនៃការសរសេរការប្រឡង។ VietNamNet បើកវេទិកាកត់ត្រាមតិចម្រុះ រួមចំណែកកែលម្អការប្រឡង និងលើកកំពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀន។

អត្ថបទខាងក្រោមគឺជាការវិភាគវិជ្ជាជីវៈនៃ ការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025 ដោយលោកបណ្ឌិត Vu Thi Phuong Anh អតីតនាយកមជ្ឈមណ្ឌលវាយតម្លៃគុណភាពតេស្ត និងបណ្តុះបណ្តាល សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ។

តើអ្វីធ្វើឱ្យការធ្វើតេស្ត "ពិបាក" "គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍" ឬ "ល្អ"?

ការធ្វើតេស្តត្រូវបានចាត់ទុកថា "ពិបាក" នៅពេលដែលបេក្ខជនភាគច្រើនមិនទទួលបានពិន្ទុមធ្យម - នេះអាចកំណត់បានតែបន្ទាប់ពីការចែកចាយពិន្ទុជាក់ស្តែងប៉ុណ្ណោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រតិកម្មរបស់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀន រួមជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ បានបង្ហាញថា ពិន្ទុមធ្យមនៅឆ្នាំនេះទំនងជានឹងទាបជាង ចាប់ពី 4.5 ទៅ ជិត 5 ពិន្ទុ ដោយមិនមាន 9s និង 10s ច្រើន។ ប្រសិនបើការទស្សន៍ទាយនេះត្រឹមត្រូវ ការធ្វើតេស្តអាចចាត់ទុកថាពិបាក។

គោលគំនិតនៃ "ល្អ" គឺជាប្រធានបទ ដែលជារឿយៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយមនុស្សជាច្រើនដើម្បីពណ៌នាអំពីអារម្មណ៍វិជ្ជមានអំពីការប្រឡង ប្រហែលជាដោយសារតែភាសាគឺបច្ចុប្បន្ន គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ឬជិតស្និទ្ធ។ ប៉ុន្តែ "ល្អ" សម្រាប់មនុស្សម្នាក់គឺមិនចាំបាច់ "ល្អ" សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ទៀតនោះទេ ហើយនោះមិនមែនជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ការវាយតម្លៃការប្រឡងនោះទេ។

ដោយសារតែការធ្វើតេស្តគឺជាឧបករណ៍វាស់ស្ទង់ដោយផ្អែកលើស្តង់ដារគោលបំណង មិនមែនជារឿងប្រលោមលោក វាមិនអាចត្រូវបានវាយតម្លៃដោយផ្អែកលើស្តង់ដារនៃ "ល្អ" នោះទេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើ "ល្អ" ត្រូវបានយល់ថាជាមធ្យោបាយមួយផ្សេងទៀតដើម្បីបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃ "ល្អ" នោះការធ្វើតេស្តមួយត្រូវបានចាត់ទុកថា "ល្អ" នៅពេលដែលវាបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោម: វាយតម្លៃឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវសមត្ថភាពដែលត្រូវវាស់; គឺសមរម្យសម្រាប់ប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃការធ្វើតេស្តនេះ; គឺអាចធ្វើទៅបានក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង; គឺច្បាស់លាស់ តម្លាភាព ងាយយល់ និងងាយស្រួលដាក់ចំណាត់ថ្នាក់។

ការអនុវត្តលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យខាងលើក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិរបស់វៀតណាម យើងឃើញថា គោលដៅ និងកម្មវត្ថុនៃការប្រឡងនេះគឺដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃនៅកម្រិត B1 ហើយមានបំណងសម្រាប់សិស្សដែលបានបញ្ចប់កម្មវិធី អប់រំ ទូទៅ។ ដោយសារតែនេះគឺជាការប្រឡងដែលមានគោលបំណងពីរ ទាំងការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលនៃសមត្ថភាពអប្បបរមានៃកម្មវិធី និងការជ្រើសរើសបេក្ខជនសាកលវិទ្យាល័យដែលពូកែ សំណួរប្រឡងមិនត្រឹមតែមានគោលបំណងវាយតំលៃសមិទ្ធិផលនៃសមត្ថភាពអប្បបរមារបស់បេក្ខជនតាមកម្មវត្ថុនៃកម្មវិធីសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ចាំបាច់ត្រូវមានភាពខុសគ្នាផងដែរ។

W-English test.jpg
បេក្ខជន នៅទីក្រុងហាណូយ ត្រូវប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥។ រូបថត៖ Manh Hung

ចំណុចវិជ្ជមានថ្មី៖ ឆ្ពោះទៅរកការវាយតម្លៃសមត្ថភាពពិតប្រាកដ

បើ​ធៀប​នឹង​ឆ្នាំ​មុន ការ​ប្រឡង​ឆ្នាំ​នេះ​បង្ហាញ​ពី​ចំណុច​ភ្លឺ​មួយ​ចំនួន៖

បង្កើនភាពត្រឹមត្រូវ៖ សម្ភារៈគឺនៅជិតស្ថានភាពទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃ ដែលជួយសិស្សឱ្យអនុវត្តភាសាក្នុងបរិបទប្រកបដោយអត្ថន័យ។

ផ្តោតលើជំនាញជំនួសឱ្យចំណេះដឹង៖ ការអានការយល់ដឹង ហេតុផលឡូជីខល និងសំណួរគំនិតចម្បងលេចឡើងជាញឹកញាប់ ដោយបង្ហាញពីការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការវាយតម្លៃជំនាញភាសាជំនួសឱ្យការទន្ទេញតាមមេកានិច។

ភាពចម្រុះនៃភាសា៖ ជំនាញដូចជាការស្កែន ស្គ្រីន ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងការស៊ីគ្នាក្នុងការសរសេរត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់។

ខ្លឹមសារដែលបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព៖ ប្រធានបទបច្ចុប្បន្ន វិទ្យាសាស្ត្រ និងសង្គមបង្កើតអារម្មណ៍ជិតស្និទ្ធ ណែនាំសិស្សឱ្យពង្រីកចំណេះដឹងរបស់ពួកគេលើសពីភាសា។

នេះគឺជាជំហានវិជ្ជមាន ខិតជិតទិសដៅវាយតម្លៃទំនើប ជាពិសេសប្រសិនបើដាក់ក្នុងនិន្នាការនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ។

បញ្ហា​ធំ​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​ភាព​លំបាក និង​ភាព​ស័ក្តិសម។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រឡង "ល្អ" មិនត្រឹមតែឈប់នៅភាពទំនើបប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ត្រូវមានភាពសក្តិសមសម្រាប់គោលដៅ និងមុខវិជ្ជាផងដែរ។ ការប្រៀបធៀបរវាងការប្រឡងគំរូ (សម្រាប់ជាឯកសារយោង) និងការប្រឡងផ្លូវការនៅឆ្នាំនេះបង្ហាញពីភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយចំនួន៖

សំណួរគំរូដែលសមស្រប និងអាចធ្វើទៅបានជាងមុន៖ ការអានអត្ថបទដូចជា "បង្កើតមិត្តនៅលើមេឃ" ឬ "ដើម្បីជួយសង្គ្រោះភពផែនដី... កម្រិតនៃភាពខុសគ្នាគឺកម្រិតមធ្យម ដែលធានាថាសិស្សភាគច្រើនអាចធ្វើផ្នែកមូលដ្ឋានបាន។

ការធ្វើតេស្តផ្លូវការលើសពីកម្រិតកំណត់៖ វគ្គនៃការអានអំពី "ការលាងបៃតង" មានគោលគំនិតពិបាកៗជាច្រើនដូចជា ការបញ្ចេញកាបូនិក ការដកដើមទុន ... ទាមទារមូលដ្ឋានចំណេះដឹងលើសពីសៀវភៅសិក្សា។ វគ្គសិក្សាខ្ពស់មួយចំនួន រចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគស្មុគស្មាញគឺលើសលប់។

សំណួរដែលជ្រៀតជ្រែក ទាមទារហេតុផលខ្ពស់៖ សំណួរជាច្រើនមានជម្រើសជ្រៀតជ្រែកយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ការបង្កើតសំណួរស្មុគស្មាញ ទាមទារការបកស្រាយកម្រិតខ្ពស់ និងការអានជំនាញ - ដែលមិនមែនជារឿងធម្មតាសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 12 ភាគច្រើននោះទេ។

សម្ពាធពេលវេលាមិនសមាមាត្រ៖ ជាមួយនឹងការលំបាកបែបនេះ 50 នាទីគឺខ្លីពេក។ នេះធ្វើឱ្យបេក្ខជនពិបាកបង្ហាញសមត្ថភាពពិតរបស់ពួកគេ ជាពិសេសនៅពេលដែលពួកគេមានភាពតានតឹងនៅពេលប្រឈមមុខនឹងសំណួរដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់។

នៅពេលដែលទិសដៅថ្មីខ្វះផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្រប

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដែលមានគោលបំណងសំខាន់គឺវាយតម្លៃស្តង់ដារអប្បរមារបស់សិស្សទូទាំងប្រទេស មិនអាចចាត់ទុកថាជាការប្រឡងល្អនោះទេ បើទោះបីជាវាមានចំណុចវិជ្ជមានថ្មីៗជាច្រើន និងត្រូវបានមនុស្សជាច្រើនចាត់ទុកថា "ល្អ" ក៏ដោយ។ មានគោលបំណងជាច្រើនដើម្បីជឿថាភាសានៃការប្រឡងលើសពីគោលដៅដែលត្រូវការ (ធាតុភាសាជាច្រើនគឺនៅកម្រិត B2 ខណៈដែលគោលដៅគឺ B1) ហើយខ្លឹមសារនៃការប្រឡងមានចំណុចជាច្រើនដែលមិនស៊ាំពេក និងហួសពីកម្មវិធីអប់រំ។

ទឡ្ហីករណ៍ថា "ប្រសិនបើការប្រឡងពិបាកវាមិនអីទេសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា" គឺជាការពិតមួយផ្នែកប៉ុណ្ណោះប្រសិនបើយើងឃើញថាការប្រឡងគ្រាន់តែជាការប្រកួតប្រជែងដើម្បីជ្រើសរើសបេក្ខជនសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វាជាការសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំថា គោលបំណងសំខាន់នៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាគឺដើម្បីវាយតម្លៃស្តង់ដារអប្បបរមារបស់សិស្សទូទាំងប្រទេស។ នៅពេលដែលការប្រឡងពិបាកពេក សិស្សភាគច្រើនមិនអាចធ្វើបានល្អ ដែលនាំឱ្យអសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ថាតើពួកគេបានបំពេញតម្រូវការអប្បបរមាឬអត់។ នេះបាត់បង់អត្ថន័យស្នូលនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា ដែលសន្មត់ថាជារង្វាស់នៃចំណេះដឹង និងជំនាញជាមូលដ្ឋានដែលសិស្សទាំងអស់ត្រូវការពេលចាកចេញពីសាលា។ ហើយសូម្បីតែនៅពេលពិចារណាពីគោលបំណងនៃការប្រើប្រាស់វាជាការប្រឡងចូលក៏ដោយ ការផ្តល់ការធ្វើតេស្តដែលពិបាកពេកបើប្រៀបធៀបទៅនឹងគោលដៅអប់រំគឺមិនដែលត្រូវបានលើកទឹកចិត្តពីទស្សនៈវិជ្ជាជីវៈនោះទេ។

ត្រូវការតុល្យភាពរវាងការច្នៃប្រឌិត និងភាពពាក់ព័ន្ធ

ការប្រលងភាសាអង់គ្លេសបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025 គឺជាការខិតខំប្រឹងប្រែងដ៏អស្ចារ្យមួយដើម្បីកែលម្អការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វានៅតែមានគម្លាតធំរវាងការតំរង់ទិស និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ប្រសិនបើយើងមើលតែការច្នៃប្រឌិត ហើយមិនអើពើលទ្ធភាព និងភាពស័ក្តិសម នោះការធ្វើតេស្តនឹងក្លាយទៅជាឧបសគ្គដោយអចេតនា ជំនួសឱ្យឧបករណ៍សម្រាប់លើកកម្ពស់ការរៀនសូត្រ។

ដូច្នេះ ដើម្បីឲ្យមានការប្រឡង “ល្អ” - ក្នុងន័យនៃការប្រឡង “ល្អ” ចាំបាច់ត្រូវមានតុល្យភាពរវាងគោលដៅនៃការបែងចែក និងវាយតម្លៃសមត្ថភាពអប្បបរមា រវាងការច្នៃប្រឌិត និងភាពសមស្របទៅនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង។ ជាពិសេស ការដាក់ចេញនូវផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្របមួយសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរ ដោយគិតគូរពីការសម្របខ្លួនរបស់សិស្ស និងគ្រូ ខណៈពេលដែលការគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរឹងនូវការលំបាកនៃសម្ភារៈ និងសំណួរ នឹងជួយឱ្យការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិពង្រីកតួនាទីរបស់ខ្លួន ទាំងជាឧបករណ៍វាយតម្លៃត្រឹមត្រូវ និងជាអ្នកលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសទូទាំងប្រទេស។

ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទតំណាងឱ្យទស្សនៈ និងទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធ។ មិត្តអ្នកអានដែលមានមតិ ឬរឿងចង់ចែករំលែកលើបញ្ហានេះ សូមផ្ញើមកកាន់អ៊ីម៉ែល៖ [email protected]។ អត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពនៅលើ VietNamNet នឹងទទួលបានសួយសារអាករ យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលវិចារណកថា។ សូមអរគុណដោយស្មោះ!

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-2025-kho-vuot-ngoai-chuong-trinh-giao-duc-2416763.html